構(gòu)建高校班級與農(nóng)村協(xié)同實踐育人新模式

摘 要：班村聯(lián)動，協(xié)同育人是高校班團(tuán)工作的新嘗試。文章以武漢商學(xué)院某個班級與武漢市蔡甸區(qū)消泗鄉(xiāng)漁樵村結(jié)對共建為例，探討構(gòu)建班村聯(lián)動，協(xié)同實踐育人新模式。

關(guān)鍵詞：高校班級;農(nóng)村;協(xié)同實踐育人;新模式

2004年10月，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，明確指出深入開展社會實踐是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。2016年 12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中強(qiáng)調(diào)，高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，引領(lǐng)青年學(xué)生自覺投身于中國特色社會主義事業(yè)的偉大實踐。

實踐育人是一種新的教育方式，代表一種新的教育觀，一種新的育人模式，突破了傳統(tǒng)課堂教書育人的習(xí)慣，使得學(xué)生更具有主動性、參與性，讓學(xué)生在校內(nèi)外的實踐中增長知識、增強(qiáng)本領(lǐng)，所以育人效果也更明顯。但由于實踐資源匱乏，學(xué)校外部的實踐資源多是臨時性的，所以急需搭建長期穩(wěn)定的校外實踐基地。

班村聯(lián)動，協(xié)同育人是高校班團(tuán)工作的新嘗試，即采取高校班級與鄉(xiāng)村結(jié)對共建的模式，充分發(fā)揮農(nóng)村陣地力量和高校人才優(yōu)勢的互補(bǔ)作用，把農(nóng)村作為大學(xué)生長期的社會實踐基地，讓大學(xué)生深入農(nóng)村、深入基層，把所學(xué)的理論與實踐相結(jié)合，成長成才。這是建立在雙方互為需要的基礎(chǔ)上，搭建實踐育人的重要平臺，使學(xué)生成長成才與聯(lián)系服務(wù)農(nóng)民群眾相結(jié)合，很好地實現(xiàn)了雙向互動。班村共建活動也是當(dāng)代大學(xué)生了解新農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)的機(jī)會，對引導(dǎo)大學(xué)生向基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一定積極的作用。

一、班村聯(lián)動，協(xié)同育人的意義

班村聯(lián)動，協(xié)同育人活動是結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的成長實際和農(nóng)村群眾的精神文化生活需求策劃的，是深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，實施理想信念鑄魂工程、校園文化提升工程、成長成才推助工程的重要載體;是廣大青年學(xué)生志愿服務(wù)活動形式之一，是新時期高校班團(tuán)群眾路線教育實踐活動的重要實踐載體;是推動大學(xué)生鍛煉實踐能力，體察農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)愛國愛家鄉(xiāng)情懷，實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要平臺，為大學(xué)生今后走上社會、服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ);對提高大學(xué)生社會責(zé)任感和促進(jìn)大學(xué)生參與和實現(xiàn)“中國夢”有重要作用，同時對推動新農(nóng)村建設(shè)有很強(qiáng)的實踐意義。

（一） 班村共建實踐基地的建立，很好地實現(xiàn)了雙向互動。大學(xué)生利用課余時間深入農(nóng)村基層進(jìn)行社會實踐，提高學(xué)生運用專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和感恩教育，培育學(xué)生愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀，提高了學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的水平。同時為新農(nóng)村發(fā)展建言獻(xiàn)策。農(nóng)村吸收了大學(xué)生的才智優(yōu)勢和專業(yè)特長，推動新農(nóng)村建設(shè)。

（二）該活動具有時效性、長期性、深入性和輻射性。班村聯(lián)動，共同實踐育人，避免了經(jīng)常出現(xiàn)的大學(xué)生社會實踐活動一面熱、一時熱的現(xiàn)象，創(chuàng)新了大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容和形式。同時，根據(jù)農(nóng)村的實際需要，結(jié)合專業(yè)開展幫扶活動，創(chuàng)新了高校班團(tuán)工作的內(nèi)容和形式。

