淺析《職業(yè)道德與法律》課程的有效教學(xué)

曾干

摘 要：中職學(xué)校是直接向社會輸送一線技術(shù)人才的重要基地，做好德育工作顯得至關(guān)重要。但當(dāng)下的《職業(yè)道德與法律》教學(xué)存在教學(xué)方法單一、教學(xué)脫離學(xué)生實際等問題，導(dǎo)致課程教學(xué)低效甚至無效。這就需要教師充分認(rèn)識《職業(yè)道德與法律》課程有效教學(xué)的重要性，并探索其有效教學(xué)策略，全面提升中職學(xué)生職業(yè)道德與法律素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職;《職業(yè)道德與法律》;課程教學(xué);有效教學(xué)

《職業(yè)道德與法律》則是中職學(xué)校為讓學(xué)生掌握職業(yè)道德和法律知識，增強職業(yè)道德意識和法律意識，提升自身素養(yǎng)，在即將進(jìn)入的職場與社會中自覺規(guī)范行為，做講法律、有道德的新時代人才所開設(shè)的一門課程。目前中職學(xué)校的德育教育效果并不理想，存在課堂沉悶、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)等現(xiàn)象，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對于課程知識的理解也停留在表面，沒能在平時的學(xué)習(xí)與生活中加以鞏固，降低教學(xué)有效性。那么如何實施《職業(yè)道德與法律》課程的有效教學(xué)是教師現(xiàn)階段面臨的重要課題，必須加強探索和實踐。

一、《職業(yè)道德與法律》課程有效教學(xué)的重要性

有效教學(xué)指的是教師根據(jù)教學(xué)的一般規(guī)律，投入更少的時間、物力和精力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，取得更多教學(xué)成果。有效教學(xué)的重心不是傳統(tǒng)單純的知識傳授，而是在學(xué)生群體中開展活動，把過去以講授、灌輸為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰顒訛橹?，重視?chuàng)設(shè)逼真的場景、運用真實的案例，并向生活中拓展的教學(xué)方式。

和普通高中生相比，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在特殊性，他們當(dāng)中很多人文化基礎(chǔ)都較差，缺少學(xué)習(xí)熱情和鉆研精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，得過且過。并且中職學(xué)生的信息來源更廣泛，受到外界極大的誘惑，學(xué)習(xí)課程知識無法滿足其需求，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)和游戲等，很多時候都無心學(xué)習(xí)[1]。對此，教師需要有效開展《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)活動，發(fā)揮其重要作用。這主要體現(xiàn)在三個方面：一是中職學(xué)生沒有接受專門的法制教育，法制意識薄弱，《職業(yè)道德與法律》教學(xué)有助于增強其法律意識，從而降低犯罪率;二是該課程從各方面教育中職學(xué)生恪守職業(yè)道德、塑造良好形象，學(xué)生們通過有效學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確職業(yè)道德和信譽都非常重要，能干一行愛一行，提高就業(yè)率;三是這門課程從個人禮儀、職業(yè)禮儀和交往禮儀等方面教會學(xué)生待人接物，不僅能健康快樂地成長，還能擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。

二、《職業(yè)道德與法律》課程有效教學(xué)的策略建議

（一）借助多媒體有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

針對中職《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)方法單一和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)有效運用情境教學(xué)方法，在課程教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點，利用多媒體輔助工具，有目的地創(chuàng)設(shè)帶有情緒色彩的、生動形象的情境，引起學(xué)生積極的體驗，吸引他們主動參與教學(xué)活動，有效學(xué)習(xí)知識。該有效教學(xué)方法的核心在于創(chuàng)設(shè)歡快的、活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感[2]。因為《職業(yè)道德與法律》課程將政治、經(jīng)濟(jì)、社會、科技與文化等知識融為一體，以應(yīng)用為中心融合多學(xué)科知識，如果教師依舊憑借一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一本教材向?qū)W生傳授知識，必然會導(dǎo)致課堂容量小、教學(xué)有效性差的結(jié)果。多媒體正好具有信息量多、知識容量大等特征，實現(xiàn)文字、圖片、聲音、視頻等的集成，教師在多媒體的輔助下創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，能幫助學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課程知識，掌握要點。

（二）在課堂有效使用相關(guān)案例，幫助學(xué)生加深理解

除了情境教學(xué)，案例教學(xué)也是中職教師有效開展《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)的重要方法，應(yīng)在實際教學(xué)中有效使用生活中的相關(guān)案例，加深學(xué)生對知識的理解[3]。即教師按照教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容要求，圍繞教學(xué)重難點選用真實的、具體的、典型的案例，引導(dǎo)并組織學(xué)生分析、討論、評價，面對具體問題時能積極思考、努力探索，提高綜合能力與素質(zhì)。該教學(xué)方法也強調(diào)學(xué)生的主體地位，側(cè)重培養(yǎng)中職學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，對《職業(yè)道德與法律》課程的有效教學(xué)具有積極作用。為體現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師在課堂上使用案例時要注意以下兩個方面：

