探索低段書(shū)法教學(xué)中的多元評(píng)價(jià)

徐美紅

摘 要：在書(shū)法教學(xué)中，多元評(píng)價(jià)對(duì)引導(dǎo)低段學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，并且對(duì)于培養(yǎng)規(guī)范、正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，以及寫(xiě)字技能都有極大促進(jìn)作用。此文對(duì)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起參與，從而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)字的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字的信念，提高學(xué)生自身寫(xiě)字的能力。

關(guān)鍵詞：低段 寫(xiě)字教學(xué) 多元評(píng)價(jià)

學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力是學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分。一二年級(jí)的孩子，年齡較小，專(zhuān)注時(shí)間比較短，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生在參與整個(gè)寫(xiě)字過(guò)程的興趣，關(guān)注學(xué)生上課的專(zhuān)注度，關(guān)注學(xué)生個(gè)體在寫(xiě)字過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中建立以“發(fā)展功能”為核心的多元評(píng)價(jià)體系，科學(xué)地運(yùn)用多元評(píng)價(jià)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的寫(xiě)字狀況，通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字的樂(lè)趣，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

一、共商評(píng)價(jià)細(xì)則，激發(fā)參與的興趣

評(píng)價(jià)不是目的，而是一種手段。教學(xué)評(píng)價(jià)是隨時(shí)跟著教育教學(xué)展開(kāi)的，是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)有機(jī)組成部分。為此，評(píng)價(jià)改革要服從課程改革的需要，服從課程目標(biāo)的要求，服從學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，最終促使每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生有必要知曉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參與、體驗(yàn)評(píng)價(jià)過(guò)程。其中評(píng)價(jià)細(xì)則，有準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)工具、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、聽(tīng)課專(zhuān)注度、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、課后作業(yè)、家長(zhǎng)參加等評(píng)價(jià)內(nèi)容。正因?yàn)閷W(xué)生參與制定評(píng)價(jià)細(xì)則，熟知評(píng)價(jià)內(nèi)容、目的和要求，所以學(xué)生會(huì)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)，同桌評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，且把評(píng)價(jià)準(zhǔn)則作為要求，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的參與熱情，為培養(yǎng)興趣，提高寫(xiě)字能力、養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)性奠定基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制 促使自我學(xué)習(xí)

美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專(zhuān)家說(shuō)：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)?！庇纱丝梢?jiàn)評(píng)價(jià)的根本目的在于有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。只有在寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)中運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，組建有效評(píng)價(jià)機(jī)制，彰顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，才能促使其不斷地進(jìn)步。

1、老師創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激活學(xué)習(xí)興趣

（1）課堂口頭評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

剛從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入到小學(xué)的孩子，他們動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠好， 尤其剛學(xué)寫(xiě)字，那一個(gè)個(gè)稚拙的方塊字見(jiàn)證他們的天真活潑的性格。此時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)影響著他們對(duì)寫(xiě)字的熱情與興趣。

在課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生思考的方向與領(lǐng)悟的能力，才能及時(shí)、有效進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：“你的坐姿特別棒！”“孩子，你做到了三個(gè)一，我為你點(diǎn)贊！”即使有學(xué)生坐姿不端正，教師可以引導(dǎo)：“你看，你的握筆姿勢(shì)很棒，要是把背挺起來(lái)，相信你的字寫(xiě)得更棒！”孩子的習(xí)慣培養(yǎng)就是需要教師的引導(dǎo)，而且是時(shí)刻的引導(dǎo)，才能穩(wěn)定。

