新時(shí)代新型政治課堂教學(xué)創(chuàng)新探索

張瑾

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高新技術(shù)改變了人們的工作方式、生活方式和思維方式，同時(shí)也影響著思政課堂教學(xué)方式。新的時(shí)代，新的要求，政治課堂承載著偉大的歷史使命，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;新型政治;創(chuàng)新

隨著新興科技的突飛猛進(jìn)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代的信息技術(shù)層出不窮，對(duì)人高校思想政治教學(xué)帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，政治課教學(xué)活動(dòng)也要積極應(yīng)對(duì)這一時(shí)代要求，積極轉(zhuǎn)變思維模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)政治課在新時(shí)代育人功能的使命。

一、新型政治課堂教學(xué)的動(dòng)力之源

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式下的政治課堂教學(xué)困境

課堂教學(xué)始終是教育教學(xué)的主陣地，在全國(guó)上下重視教育的條件下，傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)需要結(jié)合時(shí)代的特色，創(chuàng)新教學(xué)模式。這么多年來(lái)，雖然許多思政教育工作者在不斷思考與探索新型教學(xué)方式，但收效甚微，政治課堂教學(xué)的變化表現(xiàn)為修修補(bǔ)補(bǔ)的多，結(jié)構(gòu)性調(diào)整的少，云班課、電子白板、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)和電子圖書(shū)等新技術(shù)的應(yīng)用在許多課堂教學(xué)中僅僅發(fā)揮著對(duì)教學(xué)的輔助性作用，甚至成為信息化教學(xué)的噱頭，即技術(shù)與教學(xué)融合的嚴(yán)重滯后和被動(dòng)性發(fā)展。這就表現(xiàn)為，與西方現(xiàn)代課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、尊重學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)方式相比，傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)依然集中于簡(jiǎn)單的傳授、說(shuō)教、灌輸與任務(wù)化的模式，教師的教與導(dǎo)依然是指導(dǎo)、引領(lǐng)課堂教學(xué)的主體。這種課政治課堂教學(xué)方法滯后于科技與時(shí)代發(fā)展直接導(dǎo)致的結(jié)果：一是政治課堂教學(xué)實(shí)效性差，學(xué)生長(zhǎng)期處于消極接受的態(tài)勢(shì)，對(duì)教學(xué)認(rèn)同度不高;二是政治課教師課堂教學(xué)可發(fā)揮余地受限，教師的主動(dòng)教學(xué)積極性不強(qiáng)，教學(xué)僅停留在傳授知識(shí)的淺層區(qū)域;三是師生課堂教學(xué)地位差異巨大，導(dǎo)致雙方的教與學(xué)交互性較差，無(wú)法形成師生的良性互動(dòng)與知識(shí)、精神的雙向流動(dòng)。

（二）現(xiàn)代信息化技術(shù)帶給政治課堂的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

縱觀政治課堂教學(xué)模式近年來(lái)的發(fā)展變化，從形式上講先后經(jīng)歷了從傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)到web1.0、web2.0、web3.0技術(shù)支持的新型信息化教學(xué)的模式發(fā)展之路，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來(lái)越個(gè)性化、智能化。 這為智慧化信息教學(xué)模式提供了足夠的技術(shù)支持，也為政治課堂教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前的教育之所以要變革，根本原因有二個(gè)方面，一是社會(huì)科技的發(fā)展對(duì)目標(biāo)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，二是作為教育的主體——學(xué)生群體的內(nèi)在屬性發(fā)生了深刻的變化。如前所述，傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)模式無(wú)論在社會(huì)新知識(shí)的傳播還是學(xué)生新特點(diǎn)的啟發(fā)方面都存在著明顯的滯后，主要就在過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，卻忽略了尊重學(xué)生的主體性，在客觀上嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、新型政治課堂教學(xué)的時(shí)代價(jià)值

（一）堅(jiān)持以生為本

新時(shí)代的特點(diǎn)決定了當(dāng)前教育改革的真正核心在于重建“以生為本”的教育模式，而課堂教學(xué)文化則是其最集中的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)。在傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)接受知識(shí)和信息，這與當(dāng)代青少年的性格與心理屬性、所處的信息環(huán)境是相悖的，學(xué)生的求知欲和探索精神容易受到抑制和誤導(dǎo)，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難獲得滿(mǎn)足感和成就感。以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的新型課堂強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以最大化激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。比如，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，在課堂上學(xué)生以小組為單位，基于問(wèn)題展開(kāi)合作探究，以問(wèn)題為中心，在這一過(guò)程中逐漸形成問(wèn)題意識(shí)，保持一種質(zhì)疑的心理狀態(tài)。學(xué)生帶著問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，圍繞問(wèn)題的產(chǎn)生和原因組織學(xué)習(xí)活動(dòng)分析并解決問(wèn)題，這樣才能真正激發(fā)其完整和全面的學(xué)習(xí)能力。

（二）激發(fā)活力

在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生在客觀上被異化為純工具理性奴役下的對(duì)立關(guān)系，而政治教學(xué)活動(dòng)被異化成為機(jī)械化的知識(shí)過(guò)程，缺乏對(duì)青少年學(xué)生的心性和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，缺乏人的積極主動(dòng)性：“非人性化是對(duì)人成為更完美的人的使命的扭曲”這就更無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的育人效果。而新型政治課堂教學(xué)則強(qiáng)調(diào)對(duì)人性化教學(xué)的回歸，對(duì)學(xué)生主體的回歸，即最大化激發(fā)學(xué)生的基本特性，最大化實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)激情，最大化轉(zhuǎn)化現(xiàn)代信息技術(shù)手段的服務(wù)屬性而非控制作用，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)政治課的育人價(jià)值宿求。

