新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)改革

劉意文

（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)占有越來(lái)越重要的位置，社會(huì)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的要求已經(jīng)不僅僅滿足于能夠處理簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)事宜，而是對(duì)其提出更具專業(yè)性與技術(shù)性的要求?，F(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，如：教學(xué)模式相對(duì)落后、會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)、缺乏高素質(zhì)的技能指導(dǎo)教師、人才培養(yǎng)方式無(wú)法滿足企業(yè)需求。針對(duì)這些問(wèn)題，職業(yè)學(xué)校要將市場(chǎng)需求作為教學(xué)主要導(dǎo)向，要汲取先進(jìn)教學(xué)思想，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”教學(xué)理念；調(diào)整會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化會(huì)計(jì)課程教學(xué)體系；運(yùn)用多元化教學(xué)方法，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果；重點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)能力；建設(shè)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)；合理運(yùn)用信息技術(shù)，推動(dòng)現(xiàn)代化會(huì)計(jì)教學(xué)改革。

一、現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式相對(duì)落后

相較于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)無(wú)論在教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段及教學(xué)工具方面，其更新速度緩慢，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷提升的對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求?，F(xiàn)階段，盡管職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)不斷做出調(diào)整，但是教學(xué)模式仍然無(wú)法擺脫教師為“課堂主角”的禁錮。在課堂教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師講解的知識(shí)，缺乏主動(dòng)性，這種“教師為課堂主體，學(xué)生為課堂接受者”的教學(xué)模式無(wú)法充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用[1]。

（二）會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)

職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)出具有較高專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，促使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這種職業(yè)需求之下，職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要全面協(xié)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練的課程比例，在基礎(chǔ)知識(shí)課程的基礎(chǔ)上增加實(shí)訓(xùn)課程。但是實(shí)際情況是職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)以理論知識(shí)為主，忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的提升作用，從而導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力較弱，無(wú)法適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位要求，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱[2]。

（三）缺乏高素質(zhì)的技能指導(dǎo)教師

現(xiàn)階段，很多中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教師并不具備“雙師型”的職業(yè)能力，大多數(shù)的會(huì)計(jì)教師要么對(duì)理論知識(shí)的講解較為擅長(zhǎng)，要么實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，很少有教師能夠同時(shí)掌握兩種教學(xué)能力并將其熟練運(yùn)用到會(huì)計(jì)課程的日常教學(xué)中。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教師大多數(shù)是大專院校、師范類院校畢業(yè)的，受到的專業(yè)教育程度有限，且畢業(yè)之后直接參與教學(xué)工作，會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)較少。除此之外，職業(yè)學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)資源有限，無(wú)法保證為教師提供定期職業(yè)技能提升培訓(xùn)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保證，無(wú)法及時(shí)滿足市場(chǎng)變化對(duì)教學(xué)的需求變化。

（四）人才培養(yǎng)方式無(wú)法滿足企業(yè)需求

結(jié)合上述三個(gè)教學(xué)問(wèn)題，職業(yè)學(xué)校由于教學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)及師資力量問(wèn)題無(wú)法保證為學(xué)生提供滿足企業(yè)崗位需求、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的會(huì)計(jì)教學(xué)。從某種程度上來(lái)講，現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方式仍舊停留在知識(shí)技能型教學(xué)層面，沒(méi)有深入到應(yīng)用能力與崗位能力教育的層面上，導(dǎo)致很多職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后無(wú)法滿足社會(huì)企業(yè)的能力需求，學(xué)生就業(yè)能力與自我提升能力較差[3]。

二、新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)改革相關(guān)舉措

（一）汲取先進(jìn)教學(xué)思想，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”教學(xué)理念

會(huì)計(jì)專業(yè)不僅要求學(xué)生要牢牢掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，能夠分別不同概念之間細(xì)微差別，還要求學(xué)生具有較好的實(shí)際操作能力，能夠靈活合理地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，這就導(dǎo)致會(huì)計(jì)課堂教學(xué)往往呈現(xiàn)教師“一言堂”的局面，教師急于在短暫的課堂教學(xué)時(shí)間更加透徹的講解理論知識(shí)，學(xué)生急于在課堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)獲得更多的解答，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，不利于會(huì)計(jì)教學(xué)的開(kāi)展。因此，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，積極汲取先進(jìn)的教學(xué)思想，堅(jiān)持建立“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，將更多的話語(yǔ)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身能力水平與知識(shí)吸收情況提出相應(yīng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索會(huì)計(jì)知識(shí)，讓學(xué)生在與教師、同學(xué)的交流與互動(dòng)中掌握理論知識(shí)及其應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率[4]。此外，教師還要將“啟發(fā)”作為課堂教學(xué)導(dǎo)向之一，利用啟發(fā)式問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)思考會(huì)計(jì)知識(shí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)深度，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）調(diào)整會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化會(huì)計(jì)課程教學(xué)體系

