淺析路橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行體系的改革

周曉巖

吉林省城市建設(shè)學(xué)校 吉林吉林 132002

1 構(gòu)建路橋品牌專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的必然性

李克強(qiáng)總理在今年的兩會(huì)中提出要擴(kuò)大中職招生規(guī)模。中職院校擴(kuò)招的背后是我國(guó)職業(yè)教育深化改革創(chuàng)新的結(jié)果，是新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高素質(zhì)職業(yè)人才需求的必然要求。“雙高計(jì)劃”要求中職院校深化內(nèi)涵式發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，以此為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)秀的高素質(zhì)實(shí)用型人才。實(shí)踐證明構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；

（1）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的路橋品牌專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系有助于深化職業(yè)教育改革。目前中職院校改革的關(guān)鍵就是要實(shí)現(xiàn)人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，為區(qū)域路橋企業(yè)提供優(yōu)秀的人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系將學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)工作的核心，這樣有效地改變了傳統(tǒng)的偏重理論教學(xué)，而忽視學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的模式。

（2）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系有助于促進(jìn)路橋?qū)I(yè)的品牌化、精品化發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系處于理論教學(xué)和實(shí)踐鍛煉的互動(dòng)中介環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系能夠有效地促進(jìn)路橋?qū)I(yè)走向?qū)I(yè)化、品牌化以及內(nèi)涵化發(fā)展。當(dāng)前中職院校要構(gòu)建“雙創(chuàng)計(jì)劃”服務(wù)區(qū)域路橋企業(yè)的關(guān)鍵就是要形成具有區(qū)域影響力的路橋?qū)I(yè)群，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。而以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式將學(xué)生的就業(yè)能力作為教學(xué)的核心，這樣大大提升了中職路橋?qū)I(yè)教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)了差異化的教學(xué)目的[1]。

（3）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系有助于解決中職人才供需矛盾，推動(dòng)校企合作、深化產(chǎn)教融合發(fā)展。雖然近些年中職院校的辦學(xué)規(guī)模、在校人數(shù)不斷增加，但是中職院校普遍存在“身胖體弱”的現(xiàn)象，與新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展目標(biāo)還有很大的差距，導(dǎo)致人才培養(yǎng)能力比較薄弱。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系體現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)用性問(wèn)題，有效地與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了連接，避免了人才培養(yǎng)偏離企業(yè)崗位要求。

2 中職路橋品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)所存在的問(wèn)題

路橋品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)所包含的因素比較多，例如師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、質(zhì)量保障與監(jiān)控體系等等。路橋品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是彰顯中職教育特色的重要舉措，在國(guó)家大力支持職業(yè)教育的新常態(tài)背景下，提高路橋品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)成為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而由于各種因素的制約，導(dǎo)致中職路橋品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)還存在一些問(wèn)題，表現(xiàn)為：

2.1 路橋品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)有待進(jìn)一步細(xì)化

雖然在產(chǎn)交融深化發(fā)展的新背景下，中職院校越來(lái)越重視品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，但是在具體的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)卻普遍存在規(guī)劃不具體、不知道到底教給學(xué)生什么的問(wèn)題：一是中職在路橋品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的過(guò)程中存在重視規(guī)劃輕實(shí)施的問(wèn)題。例如為了提升中職核心競(jìng)爭(zhēng)力，高校紛紛采取舉措著力于打造示范性的路橋?qū)I(yè)，制定了清晰的發(fā)展藍(lán)圖，并且為了規(guī)劃路橋?qū)I(yè)對(duì)其它院校進(jìn)行了深入的調(diào)研，然而在前期大量的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，中職院校卻忽視對(duì)路橋品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的具體指導(dǎo)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)際運(yùn)行效果不理想；二是在路橋品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上存在定位不清晰，甚至部分院校出現(xiàn)了為了追求特色而盲目擴(kuò)張的現(xiàn)象。例如中職為了追求品牌，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上偏離學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中不知道應(yīng)該交給學(xué)生什么樣的知識(shí)[2]。

