問題學(xué)生潛在優(yōu)點(diǎn)初探

摘 要：許多問題學(xué)生長(zhǎng)大后都成為了成功人士，在他們的身上存在很多潛在的優(yōu)點(diǎn)，本文總結(jié)了幾個(gè)方面：一是心理承受力逐步增強(qiáng)，二是遇事能坦然面對(duì)、沉著冷靜，三是有很強(qiáng)的個(gè)性，思維敏捷，頭腦靈活，四是解決問題的能力在不斷提高。只有大家充分認(rèn)識(shí)到問題學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，才能用欣賞的眼光看待問題學(xué)生，給他們更多的關(guān)心和愛，才能更好地教育問題學(xué)生。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生;獨(dú)立自主;心理承受力;個(gè)性

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0189-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.180

很多教師都有這樣的感慨：教過的孩子一茬接一茬，但能記住你并看望問候你的，常常是當(dāng)年那些被你批評(píng)的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。我們也常常感嘆：在學(xué)生中，現(xiàn)在當(dāng)老板的、做經(jīng)理企業(yè)家的成功人士，很多都是當(dāng)年惹是生非、被老師批評(píng)過多次的“問題學(xué)生”。

“問題學(xué)生”是指那些與同年齡段學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)、行為、心理和情緒上存在著某種偏差與不足的學(xué)生。在現(xiàn)代教育中，由于受傳統(tǒng)教育觀念的長(zhǎng)期影響，一些教師和家長(zhǎng)對(duì)考試成績(jī)看得很重，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)看得特別重，再加上淘氣頑皮等各種各樣的毛病，成績(jī)不好就全盤否定學(xué)生。一些教師在教育他們的過程中，就會(huì)缺乏耐心和信心，教育方法簡(jiǎn)單粗暴。

去年10月，我做了一個(gè)問卷調(diào)查，調(diào)查了100名學(xué)生，這些學(xué)生是各班班主任推薦的相對(duì)問題多一些的學(xué)生。透過這些問題，通過全面的分析，我總結(jié)出了問題學(xué)生身上潛在的一些優(yōu)點(diǎn)。

一、面對(duì)各種各樣的批評(píng)指責(zé)，問題學(xué)生的心理承受力逐步增強(qiáng)

問題學(xué)生身上存在很多的問題：在學(xué)習(xí)方面，不能認(rèn)真聽課，作業(yè)不能按時(shí)完成，不能按時(shí)到校;在行為習(xí)慣方面，他們約束不了自己，上課隨意說話，搞惡作劇，常常影響著他人和班集體;在品行方面，有些問題學(xué)生不能團(tuán)結(jié)同學(xué)，總愛欺負(fù)他人，甚至打人，個(gè)別學(xué)生還偷拿或搶奪別人東西，給班級(jí)造成極惡劣的影響。面對(duì)這樣的情況，教師要用各種各樣的方式批評(píng)教育，有的時(shí)候教師給家長(zhǎng)反饋這些情況，許多家長(zhǎng)的教育方式也是簡(jiǎn)單粗暴，不是打就是罵。問題學(xué)生往往有很大的反復(fù)性，教師和家長(zhǎng)雖然費(fèi)了很大的勁，花費(fèi)了大量的精力，但收效甚微。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上，無法和其他成績(jī)好的學(xué)生相比，一般情況下會(huì)感到很大的壓力，他們每天還是一如既往地來到學(xué)校，很多時(shí)候他們?cè)谡n堂上根本聽不懂，卻每天堅(jiān)持，久而久之，他們心理承受力變得異常強(qiáng)大，不管遇到什么困難，多大挫折，都?jí)翰豢逅麄兊膬?nèi)心，這就為他們?cè)谝院笄斑M(jìn)的人生道路上打拼，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，屢敗屢戰(zhàn)，直至成功。

二、經(jīng)歷相對(duì)豐富，問題學(xué)生遇事能坦然面對(duì)，沉著冷靜

還有一部分學(xué)困生，他們因?yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)間久了，不懂的知識(shí)越積越多，不認(rèn)識(shí)的字也越來越多，課堂對(duì)他們來說是一種痛苦，聽不懂，他們也得天天聽，在教師的批評(píng)中，在家長(zhǎng)的責(zé)怪下，他們?nèi)匀话醋约旱姆绞缴钪Ａ硗?，由于家長(zhǎng)忙而疏于對(duì)他們的管理，他們?cè)谕馔嫠５臅r(shí)間多，接觸的人和事也比其他學(xué)生多。在這樣環(huán)境當(dāng)中長(zhǎng)期磨煉，他們形成的是一種什么樣的品質(zhì)呢，那就是遇事心態(tài)平和，沉著冷靜，能坦然面對(duì)，在困難面前，他們會(huì)獨(dú)自想出解決問題的辦法來，想方設(shè)法去處理，而不愿依賴別人。

三、從日常表現(xiàn)上可以看出，問題學(xué)生有很強(qiáng)的個(gè)性，思維敏捷，頭腦靈活

對(duì)問題學(xué)生的教育是一個(gè)艱難的過程，有許多的反復(fù)性，有的時(shí)候剛有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)，可是經(jīng)過兩天的休息，或者是過一個(gè)假期，又恢復(fù)了原來的模樣，讓人很頭疼。他們總會(huì)出這樣那樣的狀況，總是不停地出現(xiàn)新的問題。為什么他們總不按教師和家長(zhǎng)要求的去做呢，那就是他們有很強(qiáng)的個(gè)性，不以別人的意志為轉(zhuǎn)移，他們要按自己的方式來生活，來處理事情。他們的行為經(jīng)常與教師和家長(zhǎng)的要求相違背，不斷地和周圍的人“斗智斗勇”。

四、在特定的環(huán)境當(dāng)中，問題學(xué)生解決問題的能力在不斷提高

在教育問題學(xué)生時(shí)，許多教師都明白“大禹治水”重在疏導(dǎo)的道理，都會(huì)嘗試選擇重用這些學(xué)生，讓他們承擔(dān)班級(jí)事務(wù)的管理。在管理紀(jì)律的過程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不遵守紀(jì)律的學(xué)生也不好管，調(diào)皮的他們會(huì)想出好的辦法來管理那些和他一樣調(diào)皮的學(xué)生，反而起到了良好的作用。實(shí)踐證明，他們頭腦靈活，在前進(jìn)的道路上，面對(duì)各種阻力，他們總能往前沖，遇事總能想出好辦法。

因此，只有我們充分認(rèn)識(shí)到問題學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，我們才能有信心接納問題學(xué)生，很好地教育問題學(xué)生。有人說：“問題學(xué)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石?！睆慕踢@么多年，我也深深地感覺到，我們要用欣賞的眼光去看待問題學(xué)生，在教育問題學(xué)生時(shí)，我們要多換一種角度去思考。我們要給問題學(xué)生多一份關(guān)心，多一個(gè)微笑，多一句問候，讓他們的內(nèi)心感受到溫暖，讓他們成為樂觀積極的、對(duì)生活充滿自信的人。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 毛志英（1973.3— ），男，漢族，甘肅酒泉人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。