新時(shí)代視域下黨校黨建工作的優(yōu)勢(shì)及路徑選擇分析

曹彥斌?王安吉

摘 要 黨校黨建工作存在職能、教學(xué)、資政等方面的優(yōu)勢(shì)。在新時(shí)代視域下，為了提升黨校教育質(zhì)量及黨建工作水平，應(yīng)該充分利用上述優(yōu)勢(shì)展開教學(xué)，推進(jìn)黨建工作。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代視域 黨校黨建工作 優(yōu)勢(shì) 路徑 分析

黨校是直屬黨委的領(lǐng)導(dǎo)部門，主要負(fù)責(zé)各級(jí)各類黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)、輪訓(xùn)，其本質(zhì)為學(xué)校，但是區(qū)別于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)。在新時(shí)代視域下，黨校應(yīng)該依照習(xí)近平總書記的指示，以堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)宗旨觀念和改進(jìn)作風(fēng)為目標(biāo)開展教育，抓住自身在黨建工作開展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，選擇合理的黨建工作路徑，提升黨建工作效果，充分發(fā)揮自身在引領(lǐng)社會(huì)黨建工作方向上的作用。

一、黨校黨建工作的優(yōu)勢(shì)

（一）職能優(yōu)勢(shì)

黨校的主要職責(zé)是培訓(xùn)教育領(lǐng)導(dǎo)干部，在日常工作中，主要研究的內(nèi)容就是培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方法，分擔(dān)了黨委開展領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治教育的部分職責(zé)，這一職能其實(shí)與各級(jí)黨校在所屬地區(qū)所屬系統(tǒng)的黨建工作有著重合之處。無(wú)論是黨委還是黨校，落實(shí)黨員干部教育培訓(xùn)都是其主要職責(zé)，同時(shí)，這項(xiàng)工作也是黨校進(jìn)行黨建工作的具體體現(xiàn)。也就是說(shuō)，黨校的主要職能與黨委所托付的黨建工作其實(shí)是一致的，從廣義上來(lái)看，黨校乃開展黨建工作的專職部門之一。

（二）教學(xué)優(yōu)勢(shì)

黨校教學(xué)的核心為黨性教育，主要宣講的內(nèi)容是黨的宗旨、黨的規(guī)章制度、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等?！陡刹拷逃嘤?xùn)工作條例》規(guī)定，黨校的教學(xué)主題應(yīng)緊緊圍繞“馬克思主義理論教育和黨性教育”設(shè)置，相關(guān)專題教學(xué)在各級(jí)黨校的教育課時(shí)占比必須達(dá)到70%，其中“黨性教育”課時(shí)占比不得低于20%，且黨校課程中必須有黨建工作開展原因、黨建工作組織方式等專題課程。[1]除此之外，按照黨校機(jī)構(gòu)設(shè)置要求，必須具備“黨史黨建教研室”這一部門，其職能為開展黨史黨建專題教學(xué)，整理記錄黨在發(fā)展過(guò)程中的重大事件及黨建工作歷史。

（三）資政優(yōu)勢(shì)

黨校除了培訓(xùn)教育的主要職責(zé)外，另一個(gè)職責(zé)就是利用自身特色資源、平臺(tái)，為黨委及政府提供咨詢、資鑒服務(wù)，確保黨政決策的科學(xué)性。黨校作為與黨的發(fā)展同步的機(jī)構(gòu)，有著頂尖的師資團(tuán)隊(duì)，對(duì)黨的研究處于頂端水平。在黨校工作者經(jīng)實(shí)地考察調(diào)研形成的資政報(bào)告中，可以看到黨建工作展開的必要性、重要性等理論研究?jī)?nèi)容，也可以看他們基于實(shí)際工作需求提出的可行性意見，而這些意見能夠有效指導(dǎo)黨委和政府的工作。

二、新時(shí)代視域下黨校黨建工作的路徑選擇

（一）“黨建+教學(xué)”

