淺談高職院校在線學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)

李淑會 周安華 重慶機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)

當(dāng)前，在線學(xué)習(xí)已成為應(yīng)用較廣的遠(yuǎn)程教學(xué)模式。其豐富的數(shù)字化資源和學(xué)習(xí)支持平臺，在線學(xué)習(xí)者可以自由調(diào)整掌控自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的自主性得到充分發(fā)揮。但是，在目前的教學(xué)實踐中，學(xué)習(xí)者的自主性強弱不齊，教師關(guān)注度、把控能力各距西東，不同學(xué)校支持系統(tǒng)的時效性和針對性參差不等。很多學(xué)習(xí)者沒能充分利用在線課程的資源和優(yōu)勢，在各類在線課程中存在大量的逃課者和閑逛者，整體學(xué)習(xí)效果不甚理想。

據(jù)調(diào)查顯示，對學(xué)校課程進行在線學(xué)習(xí)，高職院校學(xué)生的參與明顯低于本科院校學(xué)生。根據(jù)國家職業(yè)院校人才培養(yǎng)的方 向，在線學(xué)習(xí)模式完全符合高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。因此，如何提升高職院校學(xué)生在線學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)績效，本文提出以下建議：

1 現(xiàn)場講授與在線學(xué)習(xí)混合，引導(dǎo)學(xué)生參與

高職學(xué)生一般來說基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)過程中比較依賴教師的講授。開展在線學(xué)習(xí)，不能一開始就完全放手，最好采 用混合式教學(xué)模式，即把傳統(tǒng)聽老師課堂講授與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，教師起主導(dǎo)作用，同時引導(dǎo)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。師生配合，把教學(xué)從課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺上，在不同地點時間進行交流和互動，從而避免了師生面對面講與學(xué)的溝通局限，學(xué)習(xí)效果會更好。

2 優(yōu)化在線學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

北京師范大學(xué)針對在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為特點的研究指出，在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，在線學(xué)習(xí)者整體參與程度較低，學(xué)習(xí)活動容易受到環(huán)境和其他事件干擾，如果缺乏實時監(jiān)控，學(xué)習(xí)者的在線活動不能保證總是在有效的在線學(xué)習(xí)。怎么辦呢？

2.1 針對高職學(xué)生的特點，在線 學(xué)習(xí)教學(xué)資源需要合理設(shè)計

不能簡單把視頻、課件、作業(yè)等堆積在網(wǎng)絡(luò)上，而要根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點，設(shè)計符合實際工作過程的教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源要采取多種方式，以滿足不同學(xué)生的喜好需求

一些宏觀、抽象的概念，語言表達易枯燥，欠生動。教師可以案例方式制作動畫來展現(xiàn)，以此增強學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.3 在教學(xué)設(shè)計時，教師可把行業(yè)新聞熱點列入教學(xué)資源中

這既結(jié)合了現(xiàn)實，又符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源并非越多越好，重點在于適用性和有效性。

2.4 如果能夠，與企業(yè)合作設(shè)計課程教學(xué)，以獲得更多的一手教學(xué)資源

校企合作設(shè)計教學(xué)，使教學(xué)環(huán)境貼近企業(yè)真實工作環(huán)境，讓學(xué)生能夠從企業(yè)的真實需求中 學(xué)習(xí)理論、解決問題，感知學(xué)而有用。

3 加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，提升學(xué)習(xí)參與度

登錄驗證方不方便，連接速度快不快，不在校園坐在地鐵里能不能瀏覽等等。總之，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺運行要朋效率，內(nèi)容要有吸引力，才能提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性和參與度。健全的網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)可從以下措施入手：

3.1 要想開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)校必須提高網(wǎng)絡(luò)速度

如通過配置高性能的服務(wù)器，增加寬帶接入量，計 算機設(shè)備的更新?lián)Q代，機房開放時間延長等。

3.2 校園內(nèi)引入WiFi 等無線網(wǎng)絡(luò)，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

許多高職院校機房有限，固定網(wǎng)絡(luò)易受時間地點限制，學(xué)生使用不方便。而移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使在線學(xué)習(xí)能隨時隨地進行，如能利用，則為學(xué)生在線學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

