高職幼師生合唱指揮教學難點與突破

【摘要】合唱指揮是高職院校幼師生的一門基礎性課程，主要目標是培養(yǎng)滿足幼兒合唱教學和活動的幼兒教師。高職院校對合唱指揮教學進行改革，有利于突破合唱普及程度低的教學難點，提升合唱與智慧教學效率的同時，促進學生綜合音樂素養(yǎng)的提高。本文在對高職幼師生合唱指揮教學存在的問題進行分析，并對高職幼師生合唱指揮教學創(chuàng)新發(fā)展的路徑加以闡述，為高職院校合唱指揮教學難點的突破提供指導思路。

【關鍵詞】高職;幼師生;合唱指揮教學

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

高職院校中合唱指揮課程作為幼師生必修課程之一，不但能夠有效提升學生的團隊合作的意識，還能夠豐富幼師生的文化生活?，F(xiàn)階段由于高職合唱指揮教學中還存在一些問題，需要高職院校不斷探索創(chuàng)新的教學手段進行教學改革，以此來促進高職幼師生合唱指揮能力和綜合音樂素養(yǎng)的提升。

一、高職幼師生合唱指揮教學存在的問題

（一）幼師生參與歌唱學習的興趣不足

合唱指揮教學作為高職院校的必修課程，合唱藝術不但能夠培養(yǎng)學生藝術感受，還能增強學生之間凝聚力，為幼師生職業(yè)發(fā)展提供藝術基礎。就目前高職院校合唱指揮教學發(fā)展現(xiàn)狀來看，還存在幼師生對合唱學習興趣不足的問題。由于大部分幼師生認為合唱指揮對自身職業(yè)能力來講，并不存在學習的價值與意義，合唱指揮所具備的專業(yè)性和藝術性，使幼師生認為即便完成學習也不能夠成為指揮家。這種對合唱指揮教學認識的偏差，使學生在學習過程中不重視自身合唱指揮能力的培養(yǎng)，最終導致合唱指揮教學質(zhì)量和效果低下。合唱作為一種團隊和諧的聲音，所發(fā)揮的音樂力量能夠激發(fā)聽眾對于音樂美的追求。但是由于高職幼師生對合唱指揮教學的認識不足，使幼師生不能提起學習的積極性和興趣，限制了合唱指揮教學的進一步發(fā)展。

（二）缺少對學生實踐能力的訓練

高職幼師生實踐能力的培養(yǎng)不但能使其合唱和智慧的能力得到提升，還能夠鍛煉幼師生表演的心理素質(zhì)。但就目前合唱指揮教學現(xiàn)狀來及看，大部分在進行專業(yè)課程教學時，只重視學生技能的訓練，主要以學生齊唱訓練的方式進行教學，教缺少幼師生多聲部齊唱的訓練。造成這種教學現(xiàn)狀的原因在于，一方面是高職幼師生音樂基礎較差，不能在教學訓練過程中完成難度較大的內(nèi)容。

二、高職幼師生合唱指揮教學改革的可行性

（一）合唱指揮人才培養(yǎng)的要求

在我國文化發(fā)展繁榮的背景下，合唱指揮藝術也逐漸受到人們的關注，在社會中各企業(yè)和單位相繼組織開展各種合唱活動，掀起一陣合唱指揮的熱潮。在這種社會背景下，合唱指揮人才的需求不斷提升，社會中急需具備高技能水平和素養(yǎng)的合唱指揮人才，來為合唱指揮活動提供指導，使其走上更加專業(yè)化的發(fā)展道路。由于高職院校與普通院校相比，在人才培養(yǎng)方面存在一定的差別，相對更加重視應用型和技能型人才的培養(yǎng)。就目前院校開展課程的情況來看，專業(yè)藝術院校培養(yǎng)出的人才都是具備高技能和高水平的，而師范類院校則是重視基礎教育音樂教師的培養(yǎng)。這種情況的出現(xiàn)為高職院校發(fā)展提出更加嚴格的要求，院校自身要認識到合唱指揮課程對幼師生綜合能力培養(yǎng)的重要性，利用更具科學化的教學手段提升學生音樂素養(yǎng)，積極為社會培育出更多合唱方面的教育人才，在提升幼師生今后職業(yè)能力的基礎上，為學生展示自我提供更多的機會。

