基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《C#程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與探索

劉艷云

【摘要】本文結(jié)合本院多年來《C#程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為出發(fā)主，從課程教學(xué)體系、教學(xué)方法、考核模式幾個方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。實(shí)踐證明，該課程的教學(xué)改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力;C#;項(xiàng)目教學(xué)法;三室聯(lián)動;學(xué)做一體

隨著高職教育的大力發(fā)展，高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)由“技術(shù)應(yīng)用型人才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案叨思寄苄腿瞬拧?，這對高職教育即是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，如何制定以就業(yè)為導(dǎo)向、以企業(yè)需求為依據(jù)的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建合理的課程體系、適合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，高職教育的改革步伐越來越科學(xué)。我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)也不斷進(jìn)行教學(xué)改革，通過專業(yè)調(diào)研，確定本專業(yè)主干核心課程，注重工學(xué)結(jié)合，注重學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生就業(yè)的核心竟?fàn)幜?，取得了很大的成效，下面結(jié)合《C#課程設(shè)計(jì)》教學(xué)改革進(jìn)行論述。

一、充分進(jìn)行崗位職業(yè)能力調(diào)研，構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程教學(xué)模塊

在教學(xué)改革過程中，我系不斷的深入用人單位進(jìn)行市場調(diào)研，網(wǎng)上用人單位進(jìn)行需求調(diào)研，并專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，將我系的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)就定位到以下幾個方向：軟件編程、軟件測試、軟件售后維護(hù)與技術(shù)支持崗位。崗位定位以后，我們就要為每個崗位設(shè)置它的崗位知識能力結(jié)構(gòu)。從基于產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)的專業(yè)建設(shè)新理念，與淮安淮微軟件公司共建了職業(yè)道德、素質(zhì)訓(xùn)練與專業(yè)能力培養(yǎng)并重的人才培養(yǎng)方案，基于本門課程在崗位群中的重要地位，將《C#程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)定為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。

Visual C#是.NET框架的重要組成部分，也是微軟公司力推的新一代程序設(shè)計(jì)語言，是眾多軟件企業(yè)主流開發(fā)平臺。掌握.NET程序設(shè)計(jì)技術(shù)的工程師已成為企業(yè)的急需人才。該課程處于軟件編程崗位課程模塊的初、中級模塊，其中，NET基本知識的內(nèi)容處于初級模塊，WindForms應(yīng)用開發(fā)的內(nèi)容處于中級模塊中。因此，我們在課程教學(xué)中要求學(xué)生掌握各種數(shù)據(jù)類型，以及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，能夠樹立面向?qū)ο蟮乃枷脒M(jìn)行應(yīng)用程序開發(fā)，因些，構(gòu)建如下的課程知識模塊體系（如圖1所示）。

現(xiàn)在大多數(shù)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整合到幾個大項(xiàng)目中，并進(jìn)一步細(xì)化為多個工作任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)化。每個小的教學(xué)項(xiàng)目實(shí)際就是一個理論與實(shí)踐相結(jié)合的任務(wù)，從完成某一“任務(wù)”著手，引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)的知識，并應(yīng)有這些知識解決項(xiàng)目任務(wù)，隨著一個個小問題的解決，一個個小項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生更易于獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的渴望。

圖1 課程知識模塊體系

二、構(gòu)建“三室聯(lián)動，理實(shí)一體”的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段

傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生為輔的灌輸式被動教學(xué)方法，不利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此我們在進(jìn)行C#課程教學(xué)時，將涉及的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)凝練出來，采用“三室聯(lián)動、理實(shí)一體”的教學(xué)模式，即將教室、實(shí)驗(yàn)室、工作室聯(lián)合起來，將理論知識的講解和實(shí)踐操作結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)理實(shí)一體的教學(xué)模式。