一個是所用案例的難度應(yīng)適中，要適應(yīng)中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)和分析水平，與他們的專業(yè)和生活更貼近。《職業(yè)道德與法律》課程教師面對不同專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生則面對不同的職業(yè)，課堂教學(xué)中選用的案例要與學(xué)生今后可能從事的職業(yè)貼近。例如在講解有關(guān)職業(yè)道德與誠信這部分內(nèi)容時，教師就要體現(xiàn)專業(yè)特征。對于導(dǎo)游專業(yè)，教師選擇某旅行社導(dǎo)游在日本遭遇地震之后強行讓游客返回東京購物的案例，或者導(dǎo)游在旅途中和游客產(chǎn)生矛盾，中途拋棄游客的案例，向?qū)W生們揭露旅游行業(yè)的歪風(fēng)邪氣和職業(yè)道德缺失;對于商務(wù)專業(yè)，教師選擇某次3·15晚會打假的案例，或者刷機商會替用戶非法下載飛流軟件、網(wǎng)秦手機軟件等案例，促使學(xué)生們正視背棄誠信和違反職業(yè)道德的社會不良現(xiàn)象，體會樹立職業(yè)道德意識、誠信守法意識的迫切性。

另一個是所用案例必須具有時效性，是能反映社會職業(yè)道德與法律熱點的問題。教師在課堂教學(xué)中使用的案例應(yīng)隨著時間的推移而變化，且案例教學(xué)屬于互動式教學(xué)，對選擇的案例要按照學(xué)生的反饋做出調(diào)整，保證課程教學(xué)有效、高效。特別是有一些常用案例與當(dāng)前的教學(xué)需求不符，偏離學(xué)生實際生活，讓學(xué)生們感覺很陌生，不感興趣，案例教學(xué)很有可能成為教師的一言堂，應(yīng)及時引入一些適應(yīng)學(xué)生專業(yè)與生活的案例。例如在講解隱私權(quán)的知識時，一些教師習(xí)慣列舉偷看日記、隨意翻同學(xué)抽屜、私拆信件等事例，但中職學(xué)生現(xiàn)在很少接觸紙質(zhì)信件、日記本等，難以引起共鳴，教師應(yīng)適當(dāng)改變案例，讓學(xué)生們分析偷看他人微信聊天記錄或郵箱信件、窺視他人手機短信等案例，成功引起他們對有關(guān)于隱私權(quán)知識的關(guān)注，加深對保護(hù)自身隱私、尊重他人隱私等的理解。

（三）和班主任有效加強聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

為鞏固《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)效果，教師不僅要做好課堂教學(xué)工作，更要積極和班主任有效聯(lián)系，通過各種途徑讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識，從而使中職職業(yè)道德與法律教育擺脫時空的限制，將其貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。具體而言，教師可以基于課程主要內(nèi)容拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，即最大限度發(fā)揮課余教育的功能，聯(lián)合班主任培育學(xué)生關(guān)心及參與《職業(yè)道德與法律》課程實踐活動的習(xí)慣[4]。例如要求學(xué)生們訂閱相關(guān)的雜志、報刊，報刊法制日報，讓他們在課余時間閱讀、討論，遇到問題可以詢問自己或班主任，及時為他們答疑解惑;組織全班學(xué)生利用課余時間觀看或收聽關(guān)于《職業(yè)道德與法律》的節(jié)目，如通俗易懂的今日說法欄目，鞏固所學(xué)知識;在晚自習(xí)的時間討論《職業(yè)道德與法律》熱點問題，并開展演講比賽活動，鍛煉分析能力、識別能力。如在求職過程中個人文明禮儀是不是取得成功的一個必要條件？青少年學(xué)生的不良行為是否會引起違法犯罪行為？學(xué)生們在討論和演講中應(yīng)用所學(xué)課程知識剖析這些問題，提高是非辨別能力。

教師也可以將班會課作為《職業(yè)道德與法律》課程實踐活動的陣地，有效利用這一重要教育陣地對班集體的良性發(fā)展和中職學(xué)生形成良好職業(yè)道德、法律意識等均有舉足輕重的作用。教師應(yīng)和班主任加強合作，組織全班學(xué)生開展對《職業(yè)道德與法律》課程有效教學(xué)有幫助的主題班會活動，讓課程實踐活動主題更鮮明、內(nèi)容更充實、形式更活潑、價值更大。例如在講到有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容時，教師就可聯(lián)合班主任，圍繞節(jié)能減排開展主題班會活動，讓學(xué)生們收集關(guān)于技能減排的資料、圖片、視頻等，在班會課上展示給老師和同學(xué)看，討論節(jié)能減排的影響，并寫心得體會，對課程知識留下更深刻的印象。換言之，將這樣的班會活動貫穿到中職《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)中，能使學(xué)生牢固記住知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)語

《職業(yè)道德與法律》是以教育中職學(xué)生遵守職業(yè)道德、維護(hù)社會法制為目的的課程，是社會主義法制教育的組成部分之一，在提倡全社會遵紀(jì)守法的今天不僅不能取消，還要將其提到更重要的位置上，針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點，通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境、使用相關(guān)案例、加強和班主任的聯(lián)系等有效策略，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提升課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，更好地滿足中職學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的要求，推進(jìn)社會法制建設(shè)，構(gòu)建和諧社會。

參考文獻(xiàn)

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