3.3 開發(fā)云課堂、微信公眾號等互動學(xué)習(xí)平臺

互動學(xué)習(xí)平臺有著強大的交互功能，并能實時更 新平臺內(nèi)容，讓學(xué)生關(guān)注平臺信息，以提高學(xué)習(xí)效果。

3.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

如今，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源十分豐富，針對各門學(xué)科的學(xué)習(xí)平臺很多，例如英語學(xué)習(xí)的“百詞斬APP”等。教師可找收集一些能夠客戶評價好，又吸引眼球的精彩網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

4 引導(dǎo)交流討論，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

4.1 建議教師把學(xué)生分配成不同的小組，分組學(xué)習(xí)

為更好地實施師生在線討論，建議教師把討論內(nèi)容設(shè)置成不同版面。比如分為專題討論版和個自由交流版。教 師主導(dǎo)專題討論版面，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計討論主題；更平等寬松的學(xué)生交流平臺則在自由交流版。這種方式能促進師生之間和學(xué)生之間的相互交流，啟發(fā)學(xué)生思考，訓(xùn)練思維和表達，讓學(xué)生更有參與積極性。

4.2 學(xué)生提出的疑問，教師 應(yīng)盡快回復(fù)

及時反饋可以大大提高學(xué)生的參與積極性。當(dāng)然，教師時間精力有限，可組織一個精英學(xué)生團隊來協(xié)助教師解答。師生的不同視角還可能碰撞出更璀璨的火花。

5 建立多元化評價機制

學(xué)習(xí)評價是對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程、結(jié)果進行評價，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接反饋。建立多元化在線學(xué)習(xí)評價機制，是利用學(xué)習(xí)動機來促進在線學(xué)習(xí)的有效方式。

5.1 評價者中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生

學(xué)生是被評價者，教師是評價的主導(dǎo)者，是傳統(tǒng)教學(xué)評價的做法。這種評價方式在一定程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)積極 性和主動性有遏制影響。因此，我們應(yīng)讓學(xué)生參與到評價中來，以學(xué)習(xí)者 為中心，建立相應(yīng)的評價方式，才能更好地調(diào)動學(xué)生的主動性。

5.2 從單一考試到多途徑測試的方法轉(zhuǎn)變

靠背誦的試卷考試，這樣的評價模式并不太適合高職院校學(xué)生。培養(yǎng)技能型人才是職業(yè)教育的目的，學(xué)生考試成績高分，如果動手實踐能力差，就沒有達到職業(yè)技能培養(yǎng)的效果。所以，要關(guān)注對學(xué)生的過程性評價。比如學(xué)生的在線討論參與情況、小組合作情況、角色任務(wù)完成情況、表達能力等都可列入平時考核。對一個學(xué)生來說，好的評價應(yīng)該是多維度的，不只是知識 測試，還要對其分析問題、解決問題的思考能力、執(zhí)行能力進行評價。

6 全過程監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)效果

相對對紀(jì)律規(guī)范的課堂教學(xué)，自由性較大的在線學(xué)習(xí)需要學(xué) 生有較強的自律性，而自覺性不強是高職院校學(xué)生的普遍缺點，因此必須建立嚴(yán)格的監(jiān)督機制，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)全過程實施監(jiān)督管理。要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)規(guī)范。

學(xué)習(xí)過程中要定期提示學(xué)生最近的登陸時間、瀏覽學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，持續(xù)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、參與討論次數(shù)等。每當(dāng)有新的任務(wù)或作業(yè)時要給學(xué)生提示，并提醒學(xué)生結(jié)束時間?？梢栽谠诰€課程中間，每過一個時段設(shè)置一個小問題，如果學(xué)生不回答問題，在線課程就不能繼續(xù)進行，這樣可避免學(xué)生掛網(wǎng)蹭學(xué)時。

7 提高教師信息化技術(shù)水平，為在線教學(xué)提供保障

要提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)的興趣和參與積極性，在線課程應(yīng)有精品意識。這要求教師在短時間內(nèi)顯現(xiàn)課程精華，對在線課程內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)設(shè)計都提出了較高要求，要求教師能熟練應(yīng)用信息化設(shè)備。目前，高職院校教師每周課時量較大，備課任務(wù)重，在線課程建設(shè)無形中會增加教 師工作量。因此，學(xué)校應(yīng)給予教師各方面的支持，保證教師有時間、精力做好課堂教學(xué)，同時做好在線教學(xué)。這一方面為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供保證，更重要的是在信息化大潮中，將職業(yè)教育現(xiàn)代化、科學(xué)化不斷向前推進。