經(jīng)濟學實驗教學的改革與實踐研究

摘 要：經(jīng)濟學教學過程中引入經(jīng)濟學實驗，有利于提高學生學習經(jīng)濟學知識的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析能力，促進學生對經(jīng)濟學知識的理解。經(jīng)濟學實驗課程的開展，主要依賴于各種實驗的科學的設(shè)計和合理的安排。文章以經(jīng)濟學實驗中完全競爭實驗為例，闡述經(jīng)濟學實驗在實踐教學中的應用。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學實驗;教學;完全競爭市場

一、經(jīng)濟學實驗教學的內(nèi)涵

長期以來，高校的經(jīng)濟學在學生眼中一直是枯燥無趣，深奧難懂的理論性強的一門課程。 傳統(tǒng)的經(jīng)濟學教學也一直固守講授理論知識為主的教學方式，無法解決經(jīng)濟學理論和實踐嚴重相脫節(jié)的問題，長此以往導致學生對經(jīng)濟學的學習缺乏主動性，失去了創(chuàng)新的動力和探索精神，這種現(xiàn)象不利于學生在今后的經(jīng)濟學學科和相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。如何能讓學生對經(jīng)濟學產(chǎn)生興趣并在授課過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和探究能力，是各大高校經(jīng)濟學專業(yè)教師值得深思的問題。

實驗經(jīng)濟學的產(chǎn)生和發(fā)展為經(jīng)濟學教學改革開辟了新的路徑，實驗經(jīng)濟學通過科學的實驗方法驗證經(jīng)濟學基本理論，探索和尋找人類經(jīng)濟活動和經(jīng)濟決策規(guī)律。事實證明，在一定的條件下，可以通過真實的經(jīng)濟活動來檢驗經(jīng)濟學理論。如何在經(jīng)濟學理論教學中引入實驗，讓實驗在經(jīng)濟學課堂教學中發(fā)揮越來越重要的作用，為各個高等院校經(jīng)濟學教學改革的提供全新的方法和思路。經(jīng)濟學實驗教學是指在與實際經(jīng)濟活動相似的可控制的實驗環(huán)境中，學生在教師的指導下，利用特定的實驗工具，根據(jù)設(shè)定的實驗規(guī)則，以及實驗規(guī)則的不斷改變，改變實驗中的決策和行為，從而獲取經(jīng)濟學知識以及驗證經(jīng)濟學相關(guān)理論的教學方法。學生通過實際參與，親自體驗， 增強對經(jīng)濟行為的感性認知，不僅提高學習興趣，還在實驗中增強動手能力和解決問題的能力，在實踐中深化對經(jīng)濟學知識的理解。

二、經(jīng)濟學實驗在經(jīng)濟學教學改革中的意義

經(jīng)濟學是實證經(jīng)濟學，是一門對歷史和現(xiàn)實社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的經(jīng)濟現(xiàn)象進行研究并作出科學的分析和解釋，并不斷探索經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的學科。在完全信息，完全理性和市場出清的假設(shè)前提下研究如何解決資源配置的微觀經(jīng)濟學以及在政府干預經(jīng)濟，研究如何實現(xiàn)資源的到充分利用的宏觀經(jīng)濟學，經(jīng)過多年的不斷發(fā)展和完善已經(jīng)形成了一系列的理論嚴謹和深刻并得到國內(nèi)外認可的完整的、科學的經(jīng)濟學體系。若干年來經(jīng)濟學的授課方式大都采取以教師的講授理論知識，學生被動的聽課為主的傳統(tǒng)的授課模式，這種授課模式讓經(jīng)濟學的一些抽象深奧的理論和模型在學生眼中變成了無生趣，枯燥無味，難以理解的內(nèi)容。經(jīng)濟學理論中的精髓和閃光點無法展現(xiàn)出它應有的魅力，只是成為學生心中的空洞、乏味、毫無意義的理論。

