一體化課堂教學實施流程淺析

趙啟文

摘要：本文以工學一體化課程提倡的“明確任務、制訂計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制、評價反饋，六步法教學為例，詳細闡述了一體化課堂教學的基本實施流程，為一體化課程課堂實施提供參考。

關(guān)鍵詞：一體化課堂 教學實施流程

技工院校實施的一體化教學已經(jīng)經(jīng)過了三個輪次的試驗，取得了良好的教學效果。學生主體的教學思想、教師主導的教學思路、工學結(jié)合的教學過程、企業(yè)代表性工作任務的教學內(nèi)容、感性構(gòu)建的教學環(huán)境、靈活多樣的教學形式深受師生喜愛。下面筆者結(jié)合自身一體化課堂教學實踐，談談一體化課堂教學的基本實施流程。

一、明確任務

明確任務環(huán)節(jié)是要讓學生全面認識和了解學習任務，不僅要讓學生明確完成的學習任務名稱，而且要讓學生明確完成學習任務應達到的學習目標、質(zhì)量要求和時間要求。其基本實施流程如下。

第一，課前準備。其工作內(nèi)容包括：清點學生人數(shù)，檢查實訓室衛(wèi)生、組織學生晨讀等。

第二，學生分組。學生分組遵循學生自愿組合與教師協(xié)調(diào)分配相結(jié)合的原則，做到優(yōu)良差搭配。一般一組人數(shù)以6～8人為宜。

第三，教師布置并解讀學習任務。在本環(huán)節(jié)教師一般做好三方面工作：一是教師通過一個真實的教學情景來明確本次課的學習任務，提升學生學習積極性和職業(yè)認同感;二是教師帶領(lǐng)學生逐條分析學習目標;三是教師解讀學習要求，包括質(zhì)量要求和時間要求。

第四，學生小組討論學習任務。在本環(huán)節(jié)要求學生討論三方面內(nèi)容：一是該學習任務在企業(yè)典型工作任務中的地位和作用;二是完成學習任務要達到的質(zhì)量標準;三是完成學習任務要達到的學習目標。學習討論的方式靈活多樣，如：小組現(xiàn)場討論、小組在工作頁引導下討論、在資訊區(qū)查閱學習資料等。在完成討論任務后，小組內(nèi)要相互解讀學習任務，并實施小組內(nèi)互評。

第五，教師檢查各學生小組對學習任務及學習要求的理解。在本環(huán)節(jié)，教師組織各小組代表展示對學習任務的認識，本組同學補充，師生共同評價。

第六，教師總結(jié)評價對本階段學習情況。在本環(huán)節(jié)教師要做好以下工作：一是點評各小組上臺展示情況，二是點評各小組學習任務的認識情況，三是分析學生完成學習任務應注意的重點難點問題。

二、制訂計劃

制訂計劃階段要讓學生養(yǎng)成“實施某項工作任務，需提前制訂計劃”的職業(yè)習慣，其主要內(nèi)容是引導學生收集有效資料，分析、制定任務實施步驟與方法，形成任務實施方案。其基本實施流程如下。

第一，課前準備。

第二，教師引導學生復習學習任務，包括學習任務、學習目標、質(zhì)量要求和時間要求，并提出制訂計劃的基本要求。

第三，學生收集資料。學生在學生工作頁的引導下，在教師講解、學生自學、師生討論的基礎上，從文本類資料（如教材、技術(shù)標準、維修手冊）或音視頻資料、互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息，并對有價值資料分類、歸納整理。教師在此階段指導學生分析各種信息，并回答學生的各種疑問。

第四，學生獨立制定工作方案。學生按照企業(yè)公文要求獨立制定一份工作方案（如計劃書、進度表、流程圖等）。

第五，小組內(nèi)討論工作方案。小組內(nèi)每位成員展示自己獨立制定的工作方案，小組內(nèi)成員質(zhì)詢并提出改進意見，每位成員按照小組意見修改工作方案。

第六，教師初步審核工作方案。教師要根據(jù)評價標準，初步審核每位同學制定的工作方案，提出修改建議。

第七，師生總結(jié)評價。各小組要總結(jié)本小組工作情況，點評每位成員的工作方案質(zhì)量。教師要總結(jié)點評各組學生活動參與情況，點評各小組總結(jié)評價的質(zhì)量，點評學生工作方案的質(zhì)量。

三、做出決策

做出決策階段通常采用師生討論的方式，制定小組工作方案，在教師引導下展示小組工作方案，根據(jù)師生意見修改完善工作方案，最終確定工作方案。本環(huán)節(jié)基本實施流程為以下幾項。

第一，課前準備。

第二，教師重申學生獨立制定的工作方案亮點和需要改進點。

第三，學生制定小組工作方案。各學習小組在組長帶領(lǐng)下制定小組工作方案。由于每位同學獨立制定了工作方案，又經(jīng)過了小組評議，教師初步審核，已經(jīng)對該任務有了較深的了解，小組制定方案的目的就是要合作制定更優(yōu)的方案。

第四，小組工作方案評議。本環(huán)節(jié)教師組織各小組代表展示本組工作方案，其他小組進行評價及提出修改意見。教師對各組制定的方案進行評價并提出修改意見。

第五，小組修改本組工作方案。各小組按照師生意見修改本組工作方案。

第六，教師最終審定各組工作方案。該環(huán)節(jié)教師要審核各小組修改好的工作方案，通過審核簽字的，方可開始實施;沒有通過審核的，需按照師生意見重新修改，直至通過教師最終審核。

