有效情境創(chuàng)設(shè)的研究

李紅

隨著中國的世界化，英語變得越來越重要，因此小學(xué)英語已經(jīng)成為小學(xué)課程的重要組成部分，小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為家長(zhǎng)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。有效的情境創(chuàng)設(shè)能為小學(xué)生提供一個(gè)更直觀的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將介紹幾種情境創(chuàng)設(shè)的有效方法，希望能夠?yàn)楸姸嘈W(xué)英語教師提供幫助。

情境教學(xué)最大的特點(diǎn)就是直觀、生動(dòng)，而小學(xué)生由于年齡限制，比較容易接受直觀事物，比較喜歡靈活多變的課堂教學(xué)形式，因此這種教學(xué)方法較為適合小學(xué)英語教學(xué)。有效的情境創(chuàng)設(shè)能夠制造活躍的課堂氣氛，讓英語教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，比較容易引起小學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)英語教學(xué)由被動(dòng)傳授變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效地提高了課堂教學(xué)效率，與目前的課改目標(biāo)更為接近。通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，可以總結(jié)出以下幾種有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境的方法，這些方法可以幫助教師提高教學(xué)效率。

一、利用實(shí)物作為教具，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)最直觀的教學(xué)情境

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是我們生活中最常用的內(nèi)容，例如“cup”“glass”“chair”等等，這些單詞都是我們身邊最常見的事物，因此教師完全可以利用實(shí)物作為教學(xué)的教具，讓學(xué)生有最為直觀的視覺感受。最直觀的事物往往是小學(xué)生最容易接受的，利用實(shí)物作為教具，首先能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞的理解和記憶，讓學(xué)生在腦海中將實(shí)物和單詞有機(jī)地結(jié)合起來。其次，這些實(shí)物會(huì)經(jīng)常地出現(xiàn)在小學(xué)生的生活當(dāng)中，每看見一次，學(xué)生就會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出一次上課時(shí)的情景，通過反復(fù)記憶，學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶都會(huì)不斷加強(qiáng)。最后，實(shí)物能夠起到豐富課堂內(nèi)容的效果，讓小學(xué)生感覺課堂沒那么枯燥。實(shí)物教具一般可以分為兩種，一種是真實(shí)存在的，例如“pencil”“ruler”等;另一種實(shí)物教具就是圖片，例如“tiger”“monkey”等現(xiàn)實(shí)存在但是無法帶到課堂上來，教師可以用圖片的形式展示給同學(xué)看。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)最生動(dòng)的教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體設(shè)備已經(jīng)逐漸走入課堂，教師可以利用多媒體給學(xué)生投放一些英語對(duì)話視頻，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽到純正的英語對(duì)話，感受到英語的應(yīng)用，例如，在學(xué)習(xí)“Nice to meet you”的時(shí)候，教師就可以利用英美見面的視頻加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解，也可以觀看一些生活中不常見的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到英語的用處。例如，教師可以找一節(jié)課，讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的英文影片，小學(xué)生雖然不能理解里面的內(nèi)容，但是這類影片卻能為小學(xué)生提供最好的語言環(huán)境。

三、利用音樂為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂無國界，各國之間語言存在差異，但是對(duì)音樂卻有著相同的追求，尤其是對(duì)音律和節(jié)奏感的體會(huì)，每個(gè)人都會(huì)有自己的理解和感受。大多數(shù)小學(xué)生都會(huì)喜歡音樂，因?yàn)楹芏嗪⒆釉诼愤€沒走穩(wěn)的時(shí)候就能跟著音樂扭動(dòng)身體，所以利用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)小學(xué)英語而言十分有效。在小學(xué)階段，有很多經(jīng)典的英文曲目，例如字母歌、圣誕歌、“Edelweiss”、“Rhythm of Rain”等等。這些美妙的旋律能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師就可以讓學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)英語單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就會(huì)得到明顯的提高。

四、利用游戲?yàn)樾W(xué)生打造靈活多變的教學(xué)情境

游戲一直是小學(xué)生最喜歡的教學(xué)形式，教師完全可以有效地利用游戲情境展開英語教學(xué)，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生快速地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師在講解time的時(shí)候，很多小學(xué)生會(huì)比較迷糊，但是如何用游戲的形式展開教學(xué)，很多小學(xué)生的反應(yīng)會(huì)迅速很多。教師可以讓一個(gè)學(xué)生向另一學(xué)生提問“What time is it？”如果這個(gè)學(xué)生回答正確就可以接著向其他學(xué)生提問，如果回答錯(cuò)誤，就要唱一首英文歌曲。這樣小學(xué)生就會(huì)竭盡全力讀出自己看見的時(shí)間，為了能夠逃避懲罰，他們會(huì)注意力特別集中，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。游戲只是一種教學(xué)形式，主要是為了打造一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生做自己喜歡的事情，在輕松愉快的氛圍中完成英語學(xué)習(xí)。

五、以生活實(shí)踐為題材創(chuàng)設(shè)最生活化的教學(xué)情境

生活實(shí)踐一直是教師創(chuàng)設(shè)情境的最好題材，在小學(xué)英語當(dāng)中也是如此，因?yàn)樾W(xué)生最熟悉的事情就是生活，對(duì)生活中經(jīng)常發(fā)生的情景他們十分熟悉，所以學(xué)習(xí)起來更加輕松愉快，沒有負(fù)擔(dān)和壓力，而且學(xué)習(xí)之后就可以進(jìn)行應(yīng)用，是一件十分開心的事情。教師可以利用生活實(shí)踐作為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一些情境，這樣小學(xué)生會(huì)感覺比較親切。例如，在學(xué)習(xí)問路的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境。甲：“Excuse me，can you tell me the way to...”乙：“Walk along with this street，and...is on your left.”在小學(xué)生的一問一答中，學(xué)生輕松地練習(xí)了英語問路常用句型。為了能夠增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，教師需要細(xì)心觀察生活，合理創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)情景都能很自然地融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生感覺就是在完成一件生活中常做的事情，而不是刻意學(xué)習(xí)。這種自然的氛圍才是生活的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

語言環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)而言十分重要，創(chuàng)設(shè)情境就是為學(xué)生提供一個(gè)適合的語言環(huán)境，讓他們更容易被進(jìn)入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，有效的情境創(chuàng)設(shè)可以讓教師和學(xué)生的距離更近，學(xué)生可以在比較輕松愉悅的氛圍內(nèi)感受英語學(xué)習(xí)的快樂，讓英語學(xué)習(xí)變成一種興趣。關(guān)于有效情境創(chuàng)設(shè)的研究將不會(huì)停止，所以小學(xué)英語教師還要不斷克服困難，完善教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮更大的作用。

【作者單位：蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)尹家莊小學(xué)? 甘肅】