當(dāng)代鋼琴教學(xué)的思考

王蕾 史今朝

【摘要】作者根據(jù)多年的鋼琴教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及十分良好的教學(xué)效果，對鋼琴教學(xué)進(jìn)行一些關(guān)于專業(yè)技巧和主義事項(xiàng)的總結(jié)，希望能夠使鋼琴教師在教授學(xué)生鋼琴課的時(shí)候快速的完成教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】教師;鋼琴;鋼琴教學(xué)

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

現(xiàn)代社會，越來越多的家長和孩子已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)習(xí)鋼琴的好處，所以他們愿意讓孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)課程之余，把精力投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中去是因?yàn)閷W(xué)習(xí)鋼琴有一些好處。鋼琴作為一門特別的樂器，音域十分寬廣，在整個(gè)演奏會起到至關(guān)重要的作用，這對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說無疑是了解音樂最好的契機(jī)，在他們剛剛學(xué)習(xí)一些專業(yè)的音樂時(shí)，比如彈奏的技法、樂理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器、音樂史，能夠懂得很多音樂界的大家的作品，并且能夠從中學(xué)習(xí)到一定的音樂經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程之中也同樣使孩子們長了見識，全面提高了他們自身的音樂綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)彈鋼琴的好處有很多，學(xué)生不會跑調(diào)了，音準(zhǔn)變好了，能夠使得學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)生活中解脫出來，在學(xué)生無法集中注意力，心煩意亂的時(shí)候，如果能夠走進(jìn)鋼琴的世界，使自己的內(nèi)心平靜下來，會對自己的學(xué)習(xí)和生活都有很大的好處的。除此之外，這也會讓他們明白許多的道理，比如認(rèn)準(zhǔn)一件事就要持之以恒不斷堅(jiān)持，不能隨便放棄，放棄是不會有任何結(jié)果的，無論做什么事情，只要肯堅(jiān)持，就一定會成功。那么對于鋼琴教師來說，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行完整地教育是十分重要的條件。

一、過硬的專業(yè)技能

任何一位合格的鋼琴老師，都不會隨便應(yīng)付學(xué)生的，都應(yīng)該擁有過硬的技能，練習(xí)鋼琴的基本技能，只有擁有優(yōu)秀專業(yè)技能的教師才能在平時(shí)教學(xué)中找出學(xué)生本身存在的問題，明白什么是標(biāo)準(zhǔn)，才能夠指出學(xué)生的錯(cuò)誤，否則，學(xué)生將會反抗老師，老師無法對學(xué)生產(chǎn)生說服力，不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情和準(zhǔn)確性。他們自身應(yīng)該具備良好的音樂素養(yǎng)，懂得很多音樂方面的歷史和小知識，形成良好的音樂素養(yǎng)，其實(shí)這和從事各個(gè)行業(yè)的人都需要學(xué)習(xí)不同的專業(yè)相關(guān)知識是一個(gè)道理，單一一味地去進(jìn)行單方向的學(xué)習(xí)，是很容易走進(jìn)誤區(qū)，經(jīng)典之所以成為經(jīng)典并能夠被千古傳唱是有一定道理可循的，所以對于鋼琴教育者也是必不可少的關(guān)鍵，先學(xué)習(xí)，再教學(xué)才不會本末倒置，只有全面提高自己的音樂素養(yǎng)，才能夠攀登上藝術(shù)的高峰，才能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的一切傾囊相授。

在鋼琴的日常教學(xué)中，作為好的鋼琴老師更應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)完美的示范，學(xué)生在彈奏的過程中，其實(shí)是能夠?qū)︿撉佼a(chǎn)生依賴感的。如果老師能夠選擇合適的鋼琴，那么學(xué)生就能夠?qū)τ阡撉儆兄诱_的認(rèn)識，使得學(xué)生在視覺聽覺等等都能夠產(chǎn)生直接的信息，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是十分有幫助的。

二、優(yōu)良的教學(xué)技能

好的鋼琴老師是能夠通過平時(shí)的日常教學(xué)總結(jié)出穩(wěn)定、固定的教學(xué)理論的，老師在這個(gè)基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技巧的指導(dǎo)，不同的老師是有不同的方式方法的，是通過日常的教學(xué)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，他們能夠?qū)W(xué)生的每一節(jié)課有很好的預(yù)估，并且準(zhǔn)備出完整的教學(xué)目標(biāo)，通過目標(biāo)的完成情況來判斷學(xué)生的接受情況。對于一些經(jīng)驗(yàn)不是很豐富的年輕教師來說，他們往往不能夠完整地把控鋼琴課，他們需要成熟的理論，這就需要對于前輩的教學(xué)理論進(jìn)行總結(jié)，這也是教師成敗的重要環(huán)節(jié)。