第七，師生總結(jié)評價。各小組要總結(jié)本小組工作情況，總結(jié)每位成員在制定工作方案中的貢獻。教師要總結(jié)點評各組制訂工作方案的參與情況，點評各小組展示工作方案質(zhì)量，點評各小組工作方案的質(zhì)量。

四、實施計劃

實施計劃階段要求學生在一體化學習工作站進行真實情境下的實踐操作訓練。本階段學生在學習專業(yè)技能的同時要檢驗方案的適合性。本環(huán)節(jié)基本實施流程如下。

第一，課前準備。

第二，教師布置本次任務實施的基本要求。本階段教師要做好以下工作：一是教師重申包括安全要求、課務要求、環(huán)保要求等，同時包括振奮學生信心;二是教師重申實施計劃的質(zhì)量要求、時間要求和注意事項等。

第三，小組資源準備及安全檢查。本環(huán)節(jié)學生要做好三方面工作：一是人員分工。學生的角色可以根據(jù)任務需要設置作業(yè)組長、作業(yè)人員、記錄人員（其工作可以是文本記錄、也可以照相、攝像記錄）、監(jiān)督人員等角色。二是資源準備，包括場地準備、工具設備準備、文本資源和數(shù)字化資源準備等。三是安全檢查，包括場地安全、設備安全、人員安全等。

第四，實施項目作業(yè)。各小組按照工作方案和分工開展工作，小組組長全程指揮，其他人員按要求做好監(jiān)控和記錄工作。在實施方案過程中，遇到方案中不合理、不完善的地方要盡快請示老師后進行修改、補充最終達成學習目標。

第五，教師巡回指導。本環(huán)節(jié)教師做好“操作示范”“技術(shù)糾錯”“進度與質(zhì)量控制”“學生表現(xiàn)記錄”等工作。

第六，學生交換角色重新完成任務。時間允許的條件下，每位同學均要以不同的角色完成工作任務。

第七，師生總結(jié)評價。各小組要總結(jié)本小組工作情況，總結(jié)每位成員在制訂“實施計劃”中遇到的問題，并提出改進建議。教師要總結(jié)點評各組實施方案的參與情況，點評各小組“實施計劃”質(zhì)量，點評各小組完成任務的質(zhì)量。

五、檢查控制

檢查控制階段的目的是保障課堂組織有序、作業(yè)規(guī)范、確保任務按時保質(zhì)保量完成。檢查控制應貫穿于任務實施全過程，檢查控制的重點是任務實施進度和學習目標的達成度。各階段教師和參與監(jiān)督檢查的學生要隨時監(jiān)控、記錄、規(guī)范學生活動情況。本環(huán)節(jié)要做好兩個明確：一是教師引導學生明確檢查控制主體，包括學生和教師;二是教師引導學生明確各方責任。小組組長和操作員應嚴格按照審定的實施方案執(zhí)行。記錄員要嚴格記錄過程數(shù)據(jù)。監(jiān)督員嚴格按照審定的實施方案進行監(jiān)控等。過程實施結(jié)束后小組需要自檢和互檢。

六、評價反饋

評價反饋階段的目的是總結(jié)學習成效，檢驗學習目標，指導學生對工作成效和綜合職業(yè)能力的提升進行自評、互評。教師要從學生課堂表現(xiàn)、任務實施情況以及工作成效等方面對學生做出評價。本環(huán)節(jié)基本實施流程如下。

第一，課前準備。

第二，教師描述本次任務評價反饋的基本要求。一是學生自評側(cè)重于學生對自身綜合職業(yè)能力的提升情況進行分析、評價，二是小組互評側(cè)重于任務完成的總結(jié)反饋。

第三，各學習小組對本組組員任務完成情況驗收總結(jié)，如有小組間相互監(jiān)控，各組代表對小組任務完成情況進行信息反饋。

第四，學生自評與互評。學生要分析總結(jié)自己在完成工作任務中的表現(xiàn)，包括態(tài)度（包括學習態(tài)度、溝通、協(xié)作等），專業(yè)提升（包括目標實現(xiàn)、資料收集、任務完成度）以及安全等。然后結(jié)合所在小組其他成員意見，形成自我評價，撰寫個人總結(jié)報告，總結(jié)報告內(nèi)容包括學習任務實施過程、取得成效、存在問題及改進建議、個人反思等。最后每位成員要在各小組內(nèi)進行自我評價的展示與闡述，培養(yǎng)學生的綜合能力。

第五，小組總結(jié)。各學習小組按照學習小組課堂學習評價標準，結(jié)合各位小組成員的個人總結(jié)報告，完成小組工作總結(jié)報告，內(nèi)容包括：學習任務完成情況、取得成效、存在主要問題及改進意見建議等。

第六，小組互評。一是教師組織監(jiān)督員描述各組實施任務時取得的成效和存在的問題。二是教師組織各小組代表展示本組任務實施總結(jié)報告，其他小組結(jié)合監(jiān)督員意見對展示小組評價，并提出改進意見。

第七，教師點評。一是歸納各小組在任務實施中取得的成績，特別要點評學生在綜合職業(yè)能力方面取得的成效;二是點評工作中存在的不足，分析存在不足的原因并提出改進建議;三是對任務實施中特殊小組或特別個人點名批評或表揚。

一體化課程內(nèi)涵很豐富，教學實施中要至少做好四個“突出”：教學內(nèi)容上突出企業(yè)代表性工作任務;教學過程中突出學生自主學習、合作學習;教學組織上突出做學教一體，教學環(huán)節(jié)上要突出學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。筆者相信，一體化課堂的有效實施定能助推技工院校的繁榮發(fā)展。

（作者單位：山西交通技師學院）