現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)主要由會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程、財(cái)務(wù)管理課程與成本會(huì)計(jì)課程共同組成，其基礎(chǔ)理論知識(shí)占比較多，沒(méi)有設(shè)置足夠的實(shí)訓(xùn)課程與崗位技能課程，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力需求。基于此種情況，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)首先要正確面對(duì)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不科學(xué)之處，在現(xiàn)有會(huì)計(jì)課程的基礎(chǔ)上，增加企業(yè)管理基礎(chǔ)課程、公共關(guān)系課程、票據(jù)管理課程及稅法課程，從而豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力[5]；然后要結(jié)合社會(huì)科技發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)清會(huì)計(jì)電算化發(fā)展趨勢(shì)，集中培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，開(kāi)展會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程，讓學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中提升自身技能；最后，要全面調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)比例，增加實(shí)踐課程與上機(jī)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用技能。此外，會(huì)計(jì)崗位不僅關(guān)系著企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，還直接影響企業(yè)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。因此，職業(yè)學(xué)校要重視學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解更多會(huì)計(jì)工作相關(guān)法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)與自我約束意識(shí)。

（三）重點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)能力

基于現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際操作能力的需求，職業(yè)學(xué)校要將培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才與技能型會(huì)計(jì)人才為教學(xué)導(dǎo)向，不僅要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增設(shè)應(yīng)用型技能課程與實(shí)訓(xùn)課程，還要為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐空間，發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力。首先，職業(yè)學(xué)校學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)要增加對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室的資金投入，豐富實(shí)訓(xùn)教室的會(huì)計(jì)教學(xué)資源與實(shí)踐資源，如：聯(lián)機(jī)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)上機(jī)實(shí)訓(xùn)軟件、模擬電算系統(tǒng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。然后，職業(yè)學(xué)校要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立友好關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，并進(jìn)一步建立雙方合作關(guān)系，聘用企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員入校教學(xué)，或定期邀請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員入校開(kāi)展專業(yè)講座，讓學(xué)生能夠及時(shí)掌握企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求動(dòng)向；還要進(jìn)一步深化企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系，建立定崗實(shí)習(xí)機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生、企業(yè)為學(xué)校提供定量的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位[6]。最后，職業(yè)學(xué)校要充分挖掘社會(huì)各界的會(huì)計(jì)教學(xué)資源，與當(dāng)?shù)貐^(qū)域內(nèi)基層職能部門(mén)取得聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校與政府之間的聯(lián)系，定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀地區(qū)內(nèi)部的稅務(wù)、工商等部門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的遵法守法意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)法律意識(shí)與道德責(zé)任感。

（四）建設(shè)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)

基于現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師能力素養(yǎng)不足問(wèn)題，職業(yè)學(xué)校要重點(diǎn)關(guān)注教師師資力量問(wèn)題，通過(guò)多種渠道提升學(xué)校的會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供穩(wěn)定的教師資源保障。首先，職業(yè)學(xué)校要為會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供定期外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：兄弟學(xué)校教學(xué)交流、進(jìn)入上級(jí)學(xué)校聽(tīng)課、參與會(huì)計(jì)教師職業(yè)講座，等等，促使會(huì)計(jì)專業(yè)教師能夠準(zhǔn)確、及時(shí)的了解會(huì)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，掌握企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)能力需求的變化，為學(xué)校培養(yǎng)技能型會(huì)計(jì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[7]。然后，職業(yè)學(xué)校還要開(kāi)通“聘用制”教學(xué)通道，聘請(qǐng)高等教育院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師入校講課，或聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀會(huì)計(jì)兼任教師，從而為學(xué)生提供豐富的教師資源和高水平的專業(yè)課程教學(xué)。

（五）合理運(yùn)用信息技術(shù)，推動(dòng)現(xiàn)代化會(huì)計(jì)教學(xué)改革

現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)崗位受到信息技術(shù)應(yīng)用的影響，已經(jīng)逐漸開(kāi)始向電算化轉(zhuǎn)變。因此，職業(yè)學(xué)校要緊跟會(huì)計(jì)職業(yè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，積極引進(jìn)電算化教學(xué)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)。首先，會(huì)計(jì)教師要基于現(xiàn)階段專業(yè)教學(xué)引進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件信息系統(tǒng)的原理、操作方法與應(yīng)用技巧，提升自身的信息化會(huì)計(jì)技能。其次，職業(yè)學(xué)校學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以在會(huì)計(jì)知識(shí)及財(cái)務(wù)管理課程的基礎(chǔ)上，引進(jìn)T1r的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息化的理解能力，掌握信息時(shí)代背景下的理財(cái)能力與財(cái)務(wù)信息管理技能[8]。最后，職業(yè)學(xué)?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際經(jīng)濟(jì)條件、教學(xué)導(dǎo)向、教學(xué)目標(biāo)、師資情況與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況，制定具有針對(duì)性的多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)條件，促使學(xué)生能夠在有限的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)完整的會(huì)計(jì)實(shí)例，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校要重視會(huì)計(jì)教學(xué)，積極迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，滿足社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。面對(duì)不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變的全新形式，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、自身素養(yǎng)及信息技術(shù)運(yùn)用等多個(gè)角度入手，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能掌握能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為社會(huì)各界提供更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。