游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用

王青林

摘 要：新課標背景下初中體育教學更加關注學生的健康教育，所以初中體育教學要重視教學的自主、趣味、娛樂性。這樣一來，游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用就顯得非常重要。文章從游戲教學法的作用出發(fā)，探究游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用策略。

關鍵詞：游戲教學法 初中體育 田徑教學 應用

初中體育教學中田徑教學占據(jù)十分重要的位置，在實際教學中要通過多種方法來加強學生的關注度。在這種新形勢下，初中田徑教學中運用游戲教學法，不但能夠大大調動起學生學習的主動積極性，還可以推動田徑教學整體質量不斷提高。

一、游戲教學法的作用

（一）激發(fā)學生學習田徑的興趣

初中體育教師要高度重視激起學生學習田徑的興趣，只有學生對體育課充滿興趣，才能更主動積極地投入到體育學習中，將有關田徑的內(nèi)容融入游戲中，讓學生對田徑產(chǎn)生興趣，提高體育教學有效性。初中體育田徑教學的準備環(huán)節(jié)，慢跑能夠發(fā)揮出良好的熱身效果，可學生已經(jīng)對慢跑習以為常，不能良好的調動起學生的學習積極性，很可能會對未來的體育學習產(chǎn)生影響。所以，初中體育田徑教學中通過體育游戲的方式讓學生進行熱身，不但能夠充分調動起學生的學習田徑主動性，而且能夠激發(fā)學生學習田徑的興趣，實現(xiàn)熱身的最終目的。

（二）培養(yǎng)學生良好的個性品質

游戲教學不僅可以讓初中生良好地掌握知識與技能，還可以幫助學生培養(yǎng)良好的性格品質，如團隊合作、勇敢堅強的優(yōu)秀品質。例如，在體育課組織的接力賽中需要學生具備勇敢堅強、團隊合作的精神;在參與體育游戲當中要遵守游戲的規(guī)則，進而良好地培養(yǎng)學生組織紀律性。

（三）提高學生的創(chuàng)新能力

體育游戲的設計過程中，一般會將實現(xiàn)某一教學目標作為基礎，具體應用當中要不斷強調以最終游戲的勝利作為目標，學生會積極地獲得最終的勝利，這樣對提高學生思維能力產(chǎn)生較大的作用，極大程度上鍛煉了學生的思維水平。教師引導學生獲得游戲的勝利，增加師生間的互動交流，激發(fā)出學生的創(chuàng)造性，進而提高學生的創(chuàng)新能力。

二、游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用策略

（一）田徑準備活動中的游戲教學法

初中體育教學前要做好準備活動，保證學生逐步進入到運動的狀態(tài)中，在運動過程中保持良好的狀態(tài)，減少受傷概率，田徑教學同樣如此，高效的田徑準備活動，是帶領學生迅速進入到課堂教學的有效方法。游戲教學法應用到田徑準備活動環(huán)節(jié)，快速給學生運動與感官神經(jīng)帶來刺激，讓學生對即將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的欲望。例如，慢跑作為田徑教學中較為常用的準備活動形式，教師可對其作出改變，將學生分為兩組，分為兩排，安排學生根據(jù)制定好的路線，首尾相接展開跑步游戲，讓學生在不斷變化的線路與隊形中體會到快樂，從而更好地集中學生的注意力，調動起學生參與體育田徑教學的積極主動性。

（二）田徑課堂教學中的游戲教學法

體育田徑教學中引入游戲教學法，能夠加強學生之間的互動，培養(yǎng)學生間的團隊合作精神，進而增強學生團體意識。教師在中長跑訓練當中，組織學生通過小組為單位進行比賽，比賽中小組學生要共同合作，獲得好成績，教師要對獲得勝利的一組提供獎勵。這樣可以良好地激起學生的學習興趣，推動學生互動交流，讓課堂信息得到良好的傳遞，加強田徑教學效果。例如，教師在教學“中長跑”的時候，引入游戲教學法，讓學生間產(chǎn)生更多的互動。教師先將學生均分為兩組，為甲、乙兩組，每組學生分別進行數(shù)字排序，兩組學生展開追逐游戲，教師宣布游戲開始，甲組1號開始追逐乙組1號，跑到終點時，乙組1號追逐甲組1號，若是甲組1號追到乙組1號，那么乙組就要換上2號學生，開始追逐甲組1號學生;若是乙組1號追到甲組1號，那么甲組就需要換上2號學生，開始追逐乙組1號學生。如此反復，最終有一組學生獲得勝利，游戲結束。在這個游戲中，學生能夠體會到樂趣，還能互相協(xié)助，展開中長跑的訓練。在體育田徑教學中應用游戲教學法，受到學生們的廣泛歡迎，屬于一種高效的教學方式。所以，初中體育教師在教學中，要主動積極地展開游戲教學，進而增強體育課堂教學效果。

（三）田徑教學結束后的游戲教學法

田徑教學環(huán)節(jié)結束后，學生始終保持著緊張的狀態(tài)。這就需要教師適合使用游戲，游戲的形式要保證一定的趣味性，充分地讓學生的心理與生理獲得放松，從而良好地脫離長時間運動帶來的身心疲憊與緊張感。與此同時，教師在設計游戲環(huán)節(jié)當中，盡可能地避免出現(xiàn)重復性的動作，大部分利用腦力游戲或者是自由結成一組的跳舞游戲。比如，這個環(huán)節(jié)中利用“恰恰舞的比賽”，教師先讓學生們自由地兩人一組，之后展開舞蹈比賽，比賽過程中教師播放舒緩的音樂，讓學生盡快地獲得全身心的放松。

總之，初中體育田徑教學對大部分學生來講，較為單調乏味，學生學習田徑的興趣不高。教師在田徑教學中運用游戲教學法，能夠提高學生的參與積極性，鍛煉學生的身體素質，同時，還能推動學生身心健康發(fā)展，提高田徑教學

效率。

參考文獻

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