（二）學生未來職業(yè)發(fā)展的需求

高職院校擴招政策的實施一方面為更多學生實現(xiàn)大學夢提供機會，另一方面加劇學生就業(yè)困難的問題。就目前各企業(yè)和單位用人標準來看，大部分企業(yè)所需要的都是能夠在其畢業(yè)后直接進入到職位角色內(nèi)的人才，也就是學生通過在學校實踐的訓練和積累具備一定的職業(yè)能力，從而更好地滿足企業(yè)用人的需求。但是我國大部分高職院校在開展教學活動時，都存在重視學生理論學習，忽視實踐訓練的問題。比如在合唱指揮專業(yè)中，大部分幼師生對教材中理論性的內(nèi)容把握的比較全面，但在實踐活動中卻不能有效的將理論應用。這種情況的出現(xiàn)不但不符合合唱教育的理念，還不適應就業(yè)單位的具體需求。因此，進行合唱指揮教學改革能夠有效改善學生能力不平衡的問題，利用更具效果的教育手段培養(yǎng)更多實踐能力強的人才，并引導學生在未來幼師職業(yè)中做到學以致用，以此來滿足當代就業(yè)單位的職業(yè)需求，為學生職業(yè)發(fā)展提供更加廣闊的空間。

三、高職幼師生合唱指揮教學發(fā)展的優(yōu)化路徑

（一）完善合唱指揮課程設置

合唱指揮作為一個密不可分的整體，在進行合唱指揮教學改革時，要重視合唱課程與指揮課程的結合，幫助學生形成整體性的認識，實現(xiàn)合唱指揮整體教學質(zhì)量和水平的提升。合唱指揮課程設置的完善需要通過開展音樂發(fā)展規(guī)律課程、合唱欣賞課程、合唱表演課程來實現(xiàn)。首先開設音樂發(fā)展規(guī)律課程有利于讓學生對合唱音樂形成整體性的認識，由于音樂在發(fā)展歷程中受到不同年代和國家的影響，音樂類型和內(nèi)容具有不同的文化內(nèi)涵，在合唱指揮課程中引入音樂發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容，能夠讓學生認識到合唱音樂的魅力和特色，有效提升學生參與合唱指揮課程學習的積極性;其次開展合唱音樂欣賞課程，合唱音樂藝術作品的欣賞能夠促進學生音樂綜合素養(yǎng)的提升。學生綜合音樂素養(yǎng)對其理解能力、感悟能力的發(fā)展具有促進作用，在進行合唱音樂欣賞課程教學時，教師要重視對學生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過大量優(yōu)秀合唱作品的選取和播放，提升學生音樂鑒別能力和審美能力。

（二）教學手段和方式的創(chuàng)新應用

傳統(tǒng)合唱與指揮的教學方式無法激發(fā)學生學習的興趣，需要教師不斷探索更具創(chuàng)新性的教學手段來提升教育成效。具體可利用律動教學方法來激發(fā)學生對合唱音樂的感受和體驗，律動教學是通過教師的肢體動作，讓音樂與情感實現(xiàn)統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)學生對合唱的興趣，提升學生的音樂感受。律動教學法具有靈活性和多樣性的特征，可利用簡單的拍手、打節(jié)拍等動作讓學生更好的體驗到音樂的節(jié)奏。例如在學習《保衛(wèi)黃河》時，教師可利用一拍為單位的節(jié)奏讓學生練習演唱這部作品，幫助學生更好的領悟音樂內(nèi)容和結構的同時，還能夠促進學生合唱節(jié)拍的協(xié)調(diào)。當學生在演唱《歌唱祖國》時，教師可將音樂分為八分音符進行踏步，讓學生通過身體的律動更好地控制合唱的速度，從而更好地完成歌曲的合唱。

（三）根據(jù)時代發(fā)展更新教材內(nèi)容

合唱指揮教材作為教學活動的主要依據(jù)，直接影響教學成效，在對合唱指揮教學進行改革時，要重視教材內(nèi)容的時效性，保障教材內(nèi)容能夠為學生提供更加合理化的參考。首先教材內(nèi)容的更新要充分結合幼師生的職業(yè)需求，在充分了解幼師生職業(yè)特點的基礎上，選取符合時代發(fā)展的合唱音樂風格，并通過不斷地實踐訓練，保障教材在合唱指揮教學中的實用性;其次教材內(nèi)容的更新要與當前時代音樂需求相統(tǒng)一，可以通過現(xiàn)代流行音樂的引入提升學生演唱的興趣，滿足幼師生音樂需求的同時，利于促進學生投入到合唱學習之中。

四、結語

總而言之，合唱指揮作為高職幼師生必須掌握的一門技能，對教學難點和突破路徑的研究利于教學進一步發(fā)展。高職院校幼師生合唱指揮教學創(chuàng)新手段的應用，不僅促進幼師生將更多精力投入到合唱學習之中，還能實現(xiàn)高職幼師學生綜合職業(yè)能力的快速發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：李忠霖（1982—），女，漢族，四川廣漢，碩士，中級講師，音樂教育