營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍　提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

張招娣

在新課改和新課標實施下，現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式也出現(xiàn)了新的方向，但課堂教學(xué)仍是實施素質(zhì)教育最主要的途徑.筆者發(fā)現(xiàn)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍會直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，理想的課堂氛圍一定有助于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量及效率.現(xiàn)今教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，這是影響課堂氛圍最重要的因素.筆者從營造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的重要性以及構(gòu)建的策略兩個方面談?wù)勛约旱淖龇ê拖敕?

一、營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍的重要性

課堂是透明的，也是教師與學(xué)生活力展示的舞臺，在小學(xué)教育活動中，課堂教學(xué)活動也是教育實施的主要途徑.在新課改的背景下，課堂教學(xué)慢慢由“文本教學(xué)”轉(zhuǎn)化成“因材施教”.

數(shù)學(xué)課，在許多學(xué)生的記憶里就是枯燥的計算題，乏味的題海戰(zhàn)術(shù).它不像語文有許多動人的故事情節(jié)，也不像美術(shù)課那樣有美麗的畫面，更不像音樂課那樣有悅耳的歌聲.那么我們要如何把數(shù)學(xué)課也變得生動有趣，讓學(xué)生打從心底里喜歡上數(shù)學(xué)，并且能使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？筆者認為關(guān)鍵還是要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā).俗話說，興趣是最好的老師，是孩子們開啟知識大門的金鑰匙.只有對其有興趣才會引起對其的追求，有了追求和研究就會使他們對事物有一定的認識和理解.因此，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，努力激活學(xué)生的思維來增強數(shù)學(xué)課堂的趣味去吸引全部學(xué)生參與并投入到課堂中去，讓孩子們在快樂、寬松的氛圍中接受知識.

二、營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的有效策略

（一）引入生活

數(shù)學(xué)其實來源于生活，生活中又充滿了數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際.”因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生從實際生活中看到數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與求知欲.發(fā)揮學(xué)生的思維，使其聯(lián)想到喜歡的吃的玩的看的東西中去，通過動手實踐、自主探索、小組合作共同參與到過程中去，充分理解并掌握知識，從被動到主動變成探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者.如在教學(xué)“小數(shù)大小的比較”時，筆者為學(xué)生出示了CCTV“青年歌手大賽”的比賽情境，出示了其中2號選手的比賽成績：9.90，9.87，9.85，9.85.先讓學(xué)生根據(jù)比賽成績，充分談?wù)勛约旱南敕?在學(xué)生感興趣的時候，筆者提出評分要求：根據(jù)比賽規(guī)則，去掉一個最高分和一個最低分.學(xué)生很快進入到裁判的角色中.這時筆者根據(jù)學(xué)生的回答把最高分和最低分寫在黑板上，然后提出問題“為什么判斷9.96是最高分、9.78是最低分？”同學(xué)們就會迅速進行小組討論并思考，帶著興趣主動參與到新知識的學(xué)習(xí)與研究當中去.

（二）動手實踐

想要課堂效率提高，必須讓學(xué)生自己積極主動地參與到學(xué)習(xí)生活中去.因此，在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生提供一個積極參與學(xué)習(xí)的機會.讓學(xué)生能通過自主實踐、探究，在“觸摸”中感知數(shù)學(xué)，將所學(xué)的知識消化，融會貫通.比如，在一年級下冊第五單元“人民幣的認識”這一單元時，我們可以讓學(xué)生摸一摸硬幣和紙幣區(qū)別.另外，我們也可以通過讓學(xué)生自己去書店、文具店進行調(diào)查幾種物品的價格，然后再為學(xué)生準備好不同面值的人民幣的樣票，讓學(xué)生模擬購物，把自己想買的東西買下來.

（三）幽默語言

在課堂教學(xué)中巧妙地運用幽默語言，可使教師的課堂變得更加風(fēng)趣，使整個課堂的教學(xué)過程變得高潮迭起，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的輕松愉快的氛圍.在這種氛圍中學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)、理解與接受新知識，同樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.如，在五年級真分數(shù)、假分數(shù)的教學(xué)中，筆者為了幫助同學(xué)們弄清楚它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，將其中的分母比作母親，分子比作兒子.如果兒子的年齡比母親小就是真的，如果兒子的年齡比母親大就是假的.這樣，通過學(xué)生熟悉母親與兒子的年齡關(guān)系來比方分數(shù)中分子與分母的關(guān)系，幫助他們理解和掌握真分數(shù)和假分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，既讓學(xué)生感到親切，又能幫助他們理解和掌握.不止從語言可以折射出你的幽默，也可以從一個淺淺的微笑，一個簡單的姿勢動作，都可以折射出你的幽默.學(xué)生往往會覺得一個具有幽默感的教師是有魅力和吸引力的.

（四）提問誤區(qū)

之前看過一篇報道，說一位教師在講授“面積和面積單位”時，統(tǒng)計了一下，共提了80多個問題，平均一分鐘將近兩個.他設(shè)計了大量問題，搞地毯式的連環(huán)轟炸，表面上看起來使得課堂氣氛活躍，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極主動參與進來.但是實際效果并不是特別好，可以說沒有達到預(yù)期的效果.提問的問題過多使得學(xué)生沒有思考問題的時間，這題還沒消化完又跳到下一題中去，節(jié)奏過快容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生煩躁的情緒，對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響.他們在解決問題的能力上沒有經(jīng)常得到鍛煉和培養(yǎng)，所以一時之間的連續(xù)問答會讓學(xué)生手足無措，這種教學(xué)模式與“填鴨式”教學(xué)并無本質(zhì)上的區(qū)別.課堂提問固然重要，但是要適量，要控制課堂提問的度，太少了難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，會影響教學(xué)的質(zhì)量;太多了必然會降低問題的質(zhì)量，使課堂提問像個形式，也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，不利于課堂教學(xué).課堂適當?shù)奶釂栍欣谂囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.

總之，只要我們把每節(jié)數(shù)學(xué)課都認真準備，那么我們的課堂應(yīng)該是充滿樂趣的.所以，作為一名人民教師，應(yīng)該積極主動地去了解學(xué)生的所思所想，每名學(xué)生都是一個獨立的個體，根據(jù)每名學(xué)生的不同去尋找其興趣所在，就是我們一直提倡的因材施教.打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就可以把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，進而積極主動地自主學(xué)習(xí)，讓我們的課堂都“活”起來吧.