多維互動(dòng)教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，邵陽(yáng) 422004）

高職英語(yǔ)多維互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)生教學(xué)工作，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)長(zhǎng)更多自由的空間，但同時(shí)又能很好的跟老師進(jìn)行互動(dòng)，運(yùn)用多維互動(dòng)教學(xué)能夠有效的利用到學(xué)生的課前與課后時(shí)間，能夠有效的做好高職英語(yǔ)的預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)工作，對(duì)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有著充分的幫助。

一、制定務(wù)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建多維互動(dòng)教學(xué)模式的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。目標(biāo)教學(xué)的制定首先做到完成每課的小目標(biāo)，進(jìn)而完成好單元的部分目標(biāo)，最后達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上每節(jié)新課前，也必需把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，學(xué)有目標(biāo)，在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、營(yíng)造改革創(chuàng)新的多維互動(dòng)教學(xué)模式

英語(yǔ)課堂教學(xué)是做好教育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聆聽(tīng)、感受及歌唱的核心，而做好英語(yǔ)聆聽(tīng)、感受及歌唱就需要做好學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)，這也是當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生教育的核心切入點(diǎn)。除了做好學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)外，還需要做好學(xué)生全面教育的培育，以敢為人先，不屈不撓，永攀高峰的精神進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，堅(jiān)持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展共進(jìn)的方式進(jìn)行小學(xué)當(dāng)前環(huán)境的英語(yǔ)教育。通過(guò)營(yíng)造這種積極向上的學(xué)前教育環(huán)境，尊重不同個(gè)體之間的文化差異，堅(jiān)持英語(yǔ)教育大方向不變，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性差異化的存在和發(fā)展，營(yíng)造科學(xué)、積極向上的校園文化和多維互動(dòng)教學(xué)模式，以此來(lái)推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育的建設(shè)及發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一種融入學(xué)生血液中的一種建設(shè)面貌，積極向上，不屈不撓的精神和為人處世的態(tài)度才能促進(jìn)學(xué)生未來(lái)更高的發(fā)展。

三、通過(guò)多維互動(dòng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育的時(shí)候需要注意，由于學(xué)生的思維能力，社會(huì)經(jīng)歷不像成年人這樣成熟，在進(jìn)行枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候容易被外界的其他因素所干擾，從而不能很好的集中注意力來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。加之學(xué)生活潑好動(dòng)，同時(shí)有著逆反心理，使得學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)教育的時(shí)候容易開(kāi)小差，這樣子就不能很好的起到英語(yǔ)課程的教學(xué)效果。學(xué)生在自己適應(yīng)的環(huán)境中也能夠更加放松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣子學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯的提升，這樣子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果就會(huì)非常好。

四、實(shí)施多維互動(dòng)教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)

作為教師也需要經(jīng)常性的自我反思，需要不斷的引導(dǎo)自己，通過(guò)對(duì)自我的思想，找到自己的不足之處，才能加以改進(jìn)，從而更上一層樓。要實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，就需要不斷的在平時(shí)的生活中或者工作中進(jìn)行自我反思，對(duì)自身知識(shí)專業(yè)性的反思，對(duì)自身素質(zhì)的反思甚至對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行全方位的反思。及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，分析其改進(jìn)的方法，調(diào)整自己的不足之處從而獲得大踏步的前進(jìn)。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生才是教學(xué)工作的核心，身為老師就要關(guān)注每一位學(xué)生的英語(yǔ)課程教學(xué)中的多維互動(dòng)教學(xué)模式工作。身為老師需要明白，最重要的不是老師資格證，不是從業(yè)老師行業(yè)多少年，而是對(duì)于教學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)于學(xué)生的熱愛(ài)。只有做到這點(diǎn)，才能做到成為一名備受愛(ài)戴的好老師。老師只有將自己的感情融入到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，才能走進(jìn)學(xué)生的感情世界，了解學(xué)生，明白學(xué)生在想些什么，才能教育好學(xué)生，這樣的老師教出來(lái)的課必定會(huì)成為學(xué)生喜歡上的課的。投入感情的工作，保障學(xué)生們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，對(duì)每一堂課都進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)每次作業(yè)都做到認(rèn)真檢查，對(duì)每一位學(xué)生都做到耐心輔導(dǎo)?？傊?，老師的所有工作都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，為了保障學(xué)生的全面發(fā)展而展開(kāi)的。小學(xué)老師應(yīng)該從自身做起，將小英語(yǔ)課程教學(xué)中的多維互動(dòng)教學(xué)模式融入日常生活中，通過(guò)生活教育學(xué)生的精神文化和德育教育，在平時(shí)生活中關(guān)注學(xué)生的言行舉止，通過(guò)言傳身教教導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)各種方式促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

身為一名老師，人類靈魂的工程師，需要在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候從自身做起，只有自身的思想水平端正，職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)，做事踏實(shí)認(rèn)真，才能當(dāng)好老師這一職業(yè)，成為一名有素養(yǎng)，品格高尚的老師。把學(xué)生的利益放在我們的個(gè)人利益之前，讓學(xué)生可以快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)上文對(duì)高職英語(yǔ)多維互動(dòng)教育面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化中可以歸納總結(jié)出。英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提升有著事半功倍的效果，能夠有效提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和課堂學(xué)習(xí)成果，能夠鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的全面提升有著十分重要的意義。但是，在我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育的重視不夠。英語(yǔ)教育應(yīng)該得到學(xué)校及家長(zhǎng)的重視，這才能夠在以后的生活中更好的應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，才能更好的體現(xiàn)出英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)的效果，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)添磚加瓦。