財(cái)務(wù)管理專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

潘薇

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

目前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷地增多，尤其是在財(cái)務(wù)管理這方面的人員需求量近幾年在呈直線上升。財(cái)務(wù)管理專業(yè)這方面所培養(yǎng)的專業(yè)人才主要受用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)自1998年被納入我國教育部工商管理的學(xué)科之下，經(jīng)過多年來的不斷摸索和學(xué)習(xí)，當(dāng)下財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)具有較成熟的教學(xué)模式 ，但是在具體的實(shí)踐過程中，仍然存在著一些待解決的問題。

一、一體化實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

實(shí)踐教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)相比來說，是對(duì)其他教學(xué)活動(dòng)成果的一個(gè)檢驗(yàn)方式以及知識(shí)理論深化和鞏固的過程，一般實(shí)踐教學(xué)的方式是針對(duì)各種專業(yè)的特點(diǎn)和目前社會(huì)對(duì)該行業(yè)需求方面來設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)方案，是學(xué)生們?cè)趯?shí)際場景中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行感知，并且在一定程度上能夠使學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)，從而進(jìn)一步的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)體系是由多個(gè)實(shí)踐教學(xué)因素共同構(gòu)成的一個(gè)整體，可以從兩個(gè)角度來闡述實(shí)踐體系，一是站在廣義的角度上，從廣義的角度上，實(shí)踐體系是指其由目標(biāo)、內(nèi)容、管理、評(píng)價(jià)以及保障這五個(gè)方面的體系組合而成的，在具體的實(shí)施過程中，實(shí)踐體系的各部分相互協(xié)調(diào)，相互配合；二是站在狹義的角度上，實(shí)踐體系所指的是買廣義的實(shí)踐體系中的內(nèi)容體系，有具體的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐方式，通過課程的方式與實(shí)踐教學(xué)建立起相輔相成的聯(lián)系。

一體化的實(shí)踐教學(xué)體系是指將“一體化”的思想作為實(shí)踐教學(xué)的核心思想，其主要突出教學(xué)的一體性，以滿足社會(huì)的人才需求為主要目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)作為一個(gè)整體去考慮，并且還要充分的利用目前所存有的教育資源，與各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，以達(dá)到理想中的一體化實(shí)踐教學(xué)的效果，進(jìn)一步的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，使教育模式向“更具應(yīng)用化”方向發(fā)展。

二、構(gòu)建體系的不足

（一）對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，缺乏重視

重視理論忽略實(shí)踐的弊習(xí)在中國高校中存在已久，并且在家長、工作單位以及高等院校中大部分都是支持以理論為主要，實(shí)踐為次要的教學(xué)體系，但是實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。一方面在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中課堂講授往往占據(jù)主要位置，實(shí)踐能力的培養(yǎng)則稍顯不足。另一方面在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)中相較于人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段這些方面，可以看出高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視明顯不足，其經(jīng)費(fèi)投入也較少。以上兩方面都難以避免的導(dǎo)致學(xué)生缺少理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力，進(jìn)而影響學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和操作能力的鍛煉，導(dǎo)致其能力不強(qiáng)，在他們畢業(yè)之后，也不能很快地就與社會(huì)相適應(yīng)，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度有很大影響。

（二）實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍和師資力量欠缺

實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生，但在整個(gè)實(shí)踐過程中學(xué)生也都離不開老師的指導(dǎo)。另外我們前文說到財(cái)務(wù)管理專業(yè)集綜合性和應(yīng)用性為一體，所以對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師們的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及熟練操作計(jì)算機(jī)這幾項(xiàng)能力要求很高。但我國關(guān)于教師來源的現(xiàn)實(shí)問題一直存在。高等院校的應(yīng)屆畢業(yè)生一直是我國高校師資來源的主要渠道，他們大多對(duì)專業(yè)理論知識(shí)十分了解，對(duì)于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐卻知之甚少，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐很難起到真實(shí)有效的效果，嚴(yán)重影響最終的實(shí)踐效果。此外，我國各高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，但招生規(guī)模一直在快速增長，兩者間存在矛盾，并且大多從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)的老師的原來專業(yè)是會(huì)計(jì)、管理專業(yè)，他們并未過多接觸過公司企業(yè)的運(yùn)營和管理，長期在學(xué)校任職教學(xué)，對(duì)于企業(yè)中的實(shí)際事務(wù)問題缺乏認(rèn)知，也因此不能很好地將理論靈活運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，這也會(huì)直接影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（三）校外實(shí)踐基地的建設(shè)落后和日益增長的實(shí)習(xí)生規(guī)模存在矛盾