課程教學(xué)過程中，即要保證學(xué)生能有較強(qiáng)的理論知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而結(jié)合我們高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生編程設(shè)計(jì)能力薄弱、主動學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，不重視課程學(xué)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識與能力的提高，在整個教學(xué)活動中，借助多媒體，可采用案例教學(xué)法、課堂演示法、任務(wù)驅(qū)動法等。在C#課程教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)方法，采用項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐穿插進(jìn)行，以完成一個個具體的項(xiàng)目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入到各個項(xiàng)目的各個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力，整個教學(xué)過程注重實(shí)用性與趣味性，一切以有利于學(xué)生能力培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)。

項(xiàng)目案例的選取應(yīng)體能夠覆蓋專業(yè)課程的知識點(diǎn)，同時結(jié)合相關(guān)課程使各知識點(diǎn)形成有機(jī)的銜接，教師對項(xiàng)目進(jìn)行模塊化，對實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行知識能力的拓展訓(xùn)練。本課程引用的項(xiàng)目是“電子商城管理系統(tǒng)”，整個項(xiàng)目貫穿課程教學(xué)的始終，整個項(xiàng)目的實(shí)施過程就是知識體系的應(yīng)用過程，教師的核心任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去挖掘項(xiàng)目中存在的問題，并通過自身的努力解決問題。這一過程體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教育理念。

以電子商城管理系統(tǒng)為例，依據(jù)項(xiàng)目：開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行工作流程本課程以C#程序設(shè)計(jì)語言為主要工具，完成.net應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)。為了更好的實(shí)施軟件技術(shù)專業(yè)“職業(yè)情境，項(xiàng)目主導(dǎo)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，開展基于軟件產(chǎn)品開發(fā)工作過程的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，本課程組織為6個項(xiàng)目模塊，按照項(xiàng)目開發(fā)的過程進(jìn)行模塊的劃分，在完成每個模塊學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，融入相應(yīng)的知識點(diǎn)、程序設(shè)計(jì)方法、程序調(diào)試方法和軟件設(shè)計(jì)規(guī)范。在教學(xué)內(nèi)容選取和組織過程中，突出與企業(yè)的深度融合，引進(jìn)企業(yè)軟件產(chǎn)品開發(fā)環(huán)境、管理規(guī)范、技術(shù)資源，校企雙方共同完成本課程的教學(xué)與實(shí)踐。通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、構(gòu)建以能力為本位的課程考核模式，提高學(xué)生的編程能力

C#課程設(shè)計(jì)課程的考核，應(yīng)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，注重過程化考核，考核內(nèi)容要涵蓋知識、素質(zhì)、能力和成果等方面，方式必須靈活多樣，改變傳統(tǒng)的試卷考核方式，重視理論輕實(shí)踐。因此，我們建立了一套完善的測評體系，考核辦法堅(jiān)持平時與期末相結(jié)合、知識與能力相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。平時，重視學(xué)生平時的學(xué)習(xí)積累，平時成績考核學(xué)生出勤率、項(xiàng)目參與積極性、實(shí)踐考試主要考核實(shí)踐應(yīng)用能力，項(xiàng)目質(zhì)量考核、小組進(jìn)行互評互測。在課程教學(xué)中，對每個項(xiàng)目進(jìn)行測評，最后根據(jù)各個項(xiàng)目的權(quán)重，得出本門課程的最終成績。

四、課程教學(xué)改革總結(jié)

我系《C#課程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革以來取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生敢于實(shí)踐、敢于挑戰(zhàn)、做的項(xiàng)目越來越實(shí)用，越來越完善。今后，還將不斷的提出切實(shí)可行的教學(xué)改革方案，進(jìn)一步開發(fā)貼近學(xué)生，接近工作過程的真實(shí)案例，并結(jié)合新興教學(xué)手段，如慕課、QQ群、C#技術(shù)論壇網(wǎng)站，更好的服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力，提高就業(yè)竟?fàn)幜Γ瑸樯鐣囵B(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。