高中生的父母教養(yǎng)方式、人格特征與其生命價(jià)值觀的關(guān)系

王海燕

摘 要：青少年的成長(zhǎng)與未來(lái)一直是國(guó)家、社會(huì)以及每一個(gè)家庭極度關(guān)注的問(wèn)題。青少年是祖國(guó)的花朵，他們的向上發(fā)展與健康成長(zhǎng)是與國(guó)家未來(lái)緊密相連，他們是這個(gè)國(guó)家與社會(huì)最不可預(yù)計(jì)的力量，會(huì)是這個(gè)國(guó)家的脊梁。所以如何給予青少年一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，是對(duì)社會(huì)存在著不同程度的影響;如何給予青少年符合國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的、正確的世界價(jià)值人生觀對(duì)青少年未來(lái)的成長(zhǎng)有著極大意義。在青少年人生最重要的價(jià)值觀形成階段里，大部分時(shí)間是在家里，因此青少年的父母的教育方式、人格特征與生命價(jià)值觀會(huì)多多少少直接影響青少年。

關(guān)鍵詞：青少年的父母;教養(yǎng)方式;人格特征;生命價(jià)值觀;關(guān)系

我國(guó)現(xiàn)今的人才需求導(dǎo)致了孩子基礎(chǔ)教育質(zhì)的改變，使絕大多學(xué)生面臨著非常大的學(xué)習(xí)壓力，尤其是高中生。但是高中生是處于一個(gè)心智與思想逐漸成熟的階段，因此高中生面臨這巨大的學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，還要處理自己的心理問(wèn)題和煩惱，這樣使高中生成為了心理奔潰的邊緣者，往往會(huì)成為高危的心理異樣人群。如何給這樣壓力大的高中生一個(gè)良好的心理環(huán)境，以及如何不讓他們形成歪曲的心理以及性格是教師與家長(zhǎng)都很在意的問(wèn)題。往往在高中生逐漸獨(dú)立成熟的過(guò)程里，家庭環(huán)境會(huì)是影響學(xué)生成長(zhǎng)的一重要因素，父母起著關(guān)鍵作用。

一、生命價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容

（一）為何要青少年樹(shù)立正確生命價(jià)值觀

在我國(guó)，生命價(jià)值觀是屬于社會(huì)主義核心價(jià)值觀里的，在如今的中國(guó)社會(huì)的發(fā)展之下以及社會(huì)轉(zhuǎn)型的階段里;國(guó)際不安定、暗流涌動(dòng)的環(huán)境中，出現(xiàn)里多種多樣的生命價(jià)值觀，呈現(xiàn)了多樣化與復(fù)雜化。高中生處于一個(gè)人生觀轉(zhuǎn)變的階段，往往這時(shí)候因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，閱歷不夠而導(dǎo)致在選擇與形成價(jià)值觀是容易出現(xiàn)偏差。在多種文化的碰撞之下，在價(jià)值觀的沖突之下，高中生會(huì)陷入思想困境，導(dǎo)致迷失方向以及誤入歧途。所以國(guó)家、社會(huì)都需要高中生自身加強(qiáng)其人生生命價(jià)值觀，增強(qiáng)自身的國(guó)家社會(huì)意識(shí)，來(lái)助力于國(guó)家與社會(huì)的高速與平穩(wěn)的發(fā)展。當(dāng)青少年樹(shù)立了正確的人生生命價(jià)值觀的時(shí)候，會(huì)積極地去追求自己對(duì)國(guó)家以及社會(huì)的價(jià)值，對(duì)國(guó)家與社會(huì)付出自己的一份力量，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值[1]。

（二）如何幫助青少年樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀

高中生的現(xiàn)處階段是青少年人生道路的至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中生對(duì)自己人生做出的決定對(duì)自己，對(duì)家長(zhǎng)極度關(guān)心的問(wèn)題;然而這個(gè)意義的大或小是取決于高中生的人生生命價(jià)值觀。高中生容易對(duì)生命有誤解，會(huì)質(zhì)疑自己存在的意義;面對(duì)強(qiáng)度大的學(xué)習(xí)會(huì)失去生活動(dòng)力以及生活目標(biāo)缺失等等的心理問(wèn)題。因此教育者以及家長(zhǎng)要想幫助高中孩子樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀，先從高中生的生活小事與經(jīng)歷、平時(shí)生活的態(tài)度、性格特點(diǎn)、人際關(guān)系上著手了解。

