將職業(yè)生涯管理理論引入高校輔導員隊伍建設(shè)

（重慶商務(wù)職業(yè)學院，重慶 401331）

一、職業(yè)生涯管理理論的內(nèi)涵分析

在探究如何妥善運用職業(yè)生涯管理理論推動高校輔導員隊伍建設(shè)這一核心問題之前，我們首先就應該明晰該理論的本質(zhì)內(nèi)涵。職業(yè)生涯管理理論源于上個世紀初的美國，其是由帕森斯(Parsons)教授根據(jù)自身的工作經(jīng)驗所總結(jié)出來的職業(yè)指導理論。經(jīng)歷了近百年的發(fā)展歷程，該理論逐漸完善并得到廣泛的應用。綜合來看，職業(yè)生涯管理理論的演進過程主要可以分為以下幾個階段：第一階段，職業(yè)選擇理論。在此階段，職業(yè)生涯管理理論主要有兩大理論分支，其一是“人職匹配理論”（強調(diào)能力與職業(yè)的匹配）；其二是職業(yè)性向理論（強調(diào)人格與職業(yè)的匹配）。第二階段，職業(yè)生涯發(fā)展理論（其將個體的職業(yè)發(fā)展劃分為了不同的階段）；第三階段，職業(yè)探索決策理論（該理論核心是職業(yè)錨理論，即人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時應該鎖定的目標）；第四個階段，職業(yè)發(fā)展主動建構(gòu)理論（其闡明了個體在自我效能的影響下通過學習推動職業(yè)發(fā)展的行為傾向）。通過對職業(yè)生涯管理理論的分析，我們則能夠抓住職工培養(yǎng)的核心問題，即深入思考職工的實際能力與職業(yè)匹配度、職工的發(fā)展期望及職工發(fā)展的渠道。利用此研究結(jié)果，我們就能夠進一步探究如何將職業(yè)生涯管理理論引入高校輔導員隊伍建設(shè)工作之中。

二、基于職業(yè)生涯管理理論的高校輔導員隊伍建設(shè)策略

（一）職業(yè)選擇理論在人才遴選過程的應用

職業(yè)選擇具有雙向選擇的特質(zhì)，即職工與單位相互選擇。在高校輔導員隊伍建設(shè)過程中，切實優(yōu)化人才遴選機制與流程，是有效強化輔導員隊伍的必要途徑。在高校輔導員選拔過程中，校方也可以適當應用職業(yè)選擇理論做出相對科學的決策。在具體的應用過程中，主要需要權(quán)衡以下要素：第一，自我愛好，即判斷應試者是否對輔導工作充滿熱忱之情；第二，價值觀，即分析應試者的思想觀念、價值取向是否與輔導工作相契合；第三，工作能力，即評判應試者的實際能力是否與輔導員工作相匹配。根據(jù)上述選拔標準，校方就可以制定與之對應的考察方案，從遴選出職業(yè)素養(yǎng)過硬儲備人才，切實為高校輔導員隊伍固本清源。

（二）以人為本，滿足輔導員的職業(yè)需求

職業(yè)選擇的雙向性，充分賦予了用人單位及應試者雙方的選擇權(quán)。在高校輔導員隊伍建設(shè)過程中，校方既要選擇合適的人才，同時也應該采取科學的管理措施留住優(yōu)秀人才，從而夯實學校的人力資源儲備。職業(yè)選擇理論指出，個體特性與職業(yè)需求相互協(xié)調(diào)匹配是影響職業(yè)選擇的重要因素。因此在高校輔導員隊伍建設(shè)的過程中要想留住優(yōu)秀人才，就必須要滿足職工多層次的需求，確保輔導員在職業(yè)層面取得成功的同時，也獲得精神方面的滿足。要想達到這樣的目標，其最好的方法就是讓高校輔導員保持工作—家庭—社會的和諧平衡。首先在工作層面應該適當?shù)臑楦咝］o導員減壓，要讓其預留一定的時間用于維護家庭和諧。其次，除了日常工作之外，還應該組織高校輔導員進行一些無償性的回饋社會的工作（如進行形式豐富的義務(wù)勞動），使其在獲得社會肯定的情境下進一步提高自我效能感。

（三）建構(gòu)科學的晉升渠道突破職業(yè)高原難關(guān)

俗話說，上面千根線，下面一根針。在高校教育管理工作體系中，輔導員作為基層管理者，無疑就是那一根針。高校輔導員通常需要負責學生日常管理、學生黨團建設(shè)、思政教育、心理健康輔導等多項工作，其工作強度之大、能力要求之高自然無需贅言。盡管高校輔導員的工作壓力較大，但其實際待遇卻不甚理想。除此之外，擺在高校輔導員眼前最大的問題則是晉升渠道逼仄、職業(yè)高原觸手可及，諸多輔導員基本沒有晉升的機會。在此困窘的境遇下，很多高校輔導員基本上都會另謀高就，這也就造成了高校輔導員流動性強的特性。鑒于此，在全面加強高校輔導員隊伍建設(shè)的過程中，首當其沖就需完善輔導員晉升機制保障，積極突破其職業(yè)高原。新時期，各大高校應該依照《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》，強化輔導員隊伍建設(shè)制度保障，為輔導員晉升拓展渠道，從而推動高校輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)。

（四）切實應用職業(yè)發(fā)展主動建構(gòu)理論加快學習型輔導員隊伍建設(shè)

所謂“學習型輔導員”，是指在職業(yè)生涯發(fā)展中能夠積極充電學習，以此提升自己教育管理水平的優(yōu)秀輔導員。新時期，全面加快學習型輔導員隊伍建設(shè)是貫徹落實《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》文件精神的有效途徑，同時也推動專家型、學術(shù)型輔導員隊伍建設(shè)的重要渠道。據(jù)實際而言，職業(yè)發(fā)展主動建構(gòu)理論對加快學習型輔導員隊伍建設(shè)具有顯著的推動作用。職業(yè)發(fā)展主動建構(gòu)理論指出，自我效能、個人信念與職業(yè)期望是影響個體職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要因素。因此在高校輔導員隊伍建設(shè)過程中，校方一方面可以組織輔導員參加豐富有趣的職業(yè)培訓活動，以此提高其職業(yè)水平和職業(yè)發(fā)展期望。

結(jié) 語

綜上所述，新時期加強高校輔導員隊伍建設(shè)，是推動高校教育發(fā)展的重要保障。為了切實加強輔導員隊伍建設(shè)，就需要將新理論、新方法引入實際工作之中。上文即主要論述了將職業(yè)生涯管理理論引導高校輔導員隊伍建設(shè)的相關(guān)策略。