創(chuàng)客教育的實(shí)踐與思考

馬云

近些年來(lái)，創(chuàng)客教育在我國(guó)的教育事業(yè)中逐漸發(fā)展，發(fā)展速度較快，我國(guó)大部分的學(xué)校都將創(chuàng)客教育應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，尤其對(duì)于小學(xué)教育的實(shí)踐更加關(guān)注。本篇文章，筆者對(duì)創(chuàng)客教育應(yīng)用在小學(xué)教育中的實(shí)踐情況進(jìn)行研究分析，以創(chuàng)客教育的相關(guān)理論指導(dǎo)作用為研究起點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)客教育的教育價(jià)值以及教育意義進(jìn)行深度剖析，提出創(chuàng)客教育應(yīng)用在小學(xué)教育中的各種問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，為創(chuàng)客教育的應(yīng)用提供幫助。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求量也越來(lái)越大。高素質(zhì)人才需要從小抓起，創(chuàng)客教育也在小學(xué)教育中得到關(guān)注。創(chuàng)客的字面意義就是將具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，并將創(chuàng)意進(jìn)行分享。創(chuàng)客就是在一直追求，并不斷地創(chuàng)造意義的某些群體。創(chuàng)客可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)追求真、善、美的統(tǒng)一，對(duì)個(gè)體進(jìn)行不斷追求以及創(chuàng)造意義。因?yàn)閯?chuàng)客教育既能夠加強(qiáng)小學(xué)教育的教育成果，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，可謂是一舉兩得。

一、創(chuàng)客教育的相關(guān)理論指導(dǎo)

創(chuàng)客教育模式中含有多個(gè)教育學(xué)家的中心思想。該模式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，還可以幫助小學(xué)生自主建立相關(guān)知識(shí)體系，增強(qiáng)小學(xué)生的獨(dú)自創(chuàng)造能力。第一，教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將創(chuàng)客教育的思想進(jìn)行表達(dá)，完成創(chuàng)客教育的教學(xué)任務(wù)。教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，可以通過(guò)有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)，比如，通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以增加學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握度以及接受度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，教師不要圍繞自己去進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該以學(xué)生為中心。教師在教課的時(shí)候，要盡可能地將自己所要傳授的知識(shí)折合成一個(gè)問(wèn)題，讓小學(xué)生們帶著問(wèn)題去研究，可以增加小學(xué)生們的對(duì)于知識(shí)的記憶度，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于創(chuàng)客教育來(lái)說(shuō)，教育不是枯燥無(wú)味的，而是有趣的，我們應(yīng)該在教育的同時(shí)，試著讓小學(xué)生們愉快地去接受新知識(shí)，而不是帶著逆反心理去學(xué)習(xí)，這樣只會(huì)適得其反。而創(chuàng)客教育應(yīng)用在小學(xué)教育中，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)客教育的教育價(jià)值、教育意義以及教育模式

創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)的教育理念不同，不再是通過(guò)死記硬背的方法進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生在歡樂(lè)的前提下，接受新知識(shí)，了解新知識(shí)，掌握新知識(shí)。創(chuàng)客教育完全以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去研究，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力，為以后的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。教師會(huì)將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，等到遇到問(wèn)題的時(shí)候，大家齊心協(xié)力去解決問(wèn)題，不但可以融洽學(xué)生們之間的關(guān)系，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織以及溝通能力。

創(chuàng)客教育應(yīng)用于小學(xué)生的教育當(dāng)中，可以將多個(gè)科目進(jìn)行合理的混合，將各個(gè)科目之間的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使小學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的時(shí)候?qū)W會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三，極大地提高了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我校實(shí)施創(chuàng)客教育主要是通過(guò)三種模式開展。其一，開展創(chuàng)客興趣小組。以該種方式使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)以及設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)造的過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度的理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。其二，拓展信息技術(shù)課程。將實(shí)踐課與書本上的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生與書本中的知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造。其三，將各個(gè)學(xué)科互相結(jié)合或者聯(lián)合，進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，將各個(gè)學(xué)科中的知識(shí)聯(lián)合，統(tǒng)一歸納學(xué)習(xí)，不但不會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，反而會(huì)使學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)融會(huì)貫通。

三、創(chuàng)客教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題以及解決方法

第一，創(chuàng)客教育的師資力量比較薄弱。在傳統(tǒng)的教育模式中，各科的教學(xué)都是相對(duì)獨(dú)立的，對(duì)于教師的要求也不是太高，而創(chuàng)客教育需要將各個(gè)科目進(jìn)行合理的融合，這就需要教師對(duì)于各個(gè)科目都要有一個(gè)深入的了解以及扎實(shí)的基礎(chǔ)，并且還要具有較為良好的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。所以，創(chuàng)客教育的教師們應(yīng)該不斷地加強(qiáng)自身的專業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，才能順利地完成教育工作。所以，應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。第二點(diǎn)，教育資金比較缺乏。我國(guó)社會(huì)的發(fā)展極度不平衡，一部分偏遠(yuǎn)山區(qū)或者經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域，他們的教育基金嚴(yán)重缺乏，而創(chuàng)客教育的實(shí)施，需要一些比較先進(jìn)的設(shè)備支持，所以創(chuàng)客教育實(shí)施起來(lái)就比較困難。對(duì)于這一問(wèn)題，政府的有關(guān)部門可以給予一些支持，學(xué)校之間可以合作等方法進(jìn)行解決，提高教學(xué)成效。

創(chuàng)客教育理念與傳統(tǒng)教育理念是大相徑庭的，它改變了傳統(tǒng)教育中的死記硬背以及枯燥無(wú)味，應(yīng)用在小學(xué)教育中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最重要的一點(diǎn)是，教育效果得到顯著提高。創(chuàng)客教育加快了我國(guó)教育事業(yè)的改革，未來(lái)更有可能為國(guó)家提供各行各業(yè)的高素質(zhì)人才。

【作者單位：南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)江蘇】