初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題與策略探究

袁進(jìn)忠

摘要：初中作為學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要階段，是學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的黃金階段，政治課程對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀起著重要的指導(dǎo)作用。初中政治課程開(kāi)設(shè)的目的在于培養(yǎng)中學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生擁有社會(huì)責(zé)任感和正確的人生態(tài)度。但在初中政治的教學(xué)過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過(guò)程中學(xué)習(xí)效率低效果差，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本文從初中政治教學(xué)中問(wèn)題的處理策略角度展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中生;政治教學(xué);問(wèn)題與策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0028-01

1.初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)地位。

在初中政治教學(xué)過(guò)程中，一般采用師本教育模式，老師為教學(xué)主體，老師講學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，師生間基本沒(méi)有互動(dòng)。初中階段的學(xué)生處于青春期，注意力集中時(shí)間有限，在沉悶的課堂氛圍下，學(xué)生很難集中精神聽(tīng)課，對(duì)政治課程留下了枯燥、乏味的印象，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)一知半解，學(xué)習(xí)積極性不高更談不上對(duì)政治學(xué)習(xí)燃起興趣了。

1.2 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于依賴教材。

在初中政治教學(xué)過(guò)程中，老師通常過(guò)于依賴教材，主要針對(duì)教材內(nèi)容在課堂教學(xué)中進(jìn)行照本宣科，側(cè)重于講解框架性的政治知識(shí)，在考試前給學(xué)生將重點(diǎn)劃出來(lái)，由學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶。這種模式下學(xué)生只會(huì)死記硬背，完全不懂得變通，最明顯的表現(xiàn)就是高分低能。

1.3 教學(xué)形式單一。

在初中政治教學(xué)中，老師為主的教學(xué)方式，完全忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和接收能力，學(xué)生對(duì)課上講解的內(nèi)容無(wú)興趣也不理解，久而久之對(duì)政治這門學(xué)科喪失了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)政治產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.4 課內(nèi)外結(jié)合性差。

初中政治教學(xué)中，主要側(cè)重于理論知識(shí)的講解以及對(duì)一些案例的簡(jiǎn)單分析，老師在課內(nèi)講解完教材內(nèi)容后沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)與生活實(shí)踐脫節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際能力差。

2.初中政治教學(xué)中存在問(wèn)題的處理策略

2.1 尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課改下，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，用能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行初中政治課堂教學(xué)。興趣是最好的老師，為了吸引學(xué)生的注意力，老師首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。其次，在政治教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，老師起組織和輔助作用，老師可以采用逐漸深入問(wèn)題來(lái)激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在主觀能動(dòng)性的指引下開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，積極的思考老師提出的問(wèn)題并提出新的觀點(diǎn)和問(wèn)題，師生在互動(dòng)中共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

比如學(xué)習(xí)“我們的朋友遍天下”這章內(nèi)容，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：科技進(jìn)步給我們的生活帶來(lái)了什么樣的改變？通過(guò)網(wǎng)絡(luò)你都了解了哪些國(guó)家的風(fēng)土人情、人文環(huán)境？購(gòu)物習(xí)慣、消費(fèi)觀念、交友方式、信息渠道都有哪些改變？學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，跟隨老師的思路積極的發(fā)散思維，在自主探究中掌握了知識(shí)要點(diǎn)，大大提高了初中政治課堂教學(xué)效率。

2.2 課內(nèi)外相結(jié)合，把握實(shí)施動(dòng)態(tài)。

政治學(xué)科不是單純的理論性學(xué)科，而是與生活實(shí)際息息相關(guān)的學(xué)科，是一門在發(fā)展和變化的動(dòng)態(tài)學(xué)科。在初中政治教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的政治知識(shí)，樹(shù)立起正確的三觀，更重要的是讓學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，在遇到問(wèn)題時(shí)知道從哪個(gè)角度作為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，老師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠適應(yīng)自身和社會(huì)的發(fā)展。由于教材的編寫(xiě)與生活實(shí)際存在時(shí)間差具有時(shí)效性和滯后性，所以政治老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)，將教材內(nèi)容與當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，用理論聯(lián)系實(shí)際的方法開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，將枯燥的知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

比如學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以結(jié)合當(dāng)下學(xué)生在生活中聽(tīng)到或者看到過(guò)的實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行講解。科技的進(jìn)步給人們帶來(lái)便利的同時(shí)也帶來(lái)了一些安全隱患，老師要引導(dǎo)學(xué)生多角度的思維問(wèn)題，既讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)給人們生活學(xué)習(xí)帶來(lái)的快捷和便利，同時(shí)也結(jié)合網(wǎng)絡(luò)詐騙等實(shí)際案例讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)背后的安全隱患等。用實(shí)際案例和時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行全面的思考和分析，學(xué)會(huì)衡量事情的利弊，擁有能夠思考分析的能力。

2.3 用豐富的教學(xué)形式，構(gòu)建精彩課堂。

在新課改下，以學(xué)生為主體開(kāi)展的初中政治教學(xué)活動(dòng)，不再單純依靠老師的一張嘴一只粉筆來(lái)進(jìn)行講解，可以在課堂教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)形式。將合作式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而且可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作交流能力，將枯燥的初中政治課堂扭轉(zhuǎn)為充滿趣味的課堂。在合作小組中學(xué)生可以進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題討論，也可以小組間開(kāi)展辯論賽，在討論中學(xué)生思維得到發(fā)散，對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解更加深刻，學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚興趣，從不愿學(xué)變?yōu)榉e極學(xué)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的能力都能得到大幅提高。比如學(xué)習(xí)“保護(hù)自我”這節(jié)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題“老人摔倒該不該扶”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論，學(xué)生在辯論中既回顧了中華民族的傳統(tǒng)美德知識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)有了更全面的處理辦法。

3.總結(jié)

在初中政治教學(xué)中，將學(xué)生放在主體位置，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造良好的溝通和學(xué)習(xí)氛圍，從而保證學(xué)生政治課程的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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