二、在高中生的生命價(jià)值形成的道路里，父母是重要角色

（一）家長(zhǎng)教育方式對(duì)學(xué)生帶來(lái)影響

俗語(yǔ)有說(shuō)：父母是孩子在人世間的第一位老師;孩子都是看著父母的背影長(zhǎng)大的;孩子是父母的縮影。這些話語(yǔ)里可以很直觀地體現(xiàn)出父母的教養(yǎng)方式以及人生特征會(huì)對(duì)高中生的性格特征以及其人生價(jià)值觀帶來(lái)極大影響。例如母親性格對(duì)孩子的影響;往往聽(tīng)話懂事的孩子是因?yàn)橛幸粋€(gè)耐心、通情達(dá)理的母親。在許多的教育案例中，權(quán)威性的父母會(huì)給孩子帶來(lái)威懾力以及適當(dāng)?shù)那楦兄С?、口頭鼓勵(lì)。這個(gè)環(huán)境下的孩子大多會(huì)更加努力往父母的方向前進(jìn);具有教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的父母會(huì)采取更為開(kāi)放的積極支持方式，會(huì)給予孩子更多的發(fā)展空間與鼓勵(lì)，孩子會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)手以及思考能力，同時(shí)親子之間的關(guān)系會(huì)更加融洽與親近。而有一些相對(duì)寵溺孩子的父母，事事為孩子打點(diǎn)好，會(huì)使孩子較于其他同齡孩子的生活自理能力更差些;還有一種是“放養(yǎng)式”父母，對(duì)孩子要求比較少，要求也不高;會(huì)容易造成孩子的自我放任。所以父母的教育方式對(duì)孩子帶來(lái)的是極大的影響[2]。

高中教育研究里，有許許多多的案例證明父母的積極或是消極教育方式都會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)不同的影響;當(dāng)父母采取的管理教育方式以及態(tài)度不一樣時(shí)，會(huì)使孩子相應(yīng)形成不同的性格特征、生活態(tài)度，最后間接或直接影響孩子的人生生命價(jià)值觀。

（二）家長(zhǎng)的人格特征對(duì)孩子的影響

高中生從小接觸最多的是自己的父母，在性格特征逐漸明顯的過(guò)程里，會(huì)多多少少的受到身邊最親近的人的影響。人具有親社會(huì)人格，所以要重視高中生的親社會(huì)行為的建設(shè)和培養(yǎng)，當(dāng)然這個(gè)的第一步開(kāi)始與孩子的家庭環(huán)境。父母要率先給予孩子一個(gè)良好和諧的家庭環(huán)境，讓孩子現(xiàn)在家庭中學(xué)會(huì)待人處世之道;讓孩子在家中學(xué)習(xí)到的行為習(xí)慣來(lái)運(yùn)用到社會(huì)中，然后與社會(huì)上的同伴友善和睦相處。當(dāng)孩子有著一定的待人處世的本領(lǐng)，可以很好地被社會(huì)群體接納。而父母的人格特點(diǎn)是影響家庭環(huán)境重要因素，當(dāng)一個(gè)家是和睦有愛(ài)的，父母相近如賓孩子往往會(huì)外向健談，待人熱情，喜歡參與群體活動(dòng);一個(gè)家里，父母在家里時(shí)常吵架有沖突的孩子，往往會(huì)比較容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和缺乏安全感;離異家庭、單親家庭里的孩子，會(huì)容易形成孤僻、冷漠、善妒的負(fù)面性格，會(huì)難以融進(jìn)集體。性格暴躁、脾氣惡劣，容易生氣的孩子，形成這種性格往往是因?yàn)樗麄兊募议L(zhǎng)。

父母往往是孩子第一個(gè)接觸的人，是孩子最先模仿和學(xué)習(xí)的人;所以父母其實(shí)就是充當(dāng)了孩子生活人際關(guān)系的最先啟發(fā)者，因此不管怎么看父母的教育方式以及性格特點(diǎn)都會(huì)給孩子的生命價(jià)值觀帶來(lái)影響。為了給孩子樹(shù)立一個(gè)正確的人生榜樣，以及讓孩子可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要先給自己樹(shù)立好生命價(jià)值觀以及言傳身教，讓孩子在于父母的相處之中學(xué)會(huì)與其他同伴相處。父母要用相同的教育方式言傳身教來(lái)讓使孩子形成健康的人生生命價(jià)值觀，父母也要有意識(shí)地去提高自我的素養(yǎng)，然后采取合適恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑏?lái)幫助高中生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊，高丙成.學(xué)校氛圍和父母自主支持對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的影響：基本心理需要的中介作用[J].中國(guó)特殊教育，2019，223（01）：91-98.

[2]葛海艷，劉愛(ài)書(shū).累積家庭風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)與青少年自傷行為分析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2018，v.39;No.293（05）：64-67.