多元文化音樂教學(xué)在高職音樂教育中的作用

【摘要】社會的快速發(fā)展和進步，使人們的生活水平及審美標(biāo)準(zhǔn)得到顯著提升。音樂文化藝術(shù)作為人類精神系統(tǒng)的重要組成部分，對維護人、社會、自然之間的關(guān)系有著積極影響，也是現(xiàn)代人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚奈幕瘖蕵饭?jié)點。對于高職音樂教育來講，多元文化音樂教學(xué)的引入，對提高其整體教學(xué)質(zhì)量和效率發(fā)揮著不可忽視的作用，基于此，本文通過結(jié)合多元文化音樂教學(xué)在高職音樂教育中的重要性作為切入點，進而為提高教學(xué)效率提出些許建議。

【關(guān)鍵詞】多元文化;音樂教學(xué);高職;音樂文化;應(yīng)用

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

音樂文化藝術(shù)的出現(xiàn)，不僅是人類情感共鳴的載體，也是傳統(tǒng)文化藝術(shù)不斷傳承和發(fā)揚的分支，對文化教育有著巨大的影響力。近年來，多元文化音樂教學(xué)作為時代的新興教學(xué)模式，具有現(xiàn)代性且多樣性等特點，而多元文化音樂教學(xué)在高職音樂教育中的應(yīng)用，能夠更好地提高學(xué)生樂感及綜合能力，無論是對教師的“教”或是學(xué)生的“學(xué)”都發(fā)揮著重要的引力作用，因此，多元文化音樂教學(xué)環(huán)境下，有利于音樂教育更具活力。

一、音樂文化與多元文化高職音樂教育間的關(guān)系

音樂文化是表達人類情感及思想的重要方式，具備一定的民族傳統(tǒng)文化氣息，也是文化藝術(shù)不斷得到傳承和發(fā)展的有力依據(jù)。每一個民族的歷史文化背景不同，所以形成的文化特征也大不相同，高職院校音樂教育是各類型音樂文化的集結(jié)體，因此，高職音樂教育既是音樂文化教育的基礎(chǔ)框架，也是多元音樂文化的重要組成部分，三者之間相輔相成，缺一不可。

二、高職音樂教育中采取多元文化音樂教學(xué)手段的作用分析

（一）有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

新時代背景下，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和進步促使我國各行各業(yè)不斷面臨著嚴(yán)峻的競爭考驗，也使得高職學(xué)生在日益激烈的就業(yè)競爭中面臨新的挑戰(zhàn)和壓力。尤其在市場競爭越來越激烈的新時代，各個企業(yè)單位對人才素質(zhì)的要求也越來越高，人才標(biāo)準(zhǔn)不僅要具備現(xiàn)代化創(chuàng)新意識，也要具備較強的創(chuàng)新能力，因此，為了滿足時代的發(fā)展需求以及提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，高職院校需要重視對學(xué)生綜合能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生在未來就業(yè)競爭中能夠處于優(yōu)勢。多元文化音樂教學(xué)方式在高職音樂教育中的實施，是對音樂文化教育的進一步升華，不僅可以豐富學(xué)生文化視野，有助于激發(fā)學(xué)生音樂思維的無限可能，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并對日后學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大幫助。

（二）有利于學(xué)生綜合能力的提升

現(xiàn)代教育理念下，新課改的要求已經(jīng)不僅僅是圍繞學(xué)生專業(yè)性理論知識和提高技能水平展開教學(xué)活動，而是要重視學(xué)生綜合能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂教育亦是如此?，F(xiàn)階段，隨著市場競爭趨勢不斷上升，對所需人才的標(biāo)準(zhǔn)也是以綜合能力為主，在這種動態(tài)社會氛圍下，高職院校的教育工作者應(yīng)結(jié)合社會的實際需求合理安排課程，并制定有針對性的教學(xué)方案培養(yǎng)符合社會發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)技能型人才，這樣才能真正發(fā)揮職業(yè)教育的職能作用。多元文化音樂教學(xué)方法與高職音樂教育相融合，能夠快速帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不僅可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受音樂所帶來的樂趣，還能夠陶冶學(xué)生情操，有利于學(xué)生更好地理解和吸收，對提高學(xué)生綜合能力及綜合素養(yǎng)發(fā)揮著不可忽視的作用。