培養(yǎng)可以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的應(yīng)用型人才是財(cái)務(wù)管理專業(yè)當(dāng)今的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這也說明這些人才需要同時(shí)具有金融、理財(cái)和管理方面的能力，能夠成為適應(yīng)力強(qiáng)、可以勝任各種用人單位財(cái)務(wù)和金融管理工作的人才，也因此校外實(shí)踐基地的建設(shè)就愈發(fā)顯得重要。但是，由于高校和企業(yè)之間并沒有直接的利益往來，在日常中也難以維持高校和企業(yè)之間的聯(lián)系以及長久的合作關(guān)系。此外還因?yàn)檎猩?guī)模的擴(kuò)大直接導(dǎo)致實(shí)習(xí)生日益增加，使得實(shí)習(xí)資源變得更加匱乏。再加上用人單位因?yàn)樨?cái)務(wù)管理工作觸及企業(yè)核心不太會(huì)讓學(xué)生接觸具體業(yè)務(wù)，相較于實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校更注重于對(duì)科研的探討，因此校外實(shí)踐基地的建設(shè)也是重重困難。

（四）實(shí)踐教學(xué)管理水平有待提高

根據(jù)對(duì)多個(gè)高校在實(shí)踐教學(xué)管理這方面的調(diào)查顯示，就目前來看，許多高校尚且沒有設(shè)置專門的實(shí)踐教學(xué)管理的部門，有著也只是少于文字性質(zhì)的規(guī)定和管理方案。然而，完善的實(shí)踐教學(xué)管理方案或者部門是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障。在近幾年間，雖然許多高校加大了對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理這方面的資源投入，但是還是存在著許多的問題，在實(shí)踐教學(xué)管理建設(shè)過程中，沒有明確合理的規(guī)劃和方案，從而降低了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一體化的構(gòu)建提出思路和對(duì)策

（一）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，完善校企合作平臺(tái)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)“三級(jí)項(xiàng)目”的實(shí)踐項(xiàng)目體系便是將學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律作為基礎(chǔ)，在CDIO理念的基礎(chǔ)上遵循從單一到綜合的設(shè)計(jì)思路，即圍繞課程的技能要求，為鞏固單門課程的學(xué)習(xí)而構(gòu)建的項(xiàng)目。一般設(shè)定為某一單位課程中的一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目，比如“股利分配政策”和“應(yīng)收賬款管理”的設(shè)計(jì)之類的三級(jí)項(xiàng)目。還有以相關(guān)的課程和能力要求為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。像“分析診斷財(cái)務(wù)報(bào)表”和“中級(jí)財(cái)務(wù)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”等相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目。和“了解企業(yè)-熟悉崗位-訓(xùn)練綜合能力-實(shí)踐檢驗(yàn)”為循環(huán)的一個(gè)設(shè)計(jì)總思路。此外結(jié)合CDIO的理念指導(dǎo)悉心設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題能力的實(shí)踐教學(xué)方法，巧妙運(yùn)用分組探討案例和角色扮演等方法，實(shí)現(xiàn)多樣教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

除此以外，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)重點(diǎn)之一是加強(qiáng)校企合作。因?yàn)樵谄髽I(yè)中實(shí)習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們就業(yè)的本領(lǐng)和能力，還可以很好的鍛煉他們將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。校企的深度合作在鍛煉了學(xué)生之外，也可以讓專業(yè)教師親身參與企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)，了解會(huì)計(jì)、審計(jì)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用。在交流中也可以讓企業(yè)提出一些專業(yè)問題，定期派送教師到企業(yè)中去幫助企業(yè)解決實(shí)際運(yùn)營中所遇到的財(cái)務(wù)管理等問題，兩者互補(bǔ)讓雙方得利也能穩(wěn)固關(guān)系。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)師資隊(duì)伍的力量，注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

一方面高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍造就高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此在教師隊(duì)伍中不僅需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充足的教師。學(xué)?？梢猿雠_(tái)相關(guān)制度鼓勵(lì)教師到相關(guān)專業(yè)的事務(wù)所進(jìn)行教研、兼職，或者多聘請(qǐng)一些企業(yè)的管理層到學(xué)校演講或者兼職本校的實(shí)踐指導(dǎo)老師，增加學(xué)生們的見解等。

另一方面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也很重要。高校可將國家的優(yōu)惠政策和本校優(yōu)勢(shì)結(jié)合，加大對(duì)于多層次多程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的開展力度，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參加相關(guān)競賽，注重學(xué)生們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情等。

（三）構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

如果想要使財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過程中，科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系在其中起著至關(guān)重要的作用，基于此，就要努力構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并且對(duì)原有評(píng)價(jià)體系進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，使評(píng)價(jià)體系能夠在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中最大程度發(fā)揮監(jiān)督管理的作用。值得注意的是，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容必須針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的每一項(xiàng)內(nèi)容制定相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)估的指標(biāo)體系，方便以后對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系在當(dāng)今時(shí)代很有必要，“紙上談兵”的時(shí)代已經(jīng)離開，應(yīng)用型人才成為現(xiàn)今的人才主流。注重實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合是當(dāng)代高校的必行之策。