“微時(shí)代”背景下我國(guó)應(yīng)用型院校學(xué)生教育管理的現(xiàn)存困境與應(yīng)對(duì)策略

劉紅娟 姜冠杰

承德技師學(xué)院 河北承德 067000

新媒體的高速發(fā)展，對(duì)職業(yè)院校的教育管理工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，不但對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)提出了新要求，還為教育管理活動(dòng)的展開(kāi)提供了新的思路。文中通過(guò)介紹新媒體的傳播特征，分析新媒體背景下職校教育管理工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步為職校在新媒體時(shí)代背景下的教育管理工作提出科學(xué)的策略。

1 微時(shí)代背景下學(xué)生思想政治教育管理載體的內(nèi)涵

1.1 學(xué)生思想政治教育載體

學(xué)者陳萬(wàn)柏在《思想政治教育載體論》一書(shū)中說(shuō)到：“思想政治教育載體是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運(yùn)用且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式?！睂W(xué)者對(duì)思想政治教育載體的研究大多依托職校學(xué)生進(jìn)行，因此，學(xué)生思想政治教育載體可以表述為：是承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，以職校及職校思想政治教育者為主體和以職校學(xué)生為客體的主客體間可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式[1]。

1.2 學(xué)生思想政治教育管理載體

學(xué)生思想政治教育載體的具體形態(tài)多種多樣，包括課堂教學(xué)載體、管理載體、網(wǎng)絡(luò)載體、活動(dòng)載體、文化載體等。管理載體是學(xué)生思想政治教育載體的主要形式之一。學(xué)生思想政治教育的管理載體區(qū)別于其他載體的明顯特征就是它具有較強(qiáng)的約束力，以管理為基礎(chǔ)、將教育和管理形成合力，在規(guī)范學(xué)生思想品質(zhì)、道德行為中傳遞思想政治教育的內(nèi)容和信息，引導(dǎo)學(xué)生形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定、良好的習(xí)慣從他轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的自我約束。

1.3 微時(shí)代背景下學(xué)生思想政治教育管理載體

微時(shí)代背景下學(xué)生思想政治教育管理載體是在傳統(tǒng)管理載體基礎(chǔ)上的新時(shí)代創(chuàng)新形式，它增添了新時(shí)代的“微”元素，適應(yīng)微時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)代化的“微”平臺(tái)，更好地完成管理載體所要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。本文著重針對(duì)微時(shí)代背景下學(xué)生思想政治教育的管理載體創(chuàng)新舉措進(jìn)行探討。

2 新媒體時(shí)代背景下職校教育管理工作策略

2.1 通過(guò)新媒體篩選教育資源

數(shù)字化教學(xué)管理發(fā)展極大程度上拓展了教育資源的來(lái)源，不管是教育管理過(guò)程中使用的數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)，還是師生以及教育管理者本身，都蘊(yùn)含著豐富的信息。職校教育管理涉及兩方面的問(wèn)題——如何篩選獲得的資源，以及資源傳遞如何建設(shè)。職校教育管理資源不但包括加工、處理的過(guò)程，而且包括資源再生產(chǎn)的過(guò)程。因而，新媒體時(shí)代下，職校教育管理者要堅(jiān)持開(kāi)放共享的思路來(lái)解決教育資源中存在的問(wèn)題。職校教育管理工作中要充分運(yùn)用多種共享平臺(tái)使其作為傳輸信息資源的載體，通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理主客體間的互動(dòng)交流，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育管理資源共享的目標(biāo)。職校教育管理者購(gòu)買(mǎi)被廣泛應(yīng)用的教育資源庫(kù)，通過(guò)職校內(nèi)部校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)共享，讓新媒體走進(jìn)課堂、融入生活。如此一來(lái)，職校增強(qiáng)教師教育資源的共享共建，主動(dòng)引導(dǎo)教師參加到優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)資源的目的，將職校優(yōu)質(zhì)課程綜合網(wǎng)絡(luò)以及開(kāi)放資源項(xiàng)目的平臺(tái)進(jìn)行推廣，建立完善的資源庫(kù)[2]。

2.2 建立高效的教育管理微信公眾平臺(tái)

微信公眾平臺(tái)是在微信的基礎(chǔ)上增加的功能模塊，企業(yè)以及個(gè)人都能夠利用平臺(tái)打造微信公眾號(hào)，利用群發(fā)、自動(dòng)回復(fù)、一對(duì)一溝通等功能來(lái)與特定群體進(jìn)行信息溝通交流。微信適合所有的智能手機(jī)，為廣大的學(xué)生所接受，這就為職校利用微信公眾平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育管理工作提供了條件。微信可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的交流，也可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)多、多對(duì)多的交流，既可以利用語(yǔ)言，也可以使用視頻、圖片等功能，交流方法比較多樣，也更加人性化。微信匿名的特征可以讓學(xué)生勇敢地表達(dá)出自己的看法，幫助學(xué)生以更放松的心態(tài)與教師進(jìn)行互動(dòng)。并且，這個(gè)方法還可以讓教師真正掌握學(xué)生內(nèi)心的想法，幫助教師更好地開(kāi)展教育管理的工作。

2.3 完善維護(hù)教學(xué)管理的共享平臺(tái)

建立師生教學(xué)共享平臺(tái)，讓師生可以及時(shí)實(shí)現(xiàn)溝通交流，隨時(shí)處理學(xué)生存在的問(wèn)題。教育管理系統(tǒng)要觀察監(jiān)控整個(gè)流程，掌握好師生間的教學(xué)規(guī)律，形成一整套支持教學(xué)改革的體制；建立起部門(mén)共享平臺(tái)，增強(qiáng)部門(mén)間協(xié)同管理作用，促使教育管理組織扁平化特征的快速發(fā)展，增強(qiáng)組織活力；職校要建立起數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，通過(guò)共享分析公共數(shù)據(jù)，為職校教育管理者提供決策分析的強(qiáng)大支持。數(shù)據(jù)共享平臺(tái)提供的公共數(shù)據(jù)不但可以作為建設(shè)教育管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)，而且還可以豐富公共數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)積累共享的目的，提升數(shù)據(jù)質(zhì)量，完善數(shù)據(jù)應(yīng)用與報(bào)表分析，為學(xué)校分析、調(diào)整、決策帶來(lái)支持。職校要建立起與自身教育管理相吻合的框架，適當(dāng)加入管理模板，建立完善的信息共享機(jī)制，從而充分提高教育管理水平[3-4]。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，把新媒體技術(shù)應(yīng)用在職校教育管理中具有一定的難度，需要管理人員對(duì)教育管理工作重新進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，保證教育管理工作能夠順利展開(kāi)。值得關(guān)注的是，不同時(shí)期的職校管理工作狀況不同，新媒體背景下，職校開(kāi)展教育管理工作要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，做好新媒體篩選教育資源、建立高效教育管理微信公眾平臺(tái)、維護(hù)教學(xué)管理共享平臺(tái)、引入專(zhuān)業(yè)教育管理人才、完善高效教育管理評(píng)價(jià)體系，從而推進(jìn)職校教育管理工作順利開(kāi)展。