（2）書(shū)面多元評(píng)價(jià)，激活學(xué)習(xí)情趣

批語(yǔ)法。首先，用畫(huà)符號(hào)的激勵(lì)評(píng)價(jià)方法可用，根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)來(lái)打星星。一開(kāi)始，可以用大拇指、笑臉、五角星等多種形象符號(hào)，表示鼓勵(lì)。表現(xiàn)越好，得到的個(gè)數(shù)就越多。學(xué)生寫(xiě)字的進(jìn)步與否，可在橫向評(píng)價(jià)的同時(shí)，還可以充分考慮學(xué)生的縱向趨勢(shì)。一個(gè)學(xué)生與好生比，有很大差距，但是跟自己比有很大進(jìn)步，那也可以給他與好生一樣的獎(jiǎng)勵(lì)，促使他有更大的自信寫(xiě)好。

其次，下半年學(xué)期可以用上文字的批語(yǔ)，比如：“有進(jìn)步！”“這個(gè)字寫(xiě)得真漂亮！”“你看，你都可以當(dāng)小老師了！”等等。 對(duì)于時(shí)好時(shí)壞的字，寫(xiě)上“如果你天天能寫(xiě)這么端正，該有多好??！”“哎呀，你的字是不是被風(fēng)吹斜了，如果你來(lái)寫(xiě)端正，那就不一樣了?！辈还芊?hào)評(píng)價(jià)，還是文字評(píng)價(jià)，做到及時(shí)點(diǎn)評(píng)，婉轉(zhuǎn)批評(píng)，促使每個(gè)學(xué)生：我想寫(xiě)好字，我要寫(xiě)好字。

星級(jí)評(píng)估法。“寫(xiě)字星級(jí)制”能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到寫(xiě)字課中，真正能提高寫(xiě)字水平，是很有效果的一種評(píng)價(jià)方式。

作業(yè)星級(jí)制度。一周一評(píng)，拿到五顆星，可以換一個(gè)紅蘋(píng)果貼紙（貼在紅蘋(píng)果展示區(qū)），每逢期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

小組競(jìng)賽。為了激勵(lì)孩子積極性，設(shè)置小組評(píng)比活動(dòng)，每次寫(xiě)字課上，進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字比賽。表現(xiàn)最好的小組每人可以獲得一顆星，讓學(xué)生感受你是組里的一員，你的行為影響自己組，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

個(gè)人競(jìng)賽。每二周進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，寫(xiě)字前五名的同學(xué)，以及進(jìn)步最大的前五名都有機(jī)會(huì)在“書(shū)法展示角”展出，根據(jù)不同名次獎(jiǎng)勵(lì)星星。

（3）及時(shí)展示成果，掀起學(xué)習(xí)高潮

書(shū)面的成果展覽。在班級(jí)展示時(shí)，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)可以展示;書(shū)寫(xiě)認(rèn)真清楚的作業(yè)可以亮相; 書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的作業(yè)照樣可以張貼。 學(xué)生之間互學(xué)互助，你追我趕，課后欣賞著優(yōu)秀作業(yè)展，大家爭(zhēng)相比較，觀摩點(diǎn)評(píng)，榜樣促動(dòng)進(jìn)步，這本身一種伙伴學(xué)習(xí)。因?yàn)榻虒W(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，而不在于傳授本領(lǐng)。這句話(huà)告訴我們激勵(lì)比傳授更重要。

書(shū)法知識(shí)展?？梢詫W(xué)生所獲得的所有成果包括自己感興趣收集的圖片、字帖、書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行展出，布置成展板，進(jìn)行全班乃至于全校的交流。還可以讓學(xué)生搜集書(shū)法的知識(shí)進(jìn)行講故事，或以文字形式展出，拓寬學(xué)生眼界，培養(yǎng)審美能力，積淀書(shū)法文化。

開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽。在學(xué)校舉行書(shū)法比賽的同時(shí)，先在班級(jí)里舉行書(shū)法比賽，選拔人才輸送到學(xué)校比賽。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉行書(shū)法競(jìng)賽。有些還要積極參加市區(qū)比賽，如選送優(yōu)秀作品參賽、選拔尖子生參加現(xiàn)場(chǎng)比賽。