（三）通過開展社會實踐鍛煉，促進(jìn)輔導(dǎo)員、班主任更加深刻體會大學(xué)生思想政治教育面臨的新形勢、新任務(wù)，增強(qiáng)高校學(xué)生工作隊伍的方位感、責(zé)任感和使命感，促進(jìn)高校學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。

二、班村聯(lián)動，協(xié)同育人的目標(biāo)

（一）班村共建活動促進(jìn)大學(xué)生成長成才。班村聯(lián)動是引導(dǎo)廣大青年學(xué)生深入基層受教育、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)的重要舉措，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的重要途徑。通過班村共建活動，大學(xué)生走出校園象牙塔，走進(jìn)社會大熔爐，深入農(nóng)村、深入基層、深入群眾、學(xué)生保持與農(nóng)村的密切聯(lián)系，積極了解村情民意，認(rèn)識社會、了解國情、適應(yīng)時代，提高組織能力、協(xié)調(diào)能力、社交能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生踏實肯干和吃苦耐勞的精神，不斷豐富知識和閱歷，培養(yǎng)品格，實現(xiàn)自身價值。

（二）班村共建活動助力“精準(zhǔn)扶貧”，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。目前農(nóng)村發(fā)展面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要大量有知識、有文化的大學(xué)生人才。開展班村聯(lián)動共建活動，可以利用和發(fā)揮大學(xué)生智力優(yōu)勢和專業(yè)特長，為農(nóng)村的特色農(nóng)副產(chǎn)品、旅游等建言獻(xiàn)策，致力于推動農(nóng)村發(fā)展解決“三農(nóng)”問題實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。

（三）班村共建活動促進(jìn)班團(tuán)組織活動模式創(chuàng)新及村民和學(xué)生文明素質(zhì)的提升。將黨課團(tuán)課、主題黨日團(tuán)日活動開到村黨員群眾服務(wù)中心、老黨員家中和田間地頭，以村里老黨員、村支書、精準(zhǔn)扶貧工作隊組建的“思政導(dǎo)師團(tuán)”，向?qū)W生宣講新農(nóng)村建設(shè)新政策、新變化、新成果，講述革命老區(qū)的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生到鄉(xiāng)村開展村民喜聞樂見的文體活動，共同開展精神文明建設(shè)活動，促進(jìn)雙方在結(jié)對共建的互動中共同協(xié)調(diào)發(fā)展，共建新農(nóng)村精神家園。

三、構(gòu)建班村聯(lián)動，協(xié)同育人新模式

文章以武漢商學(xué)院某個班級與武漢市蔡甸區(qū)消泗鄉(xiāng)漁樵村結(jié)對共建為例，探討構(gòu)建班村聯(lián)動，協(xié)同育人新模式。

首先，召開班會組織動員學(xué)生，做好班村共建活動的宣傳，使學(xué)生了解和掌握共建活動的意義，主要內(nèi)容和要求，調(diào)動學(xué)生的積極性。然后，開始組織實施階段。進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合專業(yè)及班級特色和漁樵村的實際需求，制定《校村聯(lián)動，共建實踐育人》具體的實施方案，成立校村共建實踐育人基地。根據(jù)方案，結(jié)合實際，積極開展各項共建活動。按照“集中活動+常態(tài)服務(wù)”相結(jié)合模式，寒暑假集中開展大學(xué)生社會實踐，平時利用課余時間或周末深入結(jié)對村開展常態(tài)化服務(wù)，保持服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)項目的長效性。積極探索班村共建的方式方法，深入開展共建活動。共建期間雙方建立信息溝通平臺，及時了解對方情況，通報各自的有關(guān)信息，采取不定期互訪等形式，不斷總結(jié)共建活動中的經(jīng)驗及問題，以利于推動共建活動的深入開展。學(xué)生寫好活動日記，及時記錄自己的感受、體會，以及思想與理論方面的收獲。

