高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

沈偉偉

【摘要】高考是千軍萬馬過獨木橋的過程，莘莘學(xué)子懷揣著夢想踏上征程。本文基于對語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解，深入探討閱讀在語文核心素養(yǎng)中的重要性，并提出在閱讀中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的三個途徑：活躍課堂氣氛，挑起學(xué)生閱讀興趣;培養(yǎng)學(xué)生由被動到主動學(xué)習(xí)的能力;走出課堂，借助傳統(tǒng)文化培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生;語文閱讀;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

如今社會需要全能型人才，這也就要求現(xiàn)在的教育教學(xué)要注重學(xué)生的全方面發(fā)展，不再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和單一的思維模式教育學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。因此需要對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在新頒布的普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文的學(xué)科素養(yǎng)包括以下四個方面：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造和文化傳承與理解。而語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與語文閱讀能力的提升也是息息相關(guān)的，在語文閱讀中增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而提升其學(xué)科素養(yǎng)。

一、高中語文核心素養(yǎng)含義及其重要性

（一）高中語文核心素養(yǎng)的含義

語文是最重要的交際工具，是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，它的重要性要求在教學(xué)中不只要抓好學(xué)生讀和寫的能力，還要進(jìn)行思想文化的熏陶和道德感情的培養(yǎng)。也就是說，我們需要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中待人接物、處理事務(wù)的能力，即培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括語文知識及常識積累、語言積累、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有思維能力和人文素養(yǎng)等方面。這不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，還能使學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

（二）高中語文閱讀核心素養(yǎng)的重要性

語文閱讀核心素養(yǎng)的重要性可以概括為以下幾點：

1.順應(yīng)世界化教育潮流

當(dāng)今社會供不應(yīng)求的是全能型人才，社會也一直致力于培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才。世界各國進(jìn)行教育改革，目的是培養(yǎng)出更適合當(dāng)今全球化背景下的人才需求和競爭。而各國改革的方向基本一致——“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力”，把重點放在學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)方面，借此培養(yǎng)學(xué)生走出校園踏進(jìn)社會時的生存能力和競爭力。

2.現(xiàn)代社會的必然選擇

世界已經(jīng)連成一個整體，這表明現(xiàn)代社會信息的強大，終身學(xué)習(xí)的趨勢已成必然，在這快節(jié)奏的城市中，要想不被淘汰就必須學(xué)習(xí)掌握一些可以不限時間、地點的技能和關(guān)鍵性素養(yǎng)，用以適應(yīng)復(fù)雜多變的生存環(huán)境和工作環(huán)境。

3.自身發(fā)展以及國家對人才的需要

我國正處于歷史性的重大轉(zhuǎn)型期，迫切需要大量具有綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、全方面發(fā)展的人才支撐。而在傳統(tǒng)教育中注重對學(xué)生應(yīng)試思維和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，把重心放在知識的規(guī)范性上，從而忽略了知識的實踐性和創(chuàng)造性。

以上幾點告訴我們核心素養(yǎng)對人才發(fā)展有著舉足輕重的作用。那為什么強調(diào)語文閱讀在語文核心素養(yǎng)中的地位呢？高中階段學(xué)生對世界充滿好奇，若在語文閱讀中引領(lǐng)學(xué)生探索，讓他們在閱讀中得到樂趣，這難道不是一條通向提高他們語文核心素養(yǎng)的捷徑嗎？

二、如何在高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

（一）活躍課堂氣氛，挑起學(xué)生閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，需要依靠教師的才能和睿智。教師不僅僅需要運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更應(yīng)該結(jié)合新媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在閱讀中引領(lǐng)學(xué)生掌握課本內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)他們的感知能力，帶領(lǐng)他們對文章整體內(nèi)容進(jìn)行把握，進(jìn)而提升自己的語文核心素養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)《雨巷》這篇文章時，教師可以在課前情境導(dǎo)入，放一些悠遠(yuǎn)寧靜的音樂并配上視頻，讓學(xué)生提前融入那個寂靜的時空，與那位姑娘一道前行，再讓學(xué)生閱讀文章后進(jìn)行講解，就能讓學(xué)生有身臨其境的感覺。在學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》時，教師除了向?qū)W生介紹作者所處時代和作這首詩的背景，還可在視覺上讓學(xué)生感受那個時代戰(zhàn)亂給百姓帶來的傷害，令學(xué)生更深入地了解當(dāng)時詩人對百姓疾苦的傷痛和感傷，然后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，品味語言，感受詩人的痛心疾首，從而在閱讀中使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生由被動到主動學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生是課堂的主人，可在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，只重視教師對學(xué)生知識的傳輸，從而忽略了學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力。核心素養(yǎng)的提高要求用打破常規(guī)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生不再等著教師的“答案”，而是自己通過閱讀尋找答案。如在《祝?！分?，就可以讓學(xué)生在讀完文章后總結(jié)祥林嫂的人物特點和作者塑造人物的藝術(shù)手法，思考為什么最后祥林嫂會有那樣悲慘的結(jié)局，作者想向我們表達(dá)怎樣的思想情感，可以讓學(xué)生在閱讀后自己總結(jié)并找出答案。