2、學(xué)生參與評(píng)價(jià)，發(fā)展自主能力

適當(dāng)采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，針對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的特點(diǎn)——實(shí)用與藝術(shù)的綜合、技能與想象的綜合、基本規(guī)律與個(gè)性的綜合，在重視過(guò)程評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)同，提高了寫(xiě)字興趣。

（1）自我評(píng)價(jià)，完善反思能力

在平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、評(píng)價(jià)。每次寫(xiě)字課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用心地觀察范字，然后對(duì)照范字書(shū)寫(xiě)二三個(gè)再及時(shí)自我評(píng)價(jià)，不滿(mǎn)意的重寫(xiě)，滿(mǎn)意的打星星。再拿著學(xué)生的字，請(qǐng)他把自我評(píng)價(jià)結(jié)果展示給大家看，從而讓其他學(xué)生也學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。這種有效的自我評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力;在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心;在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。更為重要的是，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中享受到成功的喜悅：“我也能評(píng)自己的字了！ ”

（2）相互評(píng)價(jià)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

同桌互評(píng)。讓同學(xué)互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)互相欣賞。如，我讓學(xué)生對(duì)“風(fēng)、幾、凡”等字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“你認(rèn)為你同桌的字怎么樣，能得幾顆星？”學(xué)生之間通過(guò)觀察、比較和分析，互說(shuō)同桌的不足和長(zhǎng)處。“風(fēng)的橫斜鉤不夠舒展。”“幾的橫折彎鉤寫(xiě)得特別到位。”這一聲聲評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確、到位，這就是伙伴學(xué)習(xí)的力量。

小組互評(píng)。課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，老師交待學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)讓大家都明白，通過(guò)小組合作討論的方式完成。最后評(píng)價(jià)時(shí)，由組長(zhǎng)向其他小組匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)交流反饋，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)字書(shū)寫(xiě)認(rèn)真和進(jìn)步最大的孩子，還可以在投影上進(jìn)行展示，并將本組存在的難寫(xiě)字進(jìn)行交流，教師可以進(jìn)行有重點(diǎn)地輔導(dǎo)與點(diǎn)撥。

全班點(diǎn)評(píng)。全班點(diǎn)評(píng)的作業(yè)，需要有針對(duì)性，比如重難點(diǎn)字，進(jìn)行全班講評(píng)、比較，請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)評(píng)，再次進(jìn)行書(shū)寫(xiě)鞏固。如“母”字難寫(xiě)，選取幾份比較好的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)好在哪里，哪里需要改一改。學(xué)生通過(guò)比較，很快能找到寫(xiě)得好差的原因。

3、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，關(guān)注點(diǎn)滴進(jìn)步

家長(zhǎng)是最關(guān)注孩子成長(zhǎng)的群體，可以請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)當(dāng)評(píng)委選拔需要展出的寫(xiě)字作品，可以讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行比賽，目的是讓他們更多地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，重視孩子的寫(xiě)字，一起攜手培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓家長(zhǎng)也成為我們的得力助手。每星期讓孩子們把作業(yè)帶給家長(zhǎng)看，讓爸爸媽媽看看每天的進(jìn)步。家長(zhǎng)的肯定是給孩子最好的禮物。每個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)期末進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式多元，可以是小禮物，激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“有進(jìn)步?！薄澳阏姘?！”“你還要再努力！”……

書(shū)法教育的啟蒙階段的教育尤為重要，而低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)正是啟蒙階段，正如含苞待放的花朵一樣，需要老師的精心呵護(hù)與培養(yǎng)。實(shí)踐證明，多元評(píng)價(jià)在寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的寫(xiě)字興趣，也極大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，為學(xué)生寫(xiě)字素養(yǎng)的提高創(chuàng)造了無(wú)盡的發(fā)展機(jī)會(huì)，撐起了寫(xiě)字教學(xué)的一片高遠(yuǎn)的藍(lán)天！

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（臺(tái)州市椒江區(qū)中山小學(xué)? ?浙江臺(tái)州）