三、因材施教——調(diào)整教學(xué)手法

對于成熟的鋼琴老師來說，他們明白并不是所有的學(xué)生都適合學(xué)鋼琴，然而他們能一起坐在教室里學(xué)鋼琴背后的原因也各不相同，所以每一個(gè)不同的個(gè)體對于鋼琴課的看法，和天賦是不同的，教師應(yīng)該能夠?qū)W會根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性換位思考，懂得設(shè)身處地的為不同的學(xué)生量身定做一些不同的課程安排，雖然對于教師來說，把握每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)有一點(diǎn)難度，但是這也是衡量老師的專業(yè)程度的標(biāo)桿。年輕的教師應(yīng)該認(rèn)真閱讀所使用的教材的扉頁前言，特別是其中關(guān)于教材內(nèi)容的編排思路、使用建議以及教學(xué)指導(dǎo)部分的文字內(nèi)容;查閱相關(guān)的教學(xué)資料以獲得豐富的教學(xué)內(nèi)容資源;在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)心體會教材與教學(xué)對象的匹配是否合理，及時(shí)地修正調(diào)整不合理的教材、教法，以完成預(yù)期的既定目標(biāo)，切忌好大喜功、空中樓閣、好高騖遠(yuǎn)的教學(xué)指標(biāo)。

四、教學(xué)要豐富多彩

學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生一般是小學(xué)生或者是學(xué)齡前兒童，那么對于這一年齡段的學(xué)生來說，他們不喜歡枯燥的學(xué)習(xí)，喜歡具有趣味性的課程，所以老師在傳授專業(yè)知識的同時(shí)一定注意這一點(diǎn)。老師要采取趣味的語言，學(xué)生的形象思維能力很強(qiáng)，針對他們自身能力這一點(diǎn)，老師必須將淺顯易懂的方法傳授給學(xué)生，必須要運(yùn)用生動活潑的語言去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，能夠讓他們掌握正確的方式方法。

教師的工作是講課，而講課最關(guān)鍵的就是通過語言表達(dá)使學(xué)生能夠理解鋼琴知識，由于鋼琴這門課的特殊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候其實(shí)并不單單純地只是通過老師的講授，還應(yīng)該有動作的配合。二者不是割裂的，是相輔相成的有機(jī)結(jié)合，方能更好地完成教學(xué)。鋼琴教師的示范是教育性活動，非表演性活動，必須輔以語言的表述，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地理解音樂作品的內(nèi)涵，從而讓學(xué)生能忠于作品進(jìn)行二度創(chuàng)作。對于課外教學(xué)活動，特別是對于那些尚處于思維發(fā)展階段的幼童來說，更需要教師用兒童化的語言表述，讓他們理解音樂作品的內(nèi)容等。因此，擁有良好的語言組織與表達(dá)能力，也是一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的必要能力之一。

五、對于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)并指正錯(cuò)誤

對于初學(xué)者來說，犯錯(cuò)在所難免，鋼琴老師除了教學(xué)的另一個(gè)作用實(shí)際上是對于學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指正。比如鋼琴老師告訴學(xué)生，手型不是做個(gè)動作擺就能擺出來了。需要對學(xué)生的手指進(jìn)行專門的訓(xùn)練，，這樣子在日積月累之中，一個(gè)良好的手的形狀就習(xí)慣成了，手的部分穩(wěn)定下來以后，手腕的重要性凸顯出來了，如何碰觸琴鍵，如何彈和弦以及分解琶音的把位，什么時(shí)候沉下去，沉多少，出現(xiàn)錯(cuò)誤指正出來。可以讓學(xué)生進(jìn)行一次次的手臂訓(xùn)練，因?yàn)閷τ阡撉賮碚f，手臂和手腕的力量都是十分重要的?？梢宰寣W(xué)生處于一個(gè)放松的狀態(tài)，使得雙手自然垂下，不用發(fā)力，老師可以讓學(xué)生自己或者老師輔助，將他的手抬起，高于鋼琴，然后突然放開，使學(xué)生的手能夠保持在一個(gè)比較放松的狀態(tài)墜落，這樣子十分有利于學(xué)生的放松狀態(tài)。

六、小結(jié)

本文講述了對于鋼琴教學(xué)的深刻思考，對于鋼琴教師來說，學(xué)生對于鋼琴的接受程度是不同的，所以要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異不同來改變教學(xué)方法，學(xué)生的接受能力不同，老師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，要對每一節(jié)課都進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，幫助學(xué)生完成課堂任務(wù)?？梢哉f，學(xué)生的鋼琴練習(xí)情況很大程度是和老師的教導(dǎo)相掛鉤的，所以鋼琴教師的教學(xué)要有規(guī)律可循并形成一套完美的理論。

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作者簡介：王蕾（1973—），女，漢族，吉林省長春市人，吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院副教授，研究方向：鋼琴教育與教學(xué)研究;史今朝（1996—），男，漢族，山西省陽泉市人，吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院2018級碩士研究生，研究方向：音樂與舞蹈學(xué)（鋼琴教育與教學(xué)研究）。