一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂如何滲透德育

施淋燕

一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的生活，年齡小，紀(jì)律性和組織性都尚未形成，而且現(xiàn)在的孩子大多都是被捧在手心里長(zhǎng)大的，很不成熟，自控能力差。升入小學(xué)后，幼兒園的自由習(xí)性難以在短時(shí)間內(nèi)改正。所以，“德育為首”，越早對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成越有幫助。因此，教師在課堂教學(xué)中緊抓契機(jī)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育是很有必要的。那么在數(shù)學(xué)課堂中如何對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？下面根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)感受。

一、創(chuàng)設(shè)情境，借助故事進(jìn)行教育

一年級(jí)學(xué)生喜歡具體形象的故事。在故事中滲透德育比老師經(jīng)常掛在嘴邊要求學(xué)生做到的“綱綱條條”更有效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以挖掘教材中的德育因素，創(chuàng)設(shè)良好的情境，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

例如，在“認(rèn)識(shí)0”的教學(xué)中，利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，老師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境：兔媽媽生了四個(gè)孩子，一天，兔媽媽說(shuō)：“孩子們，你們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)著做一些事情，今天，你們就學(xué)著自己采蘑菇，好嗎？”在循序漸進(jìn)的教學(xué)中，展示老大采了3個(gè)，老二采了2個(gè)，老三采了1個(gè)，老四一個(gè)都沒(méi)采到，用0表示。老師繼續(xù)講述：“老四一個(gè)蘑菇都沒(méi)采到，心里很難過(guò)，你想對(duì)老四說(shuō)些什么呢？”課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)，學(xué)生們此時(shí)活躍了思維，醞釀了情緒，集中了注意力，對(duì)老四說(shuō)了很多鼓勵(lì)的話，既鍛煉了學(xué)生在課堂教學(xué)中必須培養(yǎng)的說(shuō)話能力，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人遇到困難時(shí)我們應(yīng)該幫助他。學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)不久，要保證40分鐘認(rèn)真聽(tīng)講是不可能的，以他們感興趣的童話故事貫穿整個(gè)課堂，既是一個(gè)認(rèn)知的訓(xùn)練，也是一次情感的陶冶，同時(shí)也感受到了愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。

二、抓住機(jī)會(huì)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育

教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂活動(dòng)的主線。教師要努力鉆研，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注意滲透德育思想，在與學(xué)生的交流活動(dòng)中也會(huì)蘊(yùn)含著思想品德教育內(nèi)容，教師要善于抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從小養(yǎng)成尊重他人的好品質(zhì)的教育。如認(rèn)識(shí)10的教學(xué)活動(dòng)中，老師這樣設(shè)計(jì)：“有一天，0～9這些數(shù)字要去郊游，‘9最大當(dāng)了大隊(duì)長(zhǎng)，于是它就驕傲起來(lái)了，看不起別的數(shù)字寶寶，它看到0最小，站在隊(duì)伍最前面，就走過(guò)去，神氣地對(duì)‘0說(shuō)：‘你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你真是太渺小了?！?聽(tīng)了非常難過(guò)，傷心極了。‘1聽(tīng)了以后打抱不平，它走到‘9的身邊，很有禮貌地對(duì)‘9說(shuō)：‘不對(duì)，如果‘0和我站在一起，比你還大喲！‘9聽(tīng)了非常驚訝。”學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平馬上就知道是10了，在探究活動(dòng)中讓孩子通過(guò)數(shù)珠子、擺小棒認(rèn)識(shí)10在0～10中是最大的，接著老師講述：“小朋友們，數(shù)字寶寶從那次吵架以后，再也不吵了。因?yàn)樗麄兠靼琢?，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(lái)了。”學(xué)生的目光齊刷刷地看向屏幕，老師抓住機(jī)會(huì)提問(wèn)：“9和10誰(shuí)大呢？你會(huì)用大于或小于來(lái)說(shuō)嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“0小于9，10大于9?！庇谑?，老師趁機(jī)進(jìn)行思想教育：“說(shuō)得真好，那么我們能不能像‘9開(kāi)始那樣看不起別人？其實(shí)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們不能瞧不起別人，要尊重別人?！睌?shù)學(xué)是生活化的，在生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，德育也是如此，在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行德育教育可以說(shuō)是事半功倍。

三、熟悉教材，切合實(shí)際進(jìn)行教育

在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育，要挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育因素。老師要懂得從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)滲透。如教學(xué)“幾和第幾”時(shí)，根據(jù)教材意圖，可以這樣設(shè)計(jì)：“今天老師要帶你們?nèi)?dòng)物園玩。瞧，一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了，有幾個(gè)人在買(mǎi)票？”課件出示4個(gè)人，緊接著再出示一位老爺爺，老師提問(wèn)：“這時(shí)有幾個(gè)人？”學(xué)生答：“5個(gè)人”，老師追問(wèn)：“老爺爺排在第幾個(gè)？”“第五。”“如果你們是排隊(duì)的小朋友，你會(huì)怎么做？”學(xué)生搶著答：“老爺爺年紀(jì)大了，應(yīng)該讓老爺爺排在第一個(gè)?！崩蠋煴?yè)P(yáng)：“真棒，小朋友們都非常尊敬老人，讓老爺爺先買(mǎi)票。”在這一過(guò)程中滲透了尊老愛(ài)幼的思想教育，雖然只是短短幾句話，卻讓學(xué)生懂得作為一名小學(xué)生要始終尊敬老人，收到了很好的教育效果。

總之，掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合，這是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要使傳授的知識(shí)能給學(xué)生以深刻的思想影響，不僅要使學(xué)生深刻領(lǐng)悟知識(shí)，而且要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的社會(huì)意義產(chǎn)生積極的態(tài)度，在思想深處產(chǎn)生共鳴，受到熏陶與感染，形成自己的善惡觀念、愛(ài)憎情感和價(jià)值追求，不斷促進(jìn)學(xué)生思想的提高。這樣，才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

【作者單位：屏南縣光華小學(xué)? 福建】