小學(xué)生數(shù)學(xué)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

李福

【摘 要】學(xué)生良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多方面的，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育科研的規(guī)范管理，調(diào)動(dòng)教務(wù)處、教科室和各年級(jí)組共同協(xié)調(diào)，對(duì)我校學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行深入探討，促使教育科研向深層次發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；預(yù)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)研究

為加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，深化課題實(shí)踐研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)青年教師夯實(shí)教學(xué)基本功，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)我校學(xué)生不良習(xí)慣進(jìn)行深入探討，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

1 研究的目標(biāo)

著名的教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)：“教育是什么？簡(jiǎn)單的說(shuō)，就只一句話，就是培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多方面的，首先從學(xué)生這方面來(lái)分析，教師觀察小學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析小學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因，探索小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正策略，有效地矯正和轉(zhuǎn)變小學(xué)生的不良行為習(xí)慣。從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。其次，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠在學(xué)校管理和課題實(shí)施中采取具體措施，制定相關(guān)制度，開(kāi)展有效活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有效地轉(zhuǎn)變校風(fēng)，形成學(xué)校特色。加強(qiáng)教育科研的規(guī)范管理，促使教育科研向深層次發(fā)展。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的主要措施

我校好多學(xué)生都沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課不注意聽(tīng)講，課后不好好做作業(yè)，有時(shí)教師追問(wèn)時(shí)就說(shuō)上課時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂等等，針對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的一些不良習(xí)慣，學(xué)校各科任教師在年級(jí)組的組織下進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。歸納總結(jié)小學(xué)生不良行為習(xí)慣矯正的方法和途徑。尋求具有較強(qiáng)操作性和廣泛實(shí)用性的小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法。完善研究工作的檔案管理。堅(jiān)持做到“完成一件工作，留下一個(gè)足跡”的原則。通過(guò)各種有效媒體，積累研究工作的第一手資料，為下一階段研究工作提供借鑒和幫助。

2.1 教務(wù)處

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，更是未來(lái)建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì)。一個(gè)人的行為習(xí)慣往往可以產(chǎn)生遷移的作用。小學(xué)生培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣教育在素質(zhì)教育中有著重要的作用。學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)召開(kāi)學(xué)校數(shù)學(xué)教師專題小組會(huì)議，布置培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的課題研究工作，根據(jù)課題分工明確任務(wù)。組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、指導(dǎo)工作。本次全校共有35 周歲以下教師20人，其中，數(shù)學(xué)學(xué)科9人參加了比賽。每位參賽教師按指定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后按競(jìng)賽要求以 1 課時(shí)為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，備課時(shí)要按照統(tǒng)一要求，教學(xué)設(shè)計(jì)中包括教材分析、學(xué)情分析、本課時(shí)教學(xué)目的和要求、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程又主包括導(dǎo)入新課、新課學(xué)習(xí)、突出重難點(diǎn)的具體做法、鞏固新課、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)《小學(xué)生良好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》課題研究?jī)?nèi)容等。針對(duì)課題研究情況進(jìn)行總結(jié)交流與研討。少先隊(duì)各教研組鼓勵(lì)教師積極申報(bào)校級(jí)小課題，布置小課題研究工作。組織開(kāi)展《中小學(xué)生守則》，黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì)組織學(xué)規(guī)范，禮儀相關(guān)知識(shí)。

2.2 教科室

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣一定要從小培養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可以讓孩子自己去看書(shū)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們課前對(duì)上課時(shí)要講授的新知識(shí)有所了解。通過(guò)課前有效的預(yù)習(xí)，能增加學(xué)生自學(xué)的興趣，讓學(xué)生感知到本節(jié)課的難易程度，能提高學(xué)生課上聽(tīng)講的效率，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。數(shù)學(xué)教研組積極組織開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與課題研究情況交流。確定3位教師上主題班隊(duì)會(huì)課，每年段1節(jié)，收集過(guò)程性材料。邀請(qǐng)專家來(lái)校對(duì)課題積極指導(dǎo)征集教育案例、論文，撰寫(xiě)階段總結(jié)。及時(shí)做好立項(xiàng)課題材料的收集整理歸檔工作。少先隊(duì)結(jié)合創(chuàng)建全國(guó)文明城市活動(dòng)，安排布置學(xué)生假期生活。學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長(zhǎng)的力量不可忽視。征集家長(zhǎng)教育學(xué)生良好行為習(xí)慣的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。很多教師注重了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與成績(jī)的取得，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)這種情況，我們召開(kāi)了教師培訓(xùn)會(huì)，讓教師明白培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣重要意義，一個(gè)人成功與否，主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一輩子受用不盡。選取優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀學(xué)科教師做經(jīng)驗(yàn)介紹。

2.3 各年級(jí)組

培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是每一個(gè)小學(xué)老師義不容辭的責(zé)任。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)大力承擔(dān)這一任務(wù)，數(shù)學(xué)教研組要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的相關(guān)知識(shí)，這是由數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性特點(diǎn)決定的，因?yàn)閿?shù)學(xué)是其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)，只有把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好了，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)就容易了，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)校召開(kāi)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，旨在提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。在比賽中，青年教師們按照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)閱讀教學(xué)用書(shū)和教學(xué)參考，以三年級(jí)上冊(cè)任選一課為內(nèi)容，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)60分鐘的比賽，每位教師均能按照按時(shí)完成教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)評(píng)委認(rèn)真、公平的評(píng)分，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名。通過(guò)這次比賽，增強(qiáng)了我校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中滲透課題研究的自覺(jué)性，為探求學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法展示了好做法、好經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì). 以座談的形式調(diào)查教師行為對(duì)學(xué)生的影響，并做好案例分析。征集家教工作經(jīng)驗(yàn)，共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的途徑和方法。

總之，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事，這是長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果，做為班主任老師責(zé)任重大，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)，這是學(xué)好文化課的一項(xiàng)基本技能，也是他們今后學(xué)習(xí)，甚至更高層次學(xué)習(xí)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

[責(zé)任編輯：張濤]