黨校的本職工作就是教學(xué)，這也是黨校建立的初衷，所以在黨建工作開展過(guò)程中，必須緊抓教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵詞，推動(dòng)黨建工作高效、可持續(xù)發(fā)展。為了提升黨校的教學(xué)水平及黨建工作質(zhì)量，應(yīng)不斷創(chuàng)新。首先，在課程設(shè)置上，必須跟隨時(shí)代潮流，基于新時(shí)代黨建需求，依照《黨員干部教育培訓(xùn)工作條例》《黨校工作條例》等規(guī)章制度，設(shè)置科學(xué)合理的黨建工作教學(xué)主題，讓黨校學(xué)員能夠充分掌握黨建工作理論知識(shí)，提升其黨性修養(yǎng);其次，在教學(xué)方法上，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，讓黨課變得更為生動(dòng)有趣、形象直觀，這對(duì)于教師而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著深刻的理解和把握，然后再結(jié)合生活中的案例或者社會(huì)熱點(diǎn)事件展開教學(xué)，讓教學(xué)變得更有感染力、說(shuō)服力;最后，在黨校教師隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)該增強(qiáng)教師黨建工作的意識(shí)和責(zé)任，讓教師意識(shí)到自身肩負(fù)的黨建工作職責(zé)，錘煉自身黨性，身體力行，給學(xué)員樹榜樣、立標(biāo)桿，將黨校教學(xué)和黨建工作融為一體，相互促進(jìn)。

（二）“黨建+資政”

在資政工作上，習(xí)近平總書記提出指示：“希望黨校聚焦黨和國(guó)家中心工作、黨委和政府重大決策部署、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，及時(shí)反映重要思想理論動(dòng)態(tài)，提出有價(jià)值的對(duì)策建議?！盵2]黨校在日常工作中積累了大量黨的發(fā)展史、黨建工作歷史資料，推動(dòng)了相關(guān)理論研究的進(jìn)步，資政工作能夠讓這些工作成果得到更好的利用，這對(duì)于黨校及黨建工作的發(fā)展都是極為有利的。為了深化黨校的資政工作職能，各級(jí)黨校在日常工作中應(yīng)該深入調(diào)研，圍繞各級(jí)黨委、政府的工作核心、工作難點(diǎn)，形成兼具理論高度和實(shí)踐深度的資政報(bào)告，為黨委及政府作決策提供科學(xué)依據(jù)。

（三）“黨建+學(xué)員”

黨校的學(xué)員都是來(lái)自各級(jí)各系統(tǒng)的黨員干部，有些為工作經(jīng)驗(yàn)豐富、組織能力強(qiáng)的部門負(fù)責(zé)人，有些是有著極高戰(zhàn)略眼光和宏觀設(shè)計(jì)能力的地方黨政一把手，其黨性修養(yǎng)很可能已經(jīng)超過(guò)了一般的黨校教師。面對(duì)這群高學(xué)歷、高素養(yǎng)的學(xué)員，黨校教師要想不負(fù)“教師”的名號(hào)和使命，就必須不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)行深層次和高水平的科研、調(diào)研，豐富專題教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)和工作需求相適應(yīng)，充分滿足學(xué)員在黨性提升上的需求。“三人行，必有我?guī)煛保h校教師應(yīng)該放下為人師的架子，走下講臺(tái)，多與學(xué)員溝通，虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)，聽取學(xué)員意見，完善教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

在關(guān)于黨校在新時(shí)代如何展開黨建工作的問(wèn)題上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“黨校姓黨，是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循。加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作，歸根到底取決于能不能堅(jiān)持好黨校姓黨、能不能把黨校姓黨貫穿黨校工作始終?！蹦壳?，極少部分黨校存在一些造成負(fù)面社會(huì)影響的現(xiàn)象，為了重塑黨?！凹t色學(xué)府”形象，黨校應(yīng)該充分利用自身在教學(xué)、科研和資政等方面的優(yōu)勢(shì)，落實(shí)“黨建+”工作理念，推動(dòng)黨校黨建工作正向、長(zhǎng)效發(fā)展。

（作者單位為中共莊浪縣委黨校）

參考文獻(xiàn)

[1] 常文娟.關(guān)于基層黨校提升黨建專題課教學(xué)水平的調(diào)研報(bào)告[J].農(nóng)家參謀，2019（14）：233.

[2] 虞樂(lè).以黨內(nèi)政治文化激發(fā)基層黨建活力——對(duì)常州市金壇區(qū)委黨校黨支部黨內(nèi)政治文化建設(shè)的思考[J].改革與開放，2018（16）：70-72.