基于雛鷹行動(dòng)的新時(shí)代高職人才全面培養(yǎng)研究與實(shí)踐

徐彤寶　于威

摘? 要：黨的十九大上確立了中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位，并提出了“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”（以下簡稱“習(xí)”思想）的科學(xué)概念。習(xí)近平總書記指出“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重任，探討新時(shí)代背景下高職院校人才全面培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代? 雛鷹行動(dòng)? 高職人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0189-02

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“習(xí)”思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持根植鐵路，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，著力解決高職院校人才培養(yǎng)中的突出問題，著力構(gòu)建一體化育人體系和全員全過程全方位育人格局，全面提高人才培養(yǎng)能力，提出雛鷹行動(dòng)，即以“習(xí)”思想引領(lǐng)為核心內(nèi)容，立足當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)狀況，以新時(shí)代高職人才全面培養(yǎng)對策研究為重點(diǎn)，以廣大師生為行動(dòng)主體，以探索研究與實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以“行動(dòng)”制度建設(shè)為基本保障。通過探索高職院校人才全面培養(yǎng)對策與方案，以培養(yǎng)有理想信念、有能力本領(lǐng)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代大學(xué)生為主要目標(biāo)。

1? 新時(shí)代高職人才全面培養(yǎng)的重要意義

高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為密切，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大量高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才的崇高使命。就當(dāng)前高職人才的供需現(xiàn)狀來看，人才培養(yǎng)問題已經(jīng)成為高職教育發(fā)展的短板，人才培養(yǎng)質(zhì)量問題已然成為高職教育提升教育質(zhì)量的瓶頸所在。隨著中國特色社會(huì)主義步入新時(shí)代，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，是推進(jìn)中國特色高等職業(yè)教育高水平建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。以“習(xí)”思想引領(lǐng)高職人才培養(yǎng)，全面推進(jìn)高職教育育人體系構(gòu)建，持續(xù)提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量這符合高職教育當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，為高職教育改革提供新思路新方向，有助于解決高職教育發(fā)展困境，補(bǔ)足短板。因此，在新時(shí)代背景下視域下研究高職人才全面培養(yǎng)問題，是全面推進(jìn)高職教育改革的需要，是高職教育提升質(zhì)量的需要，促使其以優(yōu)質(zhì)有效的人才供給創(chuàng)造社會(huì)需求，更好的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2? 當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)狀況

黨的十九大報(bào)告指出，要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，這對新時(shí)代中國特色高等職業(yè)教育提出了新要求。在新時(shí)代背景下，我國職業(yè)教育發(fā)展駛?cè)搿翱燔嚨馈保囵B(yǎng)了大批中高級技能型人才，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的發(fā)展空間。然而，當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)尚不能完全適應(yīng)服務(wù)新時(shí)代的新挑戰(zhàn)。為把握契機(jī)，將高職院校人才培養(yǎng)作為推動(dòng)高職院校“內(nèi)涵式”發(fā)展以及順應(yīng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)新需求的有力抓手，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方式、師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐基地、評價(jià)體系等方面全方位、立體化、寬領(lǐng)域協(xié)同推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，人才培養(yǎng)定位不夠準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不平衡等一些問題，如何從上至下，系統(tǒng)性、完整性的將所有涉及人才培養(yǎng)因素的部分串聯(lián)、將學(xué)習(xí)“習(xí)”思想作為主要內(nèi)容，將以培養(yǎng)有理想信念、有能力本領(lǐng)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年納入人才培養(yǎng)全過程，從而提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職院校亟需解決的問題。

3? 基于雛鷹行動(dòng)的新時(shí)代高職人才全面培養(yǎng)對策

基于習(xí)近平總書記的青年寄語：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！奔骤F道職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索加強(qiáng)新時(shí)代高職人才的全面培養(yǎng)的途徑與對策，并投入實(shí)踐，以達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

3.1 為培養(yǎng)更多有理想信念的新時(shí)代青年而探索加強(qiáng)思想引領(lǐng)的途徑與對策

充分發(fā)掘鐵路專業(yè)課程思想政治教育資源，構(gòu)建思政課與其他課程協(xié)同育人的工作機(jī)制，提高鐵路人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性與有效性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)全程、全員、全方位育人。

3.2 積極發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，提升顯性思政育人的有效性

（1）將“習(xí)”思想融入到各門基本理論教學(xué)中。首先，必修課要將“習(xí)”思想的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的中心內(nèi)容之一，特別注重內(nèi)容貼合鐵路人才培養(yǎng)實(shí)際。其次，開設(shè)專題講座和選修課程。倡導(dǎo)廣大思想政治理論課教師圍繞“習(xí)”思想，結(jié)合各鐵路專業(yè)實(shí)際開設(shè)專題講座或選修課程，既可拓展思政理論必修課，又可講深講透，不留盲區(qū)，富有針對性。

（2）更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。深化教育教學(xué)改革，將“習(xí)”思想融入思想政治理論課，同時(shí)探索將思政理論課與鐵路人才培養(yǎng)相結(jié)合。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生篤行做實(shí)。思政教師要在“習(xí)”思想的指導(dǎo)下組織并指導(dǎo)有高職院校特色的學(xué)生思政課實(shí)踐活動(dòng)。

3.3 建立“課程思政”體系，強(qiáng)化隱性思政創(chuàng)新育人

將“習(xí)”思想徹底融入課程教學(xué)中是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，鐵道類專業(yè)也都有學(xué)科思想，蘊(yùn)含著豐富的思政素材和德育資源。高職院校要以課堂為思政教育平臺，從思政課程走向課程思政，把課程思政計(jì)劃付諸實(shí)踐，充分挖掘鐵路專業(yè)課育人功能，將“習(xí)”思想融入專業(yè)課教學(xué)各課堂，強(qiáng)化對學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)。