精讀和略讀，這是閱讀文章時兩種必不可少的方式。粗讀也就是對文章的內(nèi)容進(jìn)行大概的了解，時間一般比較快，但閱讀的范圍比精讀廣，當(dāng)然并不是漫無目的地閱讀，而是在老師的指導(dǎo)下，帶著與文章有關(guān)的問題針對性地進(jìn)行閱讀，在閱讀時找到答案。還有一種就是精讀，精讀是指對文章的每句話，甚至每個字進(jìn)行深入的分析和思考，在此過程中可以讓學(xué)生找到語感，開動腦筋，自主思考，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。如在《雷雨》中，教師可以讓學(xué)生通過精讀逐步分析出周樸園的性格特點和當(dāng)時的社會矛盾，并總結(jié)出中心思想。從培養(yǎng)學(xué)生思維能力入手，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（三）走出課堂，借助傳統(tǒng)文化

學(xué)習(xí)不只在課堂上，我們更倡導(dǎo)走出課堂。高中的學(xué)生面臨著應(yīng)試的壓力，很多閱讀是以考試為目的。對文章的理解流于表面，不懂它的深層含義，以致在寫作中條理不通、語言不順，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)較低。那么教師就可以在理論的基礎(chǔ)上，開展多種課外實踐活動，比如“讀書月”、讀書競賽等活動，豐富學(xué)生的思想，讓學(xué)生互相分享讀書心得和感悟，提升學(xué)生的語文綜合能力。

當(dāng)然，還要倡導(dǎo)課外閱讀。應(yīng)試教育局限在課本里，課本不能將古今中外的名篇名著全部涵蓋其中。所以應(yīng)當(dāng)號召學(xué)生在閑暇時閱讀課外書、國學(xué)經(jīng)典、國外著名小說等，這對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有極大的幫助。如我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，成書于春秋時期，共收入西周初至春秋中期的詩歌三百零五首，先秦時稱為《詩》或《詩三百》，到了漢代被儒家奉為經(jīng)典，始稱作《詩經(jīng)》，是儒家經(jīng)典十三經(jīng)之一。它的內(nèi)容很豐富，包含了各種題材的詩歌，有勞動、愛情、戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難、負(fù)重的徭役還有宴會祭祖等等，反映了周代社會生活的方方面面。詩中句子優(yōu)美、文辭高雅，并且現(xiàn)實性很強，可以在很大程度上幫助學(xué)生了解當(dāng)時的社會狀態(tài)以及培養(yǎng)他們的情操。如《詩經(jīng)·頌·維清》：“維清緝熙，文王之典。肇禋，迄用有成，維周之禎?！边@是一首歌頌文王武功的祭祀樂舞歌辭，通過對征戰(zhàn)姿態(tài)的描寫來表達(dá)內(nèi)在的武烈精神。古代的小說也是值得品讀的，如《西游記》中，神魔鬼怪更能引起學(xué)生的閱讀興趣，而孫悟空的勇敢、智慧，唐僧的善良等優(yōu)秀品質(zhì)，也會在學(xué)生的心中留下印象，這對提升他們的語文核心素養(yǎng)有重大幫助。

高中語文在高中教學(xué)中占有重要地位，而語文閱讀又是它的一個重要組成部分?？涩F(xiàn)如今學(xué)生卻不注重母語的學(xué)習(xí)，即使經(jīng)過小初高的培養(yǎng)，也還未建立起語文的學(xué)科素養(yǎng)。這時就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師指路燈的作用，結(jié)合目前時代的需求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，在語文閱讀的教學(xué)中運用創(chuàng)新方法，尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為社會提供優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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