（三）有利于提高整體教學(xué)效率

近年來，國家對新課程的改革非常重視，教育部門為了響應(yīng)新課改的號召，對各院校的專業(yè)課程都做出了相應(yīng)的整改和創(chuàng)新，但對于音樂專業(yè)課程教學(xué)的革新還有一定的難度，主要原因是大多數(shù)高職院校音樂教師普遍存在固守成規(guī)的守舊觀念，對新事物無法快速適應(yīng)和接受。因此，針對這種情況，多元文化音樂教學(xué)方法的引進，能夠促使音樂教師傳統(tǒng)思想觀念的轉(zhuǎn)變，較好地突破了傳統(tǒng)格局的束縛，并在現(xiàn)代觀念的影響下幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，進而增強他們的探索欲望，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

（四）多元文化音樂教學(xué)作用于高職音樂教育中的現(xiàn)狀分析

就現(xiàn)階段高職音樂專業(yè)就業(yè)情況來看，畢業(yè)的學(xué)生有一半以上都在從事其它行業(yè)，真正堅持音樂夢想的學(xué)生非常少數(shù)。造成這種失衡局面的主要原因是學(xué)生在校期間并沒有對未來做出很好的規(guī)劃，所以不能較好地抓住時代的動態(tài)需求，導(dǎo)致專業(yè)與社會脫軌，使得很多學(xué)生放棄原有的夢想。對于音樂文化來講，是社會實踐積累的文化藝術(shù)，音樂教育則是傳承和發(fā)展音樂文化的重要途徑，在多元文化音樂教學(xué)模式下，能夠不斷創(chuàng)新和提升文化內(nèi)涵，進而將更具影響力的音樂呈現(xiàn)給群眾。但受種種客觀因素的影響，高職音樂教育對多元文化音樂教學(xué)方式還存在一定的誤區(qū)，首先，高職音樂教師缺乏對多元文化音樂教學(xué)的全面理解，普遍認(rèn)為技巧要比內(nèi)在文化素養(yǎng)更重要，缺少深層次情感上的指導(dǎo)，導(dǎo)致音樂整體表演過于形式化;其次，教師在課堂中并不重視多元文化音樂教學(xué)方法，仍受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，使得多元化音樂教學(xué)無法在高職音樂教育中得到很好的落實;最后，各院校對師資隊伍培養(yǎng)力度不夠，很少為音樂教師提供外出深造的機會，極大地制約了教師教學(xué)視野能力的持續(xù)提升，大大降低了課堂教學(xué)效率。

三、高職音樂教育中，落實多元文化音樂教學(xué)手段的有效策略

（一）深入挖掘多元文化資源加以利用

要想真正將多元文化音樂教學(xué)在高職音樂教育中落到實處，應(yīng)先深入了解和認(rèn)識多元文化音樂教學(xué)的內(nèi)涵價值，而教師作為引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)和挖掘多元文化資源，使更多的學(xué)生能夠感受優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的歷史價值，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。此外，應(yīng)樹立學(xué)生正確的三觀，避免他們在追求夢想的道路上過于盲目，要盡全力幫助學(xué)生堅持初心，做一個對社會和國家有用的人。

（二）重視現(xiàn)有教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展需求，因此，對于教育行業(yè)來講，應(yīng)不斷在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上加以革新，通過不斷豐富課堂內(nèi)容來增強課堂教學(xué)的豐富性和趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的興趣。在具體教學(xué)中，教師要充分利用傳統(tǒng)音樂文化的優(yōu)勢，將更具民族特色的音樂資源與所學(xué)內(nèi)容合理搭配，加深學(xué)生對多元文化音樂教學(xué)的認(rèn)識。

（三）構(gòu)建和諧的校園人文環(huán)境

構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境有助于學(xué)生身心健康成長。由于音樂本身就是一門強調(diào)學(xué)生文化素養(yǎng)及個人品質(zhì)的藝術(shù)性學(xué)科，所以它對學(xué)生內(nèi)在情感的要求很高。因此，為了更好地體現(xiàn)音樂文化的風(fēng)貌及內(nèi)涵，各院?？梢猿浞掷眯@新媒體、廣播、板報等渠道加大對多元文化音樂的宣傳力度，為學(xué)生營造良好的多元音樂文化氛圍。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職音樂教育作為傳承音樂文化的重要場所，對弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀文化藝術(shù)發(fā)揮著不可忽視的作用。多元文化音樂教學(xué)手段具有豐富性且多樣性等優(yōu)勢，因此，在高職音樂教育中，應(yīng)重視多元文化音樂教學(xué)方式的應(yīng)用，結(jié)合時代的發(fā)展潮流不斷在原有的音樂教育基礎(chǔ)上加以革新，推動高職音樂教育行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：莫雨莎（1981—），女，布依族，貴州人，畢業(yè)于貴州師范大學(xué)，本科，講師，研究方向：高職音樂教育。