首先，找準(zhǔn)“課程思政”的著力點(diǎn)，大力創(chuàng)新試點(diǎn)課程，開展“課程思政”教學(xué)改進(jìn)方案。結(jié)合所授專業(yè)課程，以突出強(qiáng)化鐵道類職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)、人文情懷和工匠精神等內(nèi)容，以體現(xiàn)知識、技能、價(jià)值觀為主題，為鐵路培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

其次，擴(kuò)大“課程思政”的輻射面。發(fā)揮黨員教師的輻射引領(lǐng)作用，以加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為抓手，鼓勵(lì)各教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展以“課程思政”為主的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革研討，并及時(shí)更新課程教學(xué)大綱，構(gòu)建具有思政育人元素的科學(xué)合理的課程體系。

3.4 校園文化中融入理想信念教育

堅(jiān)持樹立信仰為基，雛鷹行動(dòng)貫穿在校園文化中。以深厚的鐵道文化為背景，以理想信仰教育為基礎(chǔ)，以“習(xí)”思想為主題，融入學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)元素，開展多層次多品位的校園文化主題活動(dòng);堅(jiān)持鐵道院校特有的半軍事化管理體系，接軌就業(yè)單位;同時(shí)打造生動(dòng)載體，充分利用重大節(jié)日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等形式，弘揚(yáng)民族文化，提升“習(xí)”思想在學(xué)生中的情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、政治認(rèn)同和信仰認(rèn)同。

3.5 堅(jiān)持引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主戰(zhàn)場，理想信念教育貫穿在網(wǎng)絡(luò)陣地中

一是以“習(xí)”思想加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，打造具有高職院校特質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化作品。二是以“習(xí)”思想引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)思潮。三是“習(xí)”思想融入要善于運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來。吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦雛鷹之聲作為宣傳媒體矩陣，共包括三個(gè)部分，雛鷹之聲大學(xué)生新媒體中心、雛鷹之聲廣播站、雛鷹之聲記者團(tuán)。使新媒體陣地成為加強(qiáng)同青年學(xué)生進(jìn)行溝通交流、傳播積極能量、實(shí)施思想引導(dǎo)的有效陣地。

3.6 為培養(yǎng)更多有能力本領(lǐng)的新時(shí)代青年而探索堅(jiān)持全面發(fā)展的途徑與對策

（1）以職業(yè)技能大賽為載體改革教學(xué)體系。以技能大賽為載體，促使行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位、職業(yè)資格與專業(yè)教學(xué)有機(jī)銜接，推動(dòng)專業(yè)教育教學(xué)改革。借助技能大賽，將鐵路各崗位關(guān)鍵技術(shù)和核心技能引入專業(yè)教學(xué)中。

（2）工匠精神融入高職技能型人才培養(yǎng)體系。吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院將工匠精神文化融合校園文化中，校園增加企業(yè)行業(yè)特質(zhì)標(biāo)識，將生產(chǎn)元素、創(chuàng)新元素融入理論教學(xué)，開展以工匠精神培育為主題實(shí)踐活動(dòng)，邀請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)能手進(jìn)行現(xiàn)場講座，走入學(xué)生中間，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、業(yè)務(wù)技能和創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生積淀工匠精神的底蘊(yùn)。在專業(yè)技能訓(xùn)練中融入工匠精神，通過專業(yè)教學(xué)中教師、企業(yè)一線骨干擔(dān)任指導(dǎo)教師，讓學(xué)生在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)工匠精神的實(shí)質(zhì)，不斷磨練技藝，體驗(yàn)并形成嚴(yán)謹(jǐn)專注、精益求精的職業(yè)精神。

（3）注重校企結(jié)合，探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。學(xué)院重視加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立校企合作的培育平臺，成立學(xué)徒制試點(diǎn)班，建立完善的職業(yè)素質(zhì)課程體系，給學(xué)院的學(xué)生提供更多參與職業(yè)操作的機(jī)會(huì)，使他們正確認(rèn)識自己的職業(yè)內(nèi)涵，熱愛自己的本職工作。

（4）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)院通過組織開展宣講活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。參與雙創(chuàng)類賽事，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。組織行業(yè)專家學(xué)者、杰出青年、優(yōu)秀畢業(yè)生、知名人士進(jìn)校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)訪談、講座和專項(xiàng)培訓(xùn);培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯意識，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新;引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，積蓄創(chuàng)業(yè)能力;建成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，共建設(shè)電子、機(jī)車、音樂、媒體4個(gè)工作室，為各類學(xué)生搭建了適合自己的陣地平臺，全方位多角度提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.7 為培養(yǎng)更多有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年而探索進(jìn)行價(jià)值塑造的途徑與對策

（1）完善實(shí)踐育人體系，倡導(dǎo)知行合一，在實(shí)踐中錘煉品格和擔(dān)當(dāng)。引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中了解國情、經(jīng)受鍛煉、增長才干。注重創(chuàng)新形式，拓展途徑，為學(xué)生參與鐵道類社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和舞臺。

（2）學(xué)院和各分院的志愿者組建成雛鷹志愿者團(tuán)隊(duì)和分隊(duì)，積極組織參與學(xué)雷鋒活動(dòng)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐工作的總體思路確定為活動(dòng)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合、與提高就業(yè)競爭力相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與提高個(gè)人綜合素質(zhì)相結(jié)合。以培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識和社會(huì)責(zé)任感。

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