信息技術(shù)手段從小學(xué)到高中的持續(xù)性應(yīng)用研究

摘 要：隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在我國得到廣泛應(yīng)用，也給我國的教學(xué)方式帶來了沖擊。在此基礎(chǔ)上，我國從小學(xué)到高中的教學(xué)方式得到一定的革新，推動了教學(xué)的發(fā)展，這對教育成果的取得有重要的意義。本文通過對信息手段在教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，對于持續(xù)性發(fā)展提出一些策略，希望能夠為廣大教育工作者提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);持續(xù)性;教學(xué)方式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.131

在小學(xué)到初中使用信息技術(shù)手段中，以多媒體為主要接觸手段進行教學(xué)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，同時也是教師運用信息技術(shù)手段對學(xué)生進行教學(xué)的橋梁。在小學(xué)到高中的主要學(xué)習(xí)階段中，正確把握多媒體技術(shù)和教學(xué)的關(guān)系，避免教師過多地依靠多媒體技術(shù)而忽視學(xué)生對于課堂的自主性，所以在教學(xué)中重視學(xué)生的自主性，在信息手段的應(yīng)用下協(xié)調(diào)教師關(guān)系，重視教師發(fā)展，是信息技術(shù)手段在此階段的持續(xù)性研究的問題所在。

一、信息技術(shù)手段與教學(xué)的聯(lián)系意義

現(xiàn)階段信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要在于與學(xué)科之間的資源相整合以及聯(lián)系。利用聯(lián)系完成教學(xué)方式的設(shè)計，以信息化的教學(xué)為教學(xué)設(shè)計的主要形式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。信息手段的利用，不僅讓學(xué)生能夠掌握知識的廣度，增加信息量的獲得，使有限的課堂變得豐富，也利于與時俱進，加強學(xué)生對于學(xué)習(xí)的參與度。再者，信息化的手段使學(xué)生的評價活動、課堂的活動，變得更加簡單化，學(xué)生利用信息的統(tǒng)計可以實現(xiàn)自我評價與反饋，增加參與度，完善自身，更加有效地利用學(xué)習(xí)時間提高不足。由此可見，信息化手段不但能夠大幅提高學(xué)生對于課堂的積極性，而且還能提高學(xué)生對于教學(xué)信息化的認(rèn)識以及學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前信息手段在教學(xué)中應(yīng)用的特點分析

信息技術(shù)是數(shù)據(jù)背景下的產(chǎn)物，對于傳統(tǒng)而言，改變的不僅僅是形式，而更多的是改變對于問題思考的思維能力，改變學(xué)生對于知識的接收以及傳播方式，如此，也為教育帶來了持續(xù)性的變革。在教學(xué)中，以所要學(xué)習(xí)的知識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的手段，創(chuàng)造信息技術(shù)與學(xué)科知識得到合成的教學(xué)方式活動的同時，也為課堂知識注入了趣味性，更加具有豐富的表現(xiàn)力，教師尋找所學(xué)知識的具象化以及背景，使學(xué)生更加容易得到理解。數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)手段也可以實現(xiàn)資源獲取的廣度和深度，學(xué)生更易理解，同時有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，課堂不僅拘泥于在學(xué)校的時間，學(xué)生在不同的場所都可以實現(xiàn)教學(xué)，也利于學(xué)生之間的相互探討，提高認(rèn)識。協(xié)作化的學(xué)習(xí)對于團結(jié)的能力也能做到有效培養(yǎng)，以及營造虛擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境和使教學(xué)的管理更加簡單高效的實現(xiàn)。

三、信息技術(shù)手段持續(xù)性的策略應(yīng)用分析

（一）信息技術(shù)與課堂教學(xué)的分析

利用信息技術(shù)開展教學(xué)是教學(xué)活動的補充，而不是占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，避免不合理的使用，造成課堂教學(xué)特色的缺失。因此，有效提高從小學(xué)到高中信息手段的持續(xù)性應(yīng)用，應(yīng)該把握與課堂教學(xué)的關(guān)系，認(rèn)識信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助手段，應(yīng)該作為彌足教學(xué)不足的工具，增強課堂趣味性。同時，教師要把握應(yīng)用信息技術(shù)手段的時機，不需要廣泛而大面積的使用，而應(yīng)把握課堂的節(jié)奏，合理應(yīng)用，提高教學(xué)的效率。

（二）信息技術(shù)手段與教師的關(guān)系

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分。教師要想提高信息素養(yǎng)，就不可避免地接觸網(wǎng)絡(luò)。在某種程度上，技術(shù)是推動學(xué)校改革的催化劑，技術(shù)的作用不僅體現(xiàn)在與學(xué)生的直接接觸中，還體現(xiàn)在教師的專業(yè)發(fā)展方面，即教師自身素質(zhì)的提升，比如備課技能、教學(xué)技能、教學(xué)評估等，因此學(xué)校應(yīng)該注重教師的發(fā)展，促進持續(xù)性教學(xué)。首先，學(xué)校要從教師以及學(xué)校的發(fā)展出發(fā)，考慮教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、個人價值觀及自身的需要，探索教師專業(yè)發(fā)展的新途徑，營造教育信息化環(huán)境。其次，學(xué)校還要為教師提供大量的實踐機會、個性化的工作條件、相對人性化的物質(zhì)環(huán)境等，鼓勵教師進行新課程的開發(fā)與創(chuàng)造。

（三）完善教學(xué)體制，健全教學(xué)管理制度

教學(xué)體制以及管理制度的完善，是有效利用信息手段，增加信息技術(shù)持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)。重視教學(xué)管理工作，提高對于師資力量資金的投入，建立高素質(zhì)的教師團隊，是完善教學(xué)體制的重要方面。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)教師的信息化素質(zhì)、組織教學(xué)觀摩、外出學(xué)習(xí)等，增加專業(yè)教師之間的交流，更加合理高效應(yīng)用信息技術(shù)手段。再者，強化教學(xué)管理者以及教師之間的關(guān)系，將先進的文化知識融入教學(xué)中，制定合理的教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)的任務(wù)以及計劃能夠與課堂緊密地聯(lián)系起來，提高整個學(xué)科的知識能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]田子剛，劉志平，史可卿.現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究——多媒體用于教學(xué)的探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（19）.

[2]葉銳.多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國信息技術(shù)教育，2014（23）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 王倫（1974.10— ），男，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：高中生物教育教學(xué)。

課題項目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用的研究》（課題立項號：GS[2018]GHB0939）階段性研究成果。