小組合作構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

張東利

摘要：隨著我們對(duì)教學(xué)方法的研究，我們了解到合作在教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用，現(xiàn)在大部分的課堂已經(jīng)將小組合作這一方法運(yùn)用的如魚(yú)得水，也有很多的學(xué)生和老師在合作中共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在教學(xué)中如何正確開(kāi)展合作成為教學(xué)研究中一個(gè)重要的組成部分，也成為了老師的難題。合作有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。本文從如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何正確運(yùn)用合作這一方法以及合作的優(yōu)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0022-01

1.了解合作優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂

1.1 合作學(xué)習(xí)，提升凝聚力。

合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生凝聚力的提升有很大的幫助。老師在進(jìn)行分組時(shí)往往會(huì)將小組成員分為7～8人。我們?cè)谂c小組成員交流我們的想法時(shí)，有的學(xué)生不敢說(shuō)，也有的學(xué)生想不到那個(gè)點(diǎn)，還有一些學(xué)生會(huì)在沒(méi)有想好問(wèn)題的答案是就發(fā)表自己的看法，讓別人在他陳述自己觀點(diǎn)時(shí)根本聽(tīng)不懂他在說(shuō)什么，因此老師在進(jìn)行分組時(shí)應(yīng)該按照每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分組，提高學(xué)生的表達(dá)能力，合作能力與凝聚力。特別是對(duì)于那些不敢發(fā)表自己觀點(diǎn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)福音，他們?cè)谂c同學(xué)交流時(shí)不會(huì)有相對(duì)于跟老師交流時(shí)的壓力與負(fù)擔(dān)，更加能夠暢所欲言地表達(dá)自己的想法。有利于將整個(gè)班級(jí)凝聚在一起，成為一個(gè)完完全全的整體，構(gòu)建高效課堂。

1.2 合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

合作中我們常常會(huì)遇到當(dāng)小組成員在講話時(shí)你也想發(fā)表自己的意見(jiàn)，在這時(shí)，我們應(yīng)該不要急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要打斷別人，這是不禮貌的，而應(yīng)該在別人講的時(shí)候認(rèn)真的聽(tīng)，記下讓你佩服的點(diǎn)，以及讓你不理解的點(diǎn)或者不同意的點(diǎn)，等到某個(gè)小組成員陳述玩他的觀點(diǎn)時(shí)，在發(fā)表自己的觀點(diǎn)，小組合作可以提升我們的文化素養(yǎng)。在小組合作中，我們可能會(huì)選一個(gè)組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)我們進(jìn)步，在對(duì)外發(fā)言時(shí)，我們可以多多給予機(jī)會(huì)給那些不善于表達(dá)自己觀點(diǎn)的人一個(gè)平臺(tái)，自主演講，體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)表達(dá)能力，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

2.運(yùn)用合作策略，構(gòu)建高效課堂

2.1 創(chuàng)新思維，構(gòu)建高效課堂。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是老師在上面講，而同學(xué)只用動(dòng)一動(dòng)手指頭記個(gè)筆記，可能有大部分的人腦袋并沒(méi)有跟著老師一起轉(zhuǎn)，從而理解不了老師在課堂上所教授給我們的知識(shí)，而新型的教學(xué)方式以合作為輔，讓同學(xué)們自主的思考，發(fā)散思維，提高學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力。例如《該怎么辦》這篇文章，老師不能直接告訴學(xué)生們對(duì)于王爺爺?shù)陌l(fā)難，小明應(yīng)該怎么解決這個(gè)問(wèn)題，是應(yīng)該拿著還是不應(yīng)該拿著。讓同學(xué)們以小組的形式自我發(fā)散思維的考慮問(wèn)題，并在組中發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，然后選出組中更優(yōu)的見(jiàn)解來(lái)回答問(wèn)題，這樣既提高了高效課堂的效率，更加加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的理解能力。以及獲得了更多思考問(wèn)題的方案方法。

2.2 自我自律，構(gòu)建課堂。

眾所周知，小學(xué)生這個(gè)年齡段是個(gè)愛(ài)玩的年紀(jì)，在這個(gè)年紀(jì)很少會(huì)有學(xué)生能自我管理自己好自己，合作對(duì)自律也有很大的幫助，老師可以把自律能力較強(qiáng)的或者管理別人能力較強(qiáng)的學(xué)生讓他們當(dāng)組長(zhǎng)，來(lái)管理組內(nèi)成員。組內(nèi)成員可能剛開(kāi)始并沒(méi)有這個(gè)自我管控自己的意識(shí)，但是之后可能會(huì)在組內(nèi)成員的表現(xiàn)中管控好自己，組長(zhǎng)起著帶頭作用，在小組自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，能做到不講話，這樣組內(nèi)成員可能看到組長(zhǎng)不講話，從而影響到自己，自我管控的效果便達(dá)到了。

2.3 游戲合作，構(gòu)建高效課堂。

可以說(shuō)游戲在我們生活中占了大部分，學(xué)生在做游戲時(shí)可以專(zhuān)注到做游戲上，可以提高學(xué)生的專(zhuān)注力，我們都知道小學(xué)生的思維比較活潑，我們可以通過(guò)做游戲的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《我會(huì)拼圖》這篇文章中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象力以及動(dòng)手能力來(lái)完成課本上的拼圖，可以小組合作，來(lái)對(duì)課本上的圖形進(jìn)行剪切，從而拼成一個(gè)完整的圖形，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力也讓學(xué)生獲得了成就感，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 合理安排，構(gòu)建高效課堂。

小學(xué)生一般對(duì)時(shí)間這些虛的事物沒(méi)有一個(gè)完整的概念，在生活中，只有老師說(shuō)什么時(shí)候開(kāi)始吃飯，什么時(shí)候下課，學(xué)生們才知道這個(gè)時(shí)間點(diǎn)該干什么。學(xué)生在合作中能夠合理安排自己的時(shí)間，這對(duì)學(xué)生的時(shí)間管理概念有很大的幫助提升。

總結(jié)

小組合作有很多的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)上述的說(shuō)明相信不少人已經(jīng)了解到合作的重要性，新課程提出的合作，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，這要求老師在教課時(shí)不能完全照搬硬套以前的教學(xué)方法，要在創(chuàng)新中不斷地改進(jìn)合作的方式方法 合作不僅能夠提升班級(jí)凝聚力，也能改善組內(nèi)成員的關(guān)系，加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的友好關(guān)系，更能培養(yǎng)自我綜合素養(yǎng)，吸收不同的思考方式，讓自己多方面思維。

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