為了提高經(jīng)濟學理論教學的教學效果，提高教學質(zhì)量，首先我們要改變傳統(tǒng)的教學理論和教學方法，構(gòu)建全新的教學理念。從傳統(tǒng)的以教師講課為主的傳授經(jīng)濟學知識的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，通過各種有趣的實驗讓學生在實驗中領(lǐng)悟經(jīng)濟學的各種現(xiàn)象、原理。在經(jīng)濟實驗教學過程中，老師角色的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，從單一的知識的傳授者，變成實驗的組織者和指導者，實驗過程中與學生進行充分探討和積極互動，并及時發(fā)現(xiàn)和解決實驗過程中遇到的問題。老師要精心設(shè)置實驗場景，指導實驗過程，根據(jù)教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習的興趣，讓學生扮演經(jīng)濟活動中的當事人，參與到了具體的實驗情景中，按照相應的實驗規(guī)則，優(yōu)化學生的經(jīng)濟行為，深化對實驗過程中經(jīng)濟行為的認識，深刻地領(lǐng)悟經(jīng)濟學的基本原理和分析方法，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟活動背后蘊涵著的規(guī)律。學生在真實的情景中感受經(jīng)濟學的魅力，學會像經(jīng)濟學家一樣思考問題，分析問題，也使得經(jīng)濟學的理論教學變得更加有趣高效。

三、經(jīng)濟學實驗在實踐教學中的應用

下面以完全競爭市場實驗為例，具體闡述其實驗的設(shè)計和實驗的實施過程。

（一）實驗教學設(shè)計

完全競爭市場實驗是微觀經(jīng)濟學實驗當中的重要的實驗之一。實驗的設(shè)計最重要的就是實驗必須是可行的。目前國內(nèi)的完全競爭市場實驗大都是借鑒了查爾斯·A·霍爾特發(fā)表的論文“Trading In A Pit Market”中的思想來進行實驗教學的設(shè)計。該實驗主要是模擬完整競爭市場中的商品的買賣。實驗過程中會讓學生扮演市場中的買方和賣方，參與市場中的交易活動，通過自己參與商品的買賣中的行為和決策，真實感受市場中的競爭力量，體會完全競爭市場的特點，深刻的理解價格在完全競爭市場中的作用。

（二）實驗過程

（1）實驗的準備。首先選擇適合完成實驗的場所。實驗場地不能過于狹小，要求寬敞明亮，可以是普通的教室也可以是多媒體教室，但是實驗場地的桌椅要方便拖動能夠，便于參與實驗的學生走動，學生實驗過程的討論。其次準備實驗過程中需要用到的實驗工具。根據(jù)實際參與實驗的學生人數(shù)準備好相應實驗過程中需要的各種記錄表。本實驗中需要利用撲克牌做實驗，指導老師要事先準備好一副撲克牌。

（2）分組。對參與實驗的學生進行分組，設(shè)置好學生的角色。為了方便實驗的進行，保證每個學生都有機會參與實驗，指導老師要根據(jù)參與實驗的學生人數(shù)進行分組。參與實驗的同學一部分扮演的角色是買方，一部分扮演的角色是賣方。扮演買方的同學坐在一起，扮演賣方的同學坐在一起，買賣根據(jù)指導老師的要求就坐在左右兩個區(qū)域。為了便于買賣雙方的操作指導老師可以根據(jù)參與實驗的同學按買賣雙方分別進行編號。

（3）講解實驗的規(guī)則。指導老師告知學生實驗的內(nèi)容是模擬完全競爭市場中的買賣雙方的交易活動，向?qū)W生講解實驗規(guī)則和實驗的注意事項。所有參與實驗的同學都會獲得一張撲克牌，扮演買方的同學會得到紅色的撲克牌，扮演賣方的同學會的到一張黑色的撲克牌。指導老師告知撲克牌對買方和賣方的實際意義。并提醒學生實驗過程中對紙牌上數(shù)字要保密。教師進一步講解實驗操作的具體操作方法。并提醒學生每一輪實驗要進行實驗記錄。

