淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

王微微

摘 要：時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了新課程改革的推進(jìn)，在提出了多種新型教學(xué)理念、教學(xué)模式的同時(shí)，對(duì)各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)效率也提出了更加嚴(yán)格的要求。而語(yǔ)文作為小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的教育課程，一直處于新課程改革的前沿，因此，這就需要教師應(yīng)在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的背景下，通過(guò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變及對(duì)多種教學(xué)策略的實(shí)施，來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)效率 提升策略

課堂教學(xué)效率是指在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，所取得的最大限度地教學(xué)效果，與課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)活動(dòng)的安排都具有密切的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的背景下，發(fā)揮著其他學(xué)科所無(wú)法取代的奠基作用，這就需要教師更應(yīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行一系列的創(chuàng)新與改革，使小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率得到了極大的提升，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力得到全面的發(fā)展。

一、充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立與發(fā)揮

在新課程改革不斷深入的過(guò)程中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位日益凸顯，也逐漸受到了教育工作者的廣泛關(guān)注。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)順應(yīng)新課程發(fā)展的趨勢(shì)，積極地進(jìn)行自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。首先，教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)理念的更新，從思想意識(shí)方面充分認(rèn)可和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這就需要教師應(yīng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略的加工與選擇，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)與安排，使學(xué)生能在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到更加有效的知識(shí)、形成更加全面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。其次，教師在先進(jìn)教學(xué)理念的指引下，還應(yīng)積極地進(jìn)行課堂教學(xué)組織形式的調(diào)整與完善，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位能在具體的教學(xué)實(shí)踐中落到實(shí)處。因此，這就需要教師應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中及時(shí)地進(jìn)行師生關(guān)系的調(diào)整，教師不再是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行主導(dǎo)的主體，而應(yīng)將對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極參與的主體地位交還給學(xué)生，使學(xué)生能夠以主人翁的意識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)參與，在參與的過(guò)程中進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，使學(xué)生在這一過(guò)程中得到自身綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的有效激發(fā)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效提升。

二、注重對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文課堂是由若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)共同組成的，而這些教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接、協(xié)調(diào)的效果直接影響著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。因此，這就需要教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)地進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。首先，教師應(yīng)積極地進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升提供一個(gè)良好的開(kāi)端。如，在教學(xué)《草船借箭》一節(jié)時(shí)，教師就可以通過(guò)相關(guān)影視資料的播放，來(lái)使學(xué)生了解諸葛亮的足智多謀，并通過(guò)“同學(xué)們，你們除了知道“空城計(jì)”“舌戰(zhàn)群儒”等故事以外，還知道哪些關(guān)于諸葛亮的典故呢？”通過(guò)這樣的課堂導(dǎo)入，不僅自然地進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的引入，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有助于課堂教學(xué)效率的提升。其次，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂講解過(guò)程中，教師還可以通過(guò)多種新型教學(xué)模式的實(shí)施及豐富多彩課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。如在教學(xué)《將相和》一課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生通過(guò)自主閱讀，進(jìn)行分角色表演教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，使學(xué)生在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，通過(guò)自主閱讀、自主理解的方式，進(jìn)行文中人物性格、神態(tài)的揣摩，從而在表演的過(guò)程中，通過(guò)繪聲繪色的表演來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的展現(xiàn)，使課堂教學(xué)效率在學(xué)生學(xué)習(xí)主體發(fā)揮的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)極大的提升。

三、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的一種行為傾向，能指引學(xué)生自主、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容了解的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能使學(xué)生大致了解了即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還能在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效的把握文中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，能對(duì)自己不懂的內(nèi)容進(jìn)行著重的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提升。其次，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)環(huán)節(jié)作為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)及鞏固的重要方式。因此，這就需要教師應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)的良好習(xí)慣，使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)方面的不足，并通過(guò)及時(shí)地查缺補(bǔ)漏來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)和課堂教學(xué)效率的提升。

總之，在現(xiàn)階段的教學(xué)形勢(shì)下，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率是時(shí)代發(fā)展、學(xué)生個(gè)人發(fā)展提出的必然要求。因此，這就需要教師應(yīng)通過(guò)自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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