小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

林穎娥

摘 要：在語文教學(xué)過程中運用新型的小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，同時也能讓學(xué)生之間相互幫助、加深學(xué)生的感情、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、讓整體學(xué)生共同進步。并且，這種學(xué)習(xí)模式還能讓學(xué)生之間優(yōu)勢互補，做到小組成員共同提升的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)可以讓每一位學(xué)生的個性化都能得到良好的發(fā)展，同時也能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與小組內(nèi)成員進行交流互動，將每一個人的思考方式進行整合優(yōu)化，讓學(xué)生運用群體的智慧完成教學(xué)目標(biāo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、課前預(yù)習(xí)階段的合作學(xué)習(xí)策略

課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)能否順利進行有著息息相關(guān)的聯(lián)系，小學(xué)教師需要注重自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生開展高效的課前預(yù)習(xí)，進而能夠順利地進行課堂教學(xué)。教師在課前預(yù)習(xí)時，也可以運用小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組為單位，搜集相應(yīng)的教學(xué)材料和學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)階段的合作學(xué)習(xí)策略

在課堂教學(xué)過程中通過小組合作學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師也需要運用多元化的教學(xué)方法，豐富學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，可做以下一些建議。

（一）挑選合適的教學(xué)內(nèi)容

為了能夠開展高效的小組合作學(xué)習(xí)，教師需要挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠互幫互助，提高教學(xué)效率。并且，教師也需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主投入到小組探究活動中。比如：在學(xué)習(xí)寓言《紀(jì)昌學(xué)射》時，教師便可以讓學(xué)生思考寓言背后的意義，同時讓學(xué)生組成小組，探討人們是否能夠訓(xùn)練成紀(jì)昌那樣的眼睛，需要怎樣訓(xùn)練，活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過討論，知道只有堅持不懈的努力，才能獲得真正的成功。

（二）通過競賽方式，增強合作意識

小學(xué)生大多好勝心非常強，喜歡表現(xiàn)自己，教師要運用這一特點，在合作學(xué)習(xí)過程中融入競賽的方式，通過競爭的方式，提高小組成員的合作意識。教師在融入競賽環(huán)節(jié)時，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)知識的同時，展現(xiàn)自己的能力，感受到小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而加深學(xué)生對于探索語文知識內(nèi)容的興趣。

（三）通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力

在小組成立后，教師要鼓勵每一位學(xué)生為自己的小組貢獻一份力量。這樣在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員便會積極展示自己的能力，表達自己的想法，通過互動交流，整合每一位小組成員的想法，讓學(xué)生的觀點更加全面，同時也鍛煉了學(xué)生自主思考的能力。

三、課后練習(xí)階段的合作學(xué)習(xí)策略

在課后練習(xí)階段，教師也可以布置相應(yīng)的合作練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后也可以進行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生要通過小組合作交流，加深對于習(xí)題的理解。進而對問題進行解答，解答后小組成員也要交流互動，從而開拓學(xué)生的思路，創(chuàng)新解題方法，提升學(xué)生們的解題思維能力。在小組合作完成練習(xí)后，教師還需要對知識重點進行鞏固，將作業(yè)內(nèi)容進行拓展，并且作業(yè)要符合小組合作學(xué)習(xí)的特征，從而將小組合作學(xué)習(xí)模式貫穿在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。比如：在學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文后，教師可以布置課后練習(xí)題讓學(xué)生進行練習(xí)和復(fù)習(xí)。比如：這篇課文中的將心比心指的是什么;我們要如何弘揚將心比心的精神。通過上述課題，讓學(xué)生進行小組合作探究，加深學(xué)生的交流互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

四、創(chuàng)建合理的小組評獎機制

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，會出現(xiàn)許多的問題，比如：有些學(xué)生自制力差、學(xué)習(xí)也不積極，過度依賴小組內(nèi)的其他成員完成教學(xué)任務(wù)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生被不斷邊緣化，學(xué)習(xí)能力也得不到相應(yīng)的鍛煉。教師要及時發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)互動，增加小組的凝聚力，讓小組成員共同學(xué)習(xí)、共同進步。除了對小組內(nèi)的成員進行獎懲，教師還需要構(gòu)建小組和小組之間的獎懲機制，通過設(shè)計科學(xué)合理的競賽環(huán)節(jié)和獎勵制度，讓小組與小組進行競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時也能鍛煉學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力。

五、開展豐富多彩的課后拓展學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，教師對于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)并沒有足夠的重視，只是簡單地讓學(xué)生進行寫作練習(xí)和背誦練習(xí)，長久之下，學(xué)生對于課后作業(yè)的興趣逐漸消磨殆盡。而隨著小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，教師可以布置豐富的課后作業(yè)，同時分配各小組的每一位成員，讓成員通過互動交流，完成練習(xí)復(fù)習(xí)的全過程，同時也能培養(yǎng)學(xué)生對于課后練習(xí)的興趣。比如：在學(xué)習(xí)《觀潮》后，教師便可以讓學(xué)生在課后查找錢塘江漲潮的資料，進一步理解課文描述的內(nèi)容，同時也能感受到我國大好河山的魅力，鍛煉學(xué)生們的合作搜集能力和學(xué)習(xí)能力。

六、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)教師需要將小組合作學(xué)習(xí)模式，貫穿于課前預(yù)習(xí)階段、課堂教學(xué)階段和課后練習(xí)階段，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識都能得到顯著的提高，同時，教師也需要建設(shè)合理的獎懲制度、豐富課后教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語文學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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