（一）組織學(xué)生深入開展中國特色社會主義和共筑中國夢宣傳教育活動。體驗國情社情民情，切身感受黨的十八大以來農(nóng)村發(fā)展的新面貌新成就，深刻理解習(xí)近平總書記治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略。深入漁樵村向村民宣傳三農(nóng)政策，與村民一同在田間地頭開展生產(chǎn)實踐。為村民提供電子商務(wù)知識培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)推廣、網(wǎng)站設(shè)計等幫助，利用淘寶網(wǎng)、微店、趕集網(wǎng)、58同城、美菜網(wǎng)、食菜網(wǎng)、漢菜網(wǎng)等平臺，或搭建農(nóng)村電子商務(wù)平臺（如老師帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)的武漢市生鮮農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流信息平臺“智冷匯”），推廣以當(dāng)?shù)剞r(nóng)特產(chǎn)品、特色旅游為主體的電子商務(wù)服務(wù)新模式，為漁樵村的特色農(nóng)副產(chǎn)品、旅游等建言獻(xiàn)策，致力于推動漁樵村發(fā)展解決“三農(nóng)”問題實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。

通過結(jié)對活動，學(xué)生獲得了一個走出校園進(jìn)行學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會，通過親身體驗與實踐，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了活動的目的與意義，深入了解了村里的發(fā)展情況和真實需求。比如，漁樵村土地和水域面積較為充足，所以養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)較為發(fā)達(dá)，有較為豐富的土特產(chǎn)品，如：蔬菜、水產(chǎn)、蛋禽、蜂蜜以及特色野菜等。但是并沒有形成自己的土特產(chǎn)品牌，影響力有限，沒有形成品牌效應(yīng)。村子里豐富的農(nóng)副產(chǎn)品比如大批量的菜籽直接出售給小商販或者正大集團(tuán)煉油廠，利潤空間小。魚蝦蟹都只能直接銷售，蓄養(yǎng)散戶。村里發(fā)展點為鄉(xiāng)村旅游，發(fā)展目標(biāo)是美麗農(nóng)村。消泗油菜花盛開之時，規(guī)?；姆N植和產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展將漁樵村的“花?！贝蛟斐闪艘粋€旅游景點，有不少游人前來游覽。但是作為“花?！彼灿兄忍煨缘娜毕荩河筒嘶ɑㄆ诙蹋挥幸粋€月，極易造成資源閑置;旅游資源單一，目前只有油菜花且觀賞程度不高;地理區(qū)位限制，交通不發(fā)達(dá)且配套服務(wù)設(shè)施有待優(yōu)化提高。村里負(fù)責(zé)人辦公軟件使用能力有限，對于一些表格經(jīng)常手寫，希望有人給予培訓(xùn);對農(nóng)村電商這一詞匯炙手可熱，但具體怎么做不了解，期待得到培訓(xùn);村里有意加堤，擴(kuò)大池塘，養(yǎng)殖魚、蝦、蟹之類，種植荷花等。村里希望通過大學(xué)生專業(yè)的特點，在村里傳授電商基本知識技巧，培訓(xùn)電腦基礎(chǔ)功能使用等。學(xué)生深刻感受到漁樵村的發(fā)展模式需要提高優(yōu)化的方面還有很多，比如旅游產(chǎn)業(yè)的綜合多層次健康發(fā)展、比如對于產(chǎn)品品牌意識旳重視等。學(xué)生希望可以向村民傳授電商相關(guān)知識，培訓(xùn)相關(guān)電腦知識，提升互聯(lián)網(wǎng)的使用程度，為擴(kuò)大當(dāng)?shù)亍坝筒嘶ü?jié)”的知名度和影響力助力。同時，著眼于當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)豐富的初始產(chǎn)品，輸出優(yōu)質(zhì)健康的產(chǎn)品和理念，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電商體系的建立和發(fā)展做出不懈努力和堅實貢獻(xiàn)。學(xué)生根據(jù)對村子狀況了解和認(rèn)知，對漁樵村旅游發(fā)展也想出了三條構(gòu)想：針對旅游基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施匱乏，比如景觀亭、停車場、公廁、游步街等，做好土地利用規(guī)劃與配套項目建設(shè)，完善旅游基礎(chǔ)服務(wù);建立微信公眾號，門票印制二維碼，有利于宣傳漁樵村的各方面特色，不定期推送當(dāng)?shù)靥厣宛^，土特產(chǎn)，地緣優(yōu)勢等消息;避免同質(zhì)化旅游，亮出直升機(jī)空中俯瞰花海等。此外，實踐歸來學(xué)生產(chǎn)生思考。學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)技能大賽項目《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“精準(zhǔn)扶貧”策劃大賽》，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的特色農(nóng)副產(chǎn)品、旅游等建言獻(xiàn)策;學(xué)生積極參加志愿服務(wù)設(shè)計大賽，以關(guān)愛農(nóng)村留守兒童為主體的“圓夢人生，助力成長”團(tuán)隊獲獎;學(xué)生收集村里基本概況資料，為漁樵村創(chuàng)建百度詞條。