當(dāng)然，和任何事物的出現(xiàn)一樣，新型政治課堂教學(xué)也是具有兩重效應(yīng)的，即一方面在充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)優(yōu)勢(shì)過(guò)強(qiáng)而對(duì)于學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生功利化影響，畢竟學(xué)習(xí)知識(shí)提升自身才是學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目的，而不是以成績(jī)和短期的效果為目的。因此，新型政治課堂教學(xué)在最大化利用新技術(shù)的同時(shí)，要注意避免以下四個(gè)方面的心態(tài)和局面出現(xiàn)：一是在工具理性下的教學(xué)唯短期效應(yīng)是舉，忽視對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的掌握和政治課核心素養(yǎng)的養(yǎng)成;二是功利性的教學(xué)心態(tài)，單純期望在較短時(shí)間就全面達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果;三是唯成績(jī)?yōu)檎n堂教學(xué)惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的;四是忽視學(xué)生接受度的長(zhǎng)效考慮，在無(wú)意傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、新型政治課堂教學(xué)的主要路徑

（一）互動(dòng)教學(xué)

在傳統(tǒng)形式下的政治課堂教學(xué)形態(tài)集中致力于教師對(duì)學(xué)生的教授知識(shí)和權(quán)威教導(dǎo)，從而在長(zhǎng)期教學(xué)演進(jìn)中逐漸形成單向的師生教學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立，教學(xué)內(nèi)容和形式僵化，無(wú)法形成師生的感情共鳴，大大消解了教學(xué)效果。新型政治課堂教學(xué)則強(qiáng)調(diào)在充分 尊重學(xué)生基礎(chǔ)人性前提下重新建立科學(xué)健康良好持續(xù)的立體課堂教學(xué)形態(tài)。在此教學(xué)形態(tài)下，教師需要從根本上轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)權(quán)威觀念，以更開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程要更注重學(xué)生的主體性地位，強(qiáng)化與青少年學(xué)生的交流互動(dòng)、和諧共鳴，同時(shí)根據(jù)學(xué)生情況在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生的思考主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性不斷提高?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，在課堂勤于思考，敢于質(zhì)疑;在課下興趣廣泛，師生關(guān)系融洽，逐漸形成師生關(guān)系融洽、教學(xué)雙方平等合作、教學(xué)行為良性循環(huán)的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)生態(tài)。

（二）打造多元交流平臺(tái)

基于當(dāng)前信息技術(shù)的多樣性和先進(jìn)性，新型政治課堂教學(xué)模式引入新技術(shù)能更有效的打造多元化、多樣化的學(xué)習(xí)支持平臺(tái)，以信息技術(shù)帶動(dòng)知識(shí)信息的流動(dòng)和共享，為學(xué)生提供更直接有效、且更符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的支撐系統(tǒng)。多元信息平臺(tái)聯(lián)動(dòng)機(jī)制主要強(qiáng)調(diào)智能移動(dòng)終端的應(yīng)用。智能移動(dòng)終端是指嵌入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)備，包括智能手機(jī)、平板電腦和其他相應(yīng)的智能平臺(tái)等，涉及到教育、游戲、娛樂(lè)、購(gòu)物、音樂(lè)、社交、體育、新聞等各領(lǐng)域。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會(huì)的主流學(xué)習(xí)模式，相應(yīng)的各類(lèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備能夠支持學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。眾多開(kāi)放的、個(gè)性化的、智能化的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)逐漸介入政治課堂教學(xué)，平臺(tái)的功能不斷完善，集簽到、發(fā)布教學(xué)任務(wù)、師生互動(dòng)、作業(yè)分發(fā)、投票、教學(xué)評(píng)價(jià)等功能為一體，可以真正實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)資源的效應(yīng)最優(yōu)化和信息共享最大化，成為新型政治課堂教學(xué)的最堅(jiān)實(shí)技術(shù)支持。

（三）提高自學(xué)能力

新型政治課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的提高，在實(shí)踐中不斷養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生思維發(fā)展和知識(shí)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，書(shū)本知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言則是間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要想更好的接受一種價(jià)值觀念進(jìn)而成為一種信仰行為，必須通過(guò)有效參與各種形式的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。新型政治課堂的理念旨在培養(yǎng)學(xué)生的“參與”、“自信”、“求新”、“質(zhì)疑”等品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出自己不知道的問(wèn)題，大膽想象，將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活的融入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的超越與創(chuàng)新并水到渠成的相信政治課題所傳達(dá)的理想、信念。 同時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)科、年齡、知識(shí)的青少年，所采用的教學(xué)模式需要根據(jù)對(duì)象特征進(jìn)行有針對(duì)性的籌劃和安排，這就是新型政治課堂教學(xué)多元化、靈活性的體現(xiàn)，將直接關(guān)系到政治教學(xué)的教書(shū)育人、以德育人效果如何的問(wèn)題。新型政治課堂教學(xué)中，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”意味著學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的根本改變：由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;同時(shí)意味著學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的根本改變：由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的自主探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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