（4）分發(fā)實驗工具。指導老師向每個參與實驗的學生發(fā)放撲克牌和實驗說明。發(fā)牌的時候特別要注意打亂發(fā)，并注意保密，告知學生拿到牌以后，只能自己知道自己的撲克牌的數(shù)字，不得向任何人透露自己的信息。

（5）模擬實驗。指導老師宣布第一輪交易的開始，參與實驗的同學就可以按實驗規(guī)則進行交易。交易過程中注意及時記錄自己的實驗數(shù)據(jù)。執(zhí)行幾輪實驗以后，老師根據(jù)需求變更實驗規(guī)則，繼續(xù)進行實驗。在實驗的過程中，可以進行買賣雙方角色的互換，讓同學充分感受到賣方和買方角色的差異。

（6）統(tǒng)計交易數(shù)據(jù)。買賣雙方每達成一次交易，工作人員就要及時在黑板上即時記錄交易數(shù)據(jù)。所有實驗完成后，統(tǒng)計每一個學生的總收益，將其匯總成實驗記錄總表。經(jīng)濟學實驗不可或缺的步驟就是，對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，這是對學生參與實驗的結(jié)果的分析，也是對完全競爭市場等相關(guān)經(jīng)濟學理論展開對比和驗證的必要條件。進行實驗數(shù)據(jù)分析既可以直接對學生記錄的數(shù)據(jù)進行數(shù)量上的直觀的闡述，也可以進一步應用統(tǒng)計學方法和計量經(jīng)濟學方法進一步對數(shù)據(jù)進行更深入的分析。

（7）實驗的講解。實驗結(jié)束根據(jù)學生實驗過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，分析結(jié)果，組織學生參與討論，指導老師可以根據(jù)公布的實驗數(shù)據(jù)提出問題，引導學生分析實驗過程中價格和成交量的變化規(guī)律，并讓學生分析實驗的結(jié)果，指導教師進一步闡述完全競爭市場的相關(guān)知識點和理論。

四、經(jīng)濟學實驗教學的效果

近幾年，我校的經(jīng)濟學實驗教學改革與實踐教學效果良好，學生普遍認為經(jīng)濟學理論處處都充斥著晦澀的名詞，深奧的定律，枯燥的原理，總是望文生義，而經(jīng)濟學實驗課程可以親自參與到實驗中，生親身體驗到所學知識的真實性和實用性，從中感受到新奇和樂趣，既能獲得經(jīng)濟學的知識，深化對經(jīng)濟學理論的認知，又能增強了學生的實際操作能力，掌握經(jīng)濟學的思維方法，提高了自身的綜合素質(zhì)，在實訓課堂上，隨著每一輪游戲的推進，學生的觀察能力，邏輯思維能力得到提高，在游戲中的討論，也鍛煉了學生的口頭表達能力。每次實訓結(jié)束后的報告、日志中實驗的分析也鍛煉了學生分析和解決經(jīng)濟活動中實現(xiàn)問題的能力。讓學生在游戲中體會到教與學，學與學之間的互動，并使學生感受到了在學中做，多方互動，寓教于樂的教學氛圍。

實驗教學的推廣和應用是現(xiàn)代高職院校教學建設(shè)的重點課題之一，也是深化教學改革，培養(yǎng)應用型人才的重要途經(jīng)，經(jīng)濟學實驗教學是增強經(jīng)濟學理論教學效果，提高經(jīng)濟學教學質(zhì)量的行之有效的教學路徑。加強經(jīng)濟學實驗教學，對開啟學生創(chuàng)新思維，鍛煉學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)經(jīng)濟學實驗教學和理論教學的一體化建設(shè)，形成完整的課程教學體系，對促進學生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。

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