有效提升農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)效果策略

雷達(dá)龍

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件比以前有很大的改善，但與城市小學(xué)相比，還有一定的差距，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，受農(nóng)村教學(xué)條件的影響，長期以來，課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在教師一成不變的教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi)，很大程度上忽視了課堂教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)課堂教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)生對(duì)老師所講內(nèi)容毫無興趣時(shí)，課堂教學(xué)效果差，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐漸失去興趣。因此，我們只有改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，才能使農(nóng)村數(shù)學(xué)教育適應(yīng)社會(huì)的需要。

在農(nóng)村任教過的老師都知道，在我們之前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有的教師在傳授知識(shí)的過程中已經(jīng)形成了“格式化”，毫無創(chuàng)意。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是課堂中學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂中學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。尤其在農(nóng)村，教師更要做到這一角色，才能提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性

數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，引入課堂教學(xué)。提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，了解現(xiàn)在社會(huì)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)改變教學(xué)方式。要不斷提高課堂教學(xué)的途徑和方法，把以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)有的新理念的教學(xué)方式，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對(duì)于提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)發(fā)展都具有很重要的實(shí)踐意義。

二、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）明確教學(xué)任務(wù)目標(biāo)

教學(xué)任務(wù)能不能順利完成，關(guān)鍵在于確定教學(xué)目標(biāo)，但不能僅限于每一堂課的任務(wù)，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，邏輯連貫性較強(qiáng)。在農(nóng)村，交通不便，信息閉塞，農(nóng)村學(xué)生與外界接觸的機(jī)會(huì)少，外來知識(shí)缺乏，因此，在教學(xué)過程中，對(duì)演示及板書可縮短時(shí)間，要加大對(duì)于提問互動(dòng)交流的重視程度。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，應(yīng)有指導(dǎo)性和針對(duì)性;教案不能程式化，根據(jù)不同內(nèi)容的分布，認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)策略;課堂導(dǎo)入應(yīng)設(shè)計(jì)有趣、提問設(shè)計(jì)應(yīng)有價(jià)值、導(dǎo)學(xué)方法多元化、組織活動(dòng)新穎;根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特性，重視學(xué)生的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng);作業(yè)布置應(yīng)科學(xué)，題目難度應(yīng)有層次;應(yīng)把占據(jù)教學(xué)主體地位的學(xué)生放在主要位置上。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果，關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能?？梢酝ㄟ^專題培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)交流，開展教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師提升專業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)多閱讀理論書籍，參加隨堂聽課、評(píng)課，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，發(fā)揮校本教研作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

（三）讓數(shù)學(xué)回歸生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村生活是數(shù)學(xué)信息的題庫，教師應(yīng)學(xué)會(huì)從生活中提取適當(dāng)?shù)乃夭?，給予學(xué)生充分實(shí)踐的空間與時(shí)間，促使其充分感知到數(shù)學(xué)的切實(shí)存在，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并加以運(yùn)用。由此幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性以及其存在的意義所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情以及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的信心。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)建一些與生活緊密聯(lián)系的情境，將生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)正確的解釋說明，以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，使其感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，綜合應(yīng)用統(tǒng)計(jì)和分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生形成堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。利用生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生探究的沖動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

（四）多媒體教學(xué)，培養(yǎng)情感體驗(yàn)

農(nóng)村小學(xué)多媒體設(shè)備欠缺，教師應(yīng)無限放大利用有限的多媒體設(shè)備。多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂上，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多媒體教學(xué)把文本、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生與城市學(xué)生具有不同的思想和情感，教師應(yīng)關(guān)注其特有的情感體驗(yàn)，為他們營造一個(gè)良好的成長環(huán)境。用多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行交互式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化，同時(shí)為農(nóng)村學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)長方形面積的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于長方形已經(jīng)有了一個(gè)基本的了解，運(yùn)用多媒體的輔助教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)﹂L方形面積計(jì)算的相關(guān)計(jì)算知識(shí)內(nèi)容掌握，且較為明確清晰。在多媒體面前，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，連平時(shí)在課堂上比較靦腆的學(xué)生也都舉手爭(zhēng)先回答問題。

三、結(jié)語

作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要有效地引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與城市數(shù)學(xué)教學(xué)接軌，應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，不僅僅要將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。利用農(nóng)村特色，幫助學(xué)生建立一個(gè)利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，在平等、民主的氛圍中，自主參與課堂活動(dòng)，以互動(dòng)合作為方式，以體驗(yàn)探究為途徑，以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面科學(xué)的掌握，有效提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

【作者單位：興寧市崗背時(shí)新小學(xué)廣東】