生本理念下的科學(xué)課教學(xué)策略探究

謝小龍

生本理念是一種在素質(zhì)教育背景之下產(chǎn)生的教學(xué)理念，倡導(dǎo)基于學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中基于生態(tài)理念為基礎(chǔ)，探究合理的教學(xué)模式與手段，可以提升教學(xué)質(zhì)量與效果?；诖耍恼轮饕骄苛松纠砟钪碌男W(xué)科學(xué)教學(xué)策略與手段，通過有效提問、創(chuàng)新教學(xué)情境、針對性教學(xué)等多種方式探究了小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，希望可以為生本理念之下教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

生本教育就是基于學(xué)生為核心，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，鼓勵學(xué)生在學(xué)習中掌握良好的學(xué)習習慣，進而提升學(xué)生的自主探究能力，在生本教育理念之下，教師要創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。

一、有效提問，激發(fā)學(xué)生主動性

在生本理念的課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性與主動性，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生深入思考探究。教師要綜合學(xué)生的實際狀況，合理教學(xué)。在實踐中，教師要明確學(xué)生的主要興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的具體狀況，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，通過設(shè)置有效的問題，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)問題合理學(xué)習，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

而教師在教學(xué)中，要重視與學(xué)生的溝通，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，拉近學(xué)生與教師之間的距離，強化師生間的交流，在這種良好的氛圍中，學(xué)生就會積極主動地進行學(xué)習。對此，教師在教學(xué)中要設(shè)置這樣的問題“大家覺得怎么樣？”“如果是你，你會怎樣做？”“大家知道這是什么原理嗎？”通過這些誘導(dǎo)性的語言，加之采用合理、有效的教學(xué)模式與手段，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在這種探究性的環(huán)境中自主學(xué)習。這種教學(xué)模式，充分尊重了學(xué)生的主體地位。通過教師的輔導(dǎo)，讓學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，這樣才可以真正獲得知識，了解知識，將這些知識化為己用。

二、利用科學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)情境

在生本理念之下，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生，分析在生活中存在的各種情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究，根據(jù)實際狀況構(gòu)建教學(xué)，這樣才可以真正地提升教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習中教師應(yīng)整合生活中的各種知識，經(jīng)過反復(fù)觀察分析，使其成為教學(xué)資源，構(gòu)建教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。例如，在進行關(guān)于植物知識的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生自己探究，讓學(xué)生自己種植一粒種子，觀察種植與植物的生長過程。教師可以讓學(xué)生搜集在生活中的各種植物，在班級中開辟“生物角”;讓學(xué)生自己選擇喜歡的種子，觀察種子的種植、生長，深入挖掘種子內(nèi)在的奧秘，這樣才可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的內(nèi)在動力。

科學(xué)源于生活實際，在教學(xué)中整合生活資源，創(chuàng)新教學(xué)情境，讓學(xué)生充分地意識到在生活中蘊含的科學(xué)知識，讓學(xué)生接受生活中的科學(xué)理念。在情境設(shè)置中教師可以引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過這種構(gòu)建針對性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中主動思考、探究、理解，引導(dǎo)學(xué)生鼓勵學(xué)習探究，這樣才可以真正地提升教學(xué)質(zhì)量。

三、以學(xué)生為主體，針對性教學(xué)

在生本理念教學(xué)中，教師要綜合學(xué)生的實際狀況，分析學(xué)生的個人特點與掌握的知識內(nèi)容，制定完善的教學(xué)模式與對策。在教學(xué)中，要綜合學(xué)生不同的年齡階段，分析其思維模式，合理組織各種教學(xué)活動。在了解學(xué)生的基本的科學(xué)能力基礎(chǔ)之上，制定有針對性的教學(xué)策略，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習分析;要引導(dǎo)學(xué)生深入分析，了解學(xué)生對科學(xué)知識的掌握程度，了解學(xué)生的具體問題，通過針對性的方式開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在擅長的領(lǐng)域中表現(xiàn)自己，摸索適合自己的學(xué)習方式;通過鼓勵的方式引導(dǎo)學(xué)生深入地融入學(xué)習，這樣才可以在實踐中解決問題，在無形之中不斷地提升自身的綜合素質(zhì)能力。

在新課程理論支持之下，要基于學(xué)生為主體，綜合學(xué)生的不同特點，合理應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式與手段，輔助學(xué)生的學(xué)習，用多媒體技術(shù)優(yōu)化科學(xué)課堂，用直觀化的方式開展教學(xué)，這樣才可以真正地調(diào)動學(xué)生的視覺以及聽覺，進而充分的煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。例如，在教授教科版宇宙單元第三課《我們來造“環(huán)形山”》，教師就可以搜集整理各種資料，繪制地表劇烈變化的課件，逐步整合知識內(nèi)容，讓學(xué)生在這種充滿了趣味性的學(xué)習中，在多媒體課件的支持下，充分理解教學(xué)的知識內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習。

生本理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式就是一種以學(xué)生為核心，基于學(xué)生特點，根據(jù)學(xué)生的實際狀況制定的完善合理的教學(xué)策略，注重加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從不同的角度強化訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習能力、動手能力，在無形之中促進學(xué)生的個體發(fā)展，讓學(xué)生在生活中挖掘科學(xué)知識，在科學(xué)知識的學(xué)習過程中解決自己在生活中無法解決的問題。

四、結(jié)語

生本理念之下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的個體發(fā)展較為關(guān)注。教師在此種教學(xué)環(huán)境中要明確學(xué)生的實際需求，基于生本理念為基礎(chǔ)，真正做到以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實際能力選擇合適的教學(xué)模式與手段，在實踐中提升學(xué)生的學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在無形之中掌握科學(xué)的探究理念，這樣才可以為學(xué)生今后的知識學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

【作者單位：龍巖市新羅區(qū)鐵山中心小學(xué)? 福建】