如沐春風，簡約高效

孔令權

“那一年，葉圣陶先生已經(jīng)68歲了。當時，他是我國教育部副部長，蜚聲國內(nèi)外文壇的大作家。白天，他有忙不完的工作；晚上，他就在燈光下，一字一句地，認認真真地批改作文。了解了這些，你還覺得這春風僅僅吹到臉上嗎？把你的感受送進去，把那種暖暖的感覺讀出來?！蓖趿嵯胬蠋煹挠H切引導，一如清新的春風拂過，暖暖地潤澤著學生們的心田。在王老師的引領下，學生們一遍遍深情地朗讀，一次次由淺入深地感悟……

一、 在充分自學中長文短教

簡約，是教學的大智慧?！赌瞧G綠的爬山虎》一課相對于四年級孩子來說，是一篇長文。王老師充分信任學生，在課前通過“自學單”布置了預習任務，一是自學理解本課生字新詞；二是概括本課寫了哪兩件事，每一件事中“我”的感受是怎樣的。讓學生在課前自讀自學中，整體感知文本，把長長的課文內(nèi)容概括為兩件事，分別體會“我”的感受。

“文章主要寫了哪兩件事？請簡要概括，不多于15個字。”明確字數(shù)，也是對學生概括能力提出的一種要求。在學生回答的基礎上，王老師進一步把每件事的內(nèi)容概括成四個字的小標題，事情概括為“批改作文”和“請‘我作客”；感受概括為“春風拂面”和“堪稱楷模”。寫在黑板上，簡潔明了，高度凝練出文章的脈絡。

二、 在深入體會中咬文嚼宇

在整體感知文章的基礎上，王老師出示了“共學提示”——任選一件事讀一讀，哪些詞句讓你有暖暖的感覺，圈畫下來。以此來引導學生品詞析句，咬文嚼字。

“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話中有兩個含‘融字的詞語。一個‘融洽，一個‘融化。讀一讀這兩個詞語。在字典中，‘融有三個意思，①固體受熱變軟或化為流體。②調(diào)合，和諧。③流通。選一選，‘融洽的‘融是哪個意思？（第②個）這個‘洽也是一個生字。大家看，加水攪和，就是‘洽，漢字就是這么有意思?！谇ⅲ褪钦f，關系很（密切、和諧、親密）。‘融化的‘融，是哪個意思？（第①個）你常見到什么融化？（冰雪融化）哎，這里就不明白了，文章中說‘我小小的心融化了，指的是什么意思呢？”

學生說：“就是說‘我心里感覺暖暖的，‘我的緊張融化了，‘我被感動了?！崩蠋熣f：“理解了‘融化，再來讀讀這段文字。”

抓好詞句教學是小學閱讀教學的根本，王老師讓學生“咬文嚼字”，進而感悟、體驗、理解葉圣陶先生對作者的關愛，真正把語言文字的訓練落到了實處。

三、 在比較賞析中揣摩順序

“有人說，學語文要長兩只眼睛，一只眼睛關注寫了什么，還有一只眼睛要關注是怎么寫的。我們來看一看，事情和感受，作者是怎么寫的呢？”王老師又一次出示了“共學提示”：三種表達順序，一、事情在前，感受在后；二、感受在前，事情在后；三、感受在事情敘述的中間。小組討論，你們組最欣賞哪一種順序？為什么？

王老師提示同學們，不僅要關注文章“寫了什么”，還要關注“怎么寫的”，學語文不僅要理解內(nèi)容，更要學習表達。

聽完《那片綠綠的爬山虎》，讓人如沐春風。王玲湘老師一課時完成了兩課時的教學，簡約高效。

（作者單位：鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)教研室）