（二）立足漁樵村的現(xiàn)實問題，以留守兒童、青少年、殘疾人和孤寡老人為重點服務(wù)對象，以漁樵村黨員群眾服務(wù)中心為陣地，以春節(jié)、端午、中秋、國慶等傳統(tǒng)節(jié)日及暑期社會實踐為契機(jī)，開展關(guān)愛慰問、愛心支教、一對一課業(yè)輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展、安全教育、微心愿認(rèn)領(lǐng)等活動，以及村民喜聞樂見的文體活動，豐富村民精神文化生活，提升鄉(xiāng)風(fēng)文明水平。

學(xué)生因平時需要參加學(xué)校的正常教學(xué)活動，只能在周末、節(jié)假日或者沒課的時間到農(nóng)村開展活動。為了使活動取得更好的實效，在暑期開展集中行動，并和暑期社會實踐活動相結(jié)合。班級在暑期開展了 “知書明禮，筑夢啟航—農(nóng)家學(xué)舍留守兒童愛心支教”活動。采取課堂教學(xué)、課外活動、家訪活動、文藝活動等方式進(jìn)行支教。授課內(nèi)容包含文化類課程輔導(dǎo)（語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理等）、心理健康知識（與學(xué)生談心，教會學(xué)生做人的優(yōu)秀品質(zhì)）、安全自救常識（地震知識、知識、防范火災(zāi)知識等）、文藝活動、素質(zhì)拓展活動等。每位支教學(xué)生授課前進(jìn)行認(rèn)真的備課，授課后進(jìn)行總結(jié)。暑期社會實踐活動，對于學(xué)生來說是一次難得的經(jīng)歷與磨練，可以看出，同學(xué)們的思想道德水平得到了顯著提高，專業(yè)知識、社會工作能力等方面都得到了鍛煉，吃苦耐勞的意志品質(zhì)得到了磨練，為今后的學(xué)習(xí)乃至工作都打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）定期開展增綠護(hù)綠，“美麗鄉(xiāng)村 清潔家園”、環(huán)保講座等志愿服務(wù)活動，幫助村民養(yǎng)成健康、文明、生態(tài)的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。從2015年至今，學(xué)院“愛我百湖”護(hù)湖小分隊自成立以來，志愿者累計1000多人，志愿服務(wù)時長累計5000多個小時，一直堅持用高昂的熱情投入志愿服務(wù)工作?！皭畚野俸弊o(hù)湖小分隊圍繞“愛護(hù)湖泊，保護(hù)環(huán)境，貢獻(xiàn)社會”的主題開展了各種各樣志愿服務(wù)活動。班級護(hù)湖小分隊成員了解到村旁邊是沉湖國際重要濕地，與當(dāng)?shù)爻梁竦乇Ｗo(hù)協(xié)會對接開展愛湖護(hù)湖活動，營造“青年助力四水共治”的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

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基金項目：文章為2017年湖北省高校實踐育人特色項目“班村聯(lián)動，協(xié)同育人——進(jìn)駐蔡甸區(qū)消泗鄉(xiāng)漁樵村”的研究成果，項目編號：2017SJJPA4003。

作者簡介：陳迎娟（1983.09- ），女，漢族，河南濟(jì)源人，講師，研究方向：思想政治教育。