當前教學改革趨勢下高校校園體育文化功能探述

凌凱

（中原工學院，河南 鄭州 450007）

高校是國家培養(yǎng)專業(yè)、高素質人才的重要基地，高校在學生專業(yè)知識的學習、校園文化的建設等方面都非常重視?？茖W的校園體育文化，不僅能夠感染和影響每一個學生，全面提升他們的體育文化認知，同時也能夠培育他們終身體育的科學意識。因此，高校應該注重校園體育文化的創(chuàng)建，積極營造豐富多彩的校園體育文化活動，科學發(fā)揮校園體育文化的功能，全面構建文明和諧、積極向上的校園體育文化氛圍。

一、高校校園體育文化的內容

高校校園體育文化是高校學生精神文明的體現(xiàn)，也是高校的一種軟實力。高校在專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)等過程中，必須注重校園體育文化的創(chuàng)建，結合校園體育文化豐富的內容來全面而綜合性提升創(chuàng)建水平，優(yōu)化創(chuàng)建力度，切實發(fā)揮高校校園體育文化的功能。高校校園體育文化的內容是比較豐富的，這恰恰是它作用和功能的體現(xiàn)。第一，物質文化。在高校校園體育文化的創(chuàng)建過程中，需要依托于完善的體育設施、體育器材等，這些都是高校校園體育文化的重要設施，也是高校校園體育文化發(fā)揮功能的物質載體。第二，體育教育和制度文化。在高校校園體育文化的創(chuàng)建過程中，無制度不成方圓，沒有健全完善的制度機制，沒有普遍認知和廣泛共識的制度體系，自然難以優(yōu)化校園體育文化的整體功能和價值。因此，高校出臺的一系列制度、規(guī)范、體系等，都可以包含在校園體育文化中。第三，體育精神文化。這是高校校園體育文化的高級形式，在豐富多彩的校園體育文化中，師生在積極參與的過程中自覺形成的體育規(guī)范和體育思維。比如“友誼第一，比賽第二”的體育精神以及良性競爭的體育競技意識等，都可以成為校園體育文化的重要內核。

二、高校校園體育文化的功能

作為校園文化的重要組成部分，高校校園體育文化具有非常豐富的功能。高校應該創(chuàng)建科學全面的校園體育文化，充分發(fā)揮它的多重功能屬性，全面營造健康積極的高校校園，全面促進高校學生的進步與發(fā)展。

（一）教育功能

高校校園體育文化可以歸納為一種休閑式的文化，學生無論是開展體育活動，或者接受體育文化熏陶，往往都是在課余時間。比如學生利用休息時間在籃球場上進行競技活動，感受充分的籃球文化，發(fā)揮團隊合作意識等。但高校體育教學并不是單一性的知識傳授，它還具有深刻的教育功能。一方面，高校體育教學的整體課時安排是比較少的，學生接受體育教育，享受體育文化，更多來源于豐富的校園體育文化。因此，創(chuàng)建豐富多彩的校園體育文化，能夠有效彌補體育課程教育功能薄弱、窄向的缺陷，繼而引導學生注重體育鍛煉，豐富體育審美，養(yǎng)成科學的體育認知，自覺主動投身到體育實踐中，為終身體育意識的塑造和培育打下夯實的根基。另一方面，高校豐富且先進的體育設施、體育器材等都是校園體育文化的內涵。依托于這些豐富的體育設施，高校學生得以獲得及時性的鍛煉和提升，這對于優(yōu)化他們的體育意識具有關鍵性的作用。如學生在排球場上進行小范圍競技比賽時，他們的團隊協(xié)作意識能夠得到強化，這對于他們的未來發(fā)展具有關鍵性的作用。

（二）健身功能

創(chuàng)建積極向上的校園體育文化，能夠在潛移默化中影響和教育學生，繼而引導學生關注健身運動，關注自身的身心健康。校園體育文化的營造，能夠引導學生在輕松活潑的體育氛圍中，切實感受到濃厚的體育氣息，繼而突出主觀能動性，主動參與到體育健身實踐中。一方面，教師的科學引導，能夠發(fā)揮榜樣作用。很多高校體育教師自身具備較強的健身意識，同時也品嘗到了積極健身的有益作用。通過教師的言傳身教，能夠鼓勵學生利用好學校提供的一切便利體育設施，從而形成主動健身的科學意識。另一方面，大學生具有較強的自我認知能力，尤其是女大學生對于自己的身材、容貌等都有著自主改變的意識。教師因勢利導，鼓勵大學生結合自身興趣愛好以及實際需求等，科學開展健身活動，不斷修正自己的身材，為將來就業(yè)生活創(chuàng)設良好的條件。

（三）美育和導向功能

創(chuàng)建豐富多彩的校園體育文化，還能夠科學發(fā)揮它的美育和導向功能。一方面，在濃厚的校園體育文化中，大學生愛美之美被強烈調動起來。同時，當身邊的同學主動參與體育鍛煉，主動進行維美行動時，也能夠發(fā)揮號召和鼓勵的作用，繼而形成廣泛的體育健美熱潮。尤其是在很多高校周邊，社會機構開設了多樣化的健身場所，試圖吸引大學生這一潛在消費群體。通過校園體育文化的營造和滲透，通過體育教師的科學引導，能夠激發(fā)大學生利用好學校提供的免費健身場所以及設施。另一方面，構建積極向上的校園體育文化，還能夠科學發(fā)揮它的導向功能。體育鍛煉并不是一個階段的任務，也不是學習目標，而是一個長遠的發(fā)展計劃。科學發(fā)揮校園體育文化的導向作用，引導大學生在學生階段就形成健康的體育意識以及良好的體育鍛煉習慣。

（四）創(chuàng)造功能

高校校園體育文化是一種復合型、多元化的文化，競技意識是其中的關鍵部分。通過創(chuàng)建科學的校園體育文化，還能夠科學發(fā)揮它的創(chuàng)造功能。當大學生在教師的引導下，積極參與到體育競技活動中，那么他們本身就具備了敢于超越的意識，不僅僅要超越對手，同時也要超越自己。比如部分內向的學生，人際關系不佳，團隊合作意識不強，通過參加體育競技活動，在團隊氛圍中發(fā)揮自己的力量，同時充分感受團隊的支持與幫助，有助于促使他們超越自己。再比如在校園運動會上，新一屆的學生通過努力打破往屆學生的競賽成績記錄時，也是一種創(chuàng)造行為。

三、結論

校園體育文化是校園文化的有機組成部分，科學的校園體育文化發(fā)揮著關鍵性的作用。同時，校園體育文化具有豐富多元的功能，能夠全面促進學生的進步與發(fā)展。為發(fā)揮校園體育文化的功能，應該構建科學的校園體育文化，引導學生積極參與校園體育活動，全面提升自身體育素養(yǎng)。