2.2 校企合作力度有待加強(qiáng)，產(chǎn)教融合機(jī)制不完善

校企合作是職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，通過(guò)校企合作能夠讓專(zhuān)業(yè)更加突出行業(yè)要求。但是在當(dāng)前形勢(shì)下，校企合作存在深度不夠，產(chǎn)教融合機(jī)制不完善的問(wèn)題：一是校企合作的深度有待加強(qiáng)。部分企業(yè)參與中職合作的動(dòng)力就是為了讓中職院校為企業(yè)培養(yǎng)人才，但是企業(yè)在人才培養(yǎng)方面卻存在參與性不高的問(wèn)題。例如路橋?qū)I(yè)的校企合作緊緊停留在提供實(shí)踐場(chǎng)地等層面，而沒(méi)有拓展合作的深度與廣度；二是產(chǎn)教融合機(jī)制不完善。路橋品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)中部分中職院校出現(xiàn)了乞求企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備或者為了突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)而廣泛購(gòu)買(mǎi)設(shè)備的畸形現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)工作與產(chǎn)業(yè)對(duì)接不緊密。

2.3 師資力量有待增強(qiáng)

教師隊(duì)伍是路橋品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)，只有大力培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神的路橋?qū)I(yè)帶頭教師隊(duì)伍才能推動(dòng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。但是通過(guò)剖析目前中職教師隊(duì)伍力量與結(jié)構(gòu)還具有很大的提升空間：一方面中職缺乏高水平的專(zhuān)業(yè)帶頭人，尤其是缺乏中間力量的支撐。路橋?qū)I(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與技術(shù)性，發(fā)展示范性路橋?qū)I(yè)內(nèi)涵建設(shè)離不開(kāi)高水平的專(zhuān)業(yè)帶頭人，但是目前中職教師往往具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而在實(shí)踐操作方面存在明顯的不足；二是實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。實(shí)踐指導(dǎo)教師是路橋品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，雖然校企合作為中職提供了實(shí)踐指導(dǎo)教師，但是基于企業(yè)現(xiàn)實(shí)利益的考慮，來(lái)自路橋施工一線(xiàn)的高水平技工人才比較少，而且其流動(dòng)性也比較大[3]。

3 構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的路橋品牌專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系具體路徑對(duì)策

立足于“雙高計(jì)劃”，圍繞服務(wù)區(qū)域路橋崗位的目的，結(jié)合中職院校在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向路橋品牌專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中所存在的問(wèn)題，中職院校在全面深化職業(yè)教育改革背景下，必須要采取系列改革措施，推動(dòng)路橋品牌專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。

3.1 細(xì)化道路品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)目標(biāo)，推動(dòng)產(chǎn)教融合

推動(dòng)品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵就是要準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建培養(yǎng)區(qū)域高素質(zhì)應(yīng)用型人才的路橋人才。在全面深化產(chǎn)教融合的背景下中職院校：一方面要深化職業(yè)教育改革，構(gòu)建以高素質(zhì)路橋人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)中職院校普遍存在專(zhuān)業(yè)設(shè)置同質(zhì)化的問(wèn)題，難以突出職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此中職院校必須要以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為契機(jī)，深入推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)，圍繞區(qū)域人才需求而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。例如在專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的過(guò)程中，中職院校可以結(jié)合本區(qū)域路橋施工企業(yè)的要求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以此提升人才的實(shí)用性；另一方面要深入推動(dòng)產(chǎn)教融合，以產(chǎn)教融合拓展人才培養(yǎng)途徑，增強(qiáng)人才的質(zhì)量。職業(yè)院校必須要深刻認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合的重要性，并且在實(shí)踐教學(xué)中要深入推進(jìn)產(chǎn)教融合。例如針對(duì)路橋?qū)I(yè)人才就業(yè)率相對(duì)不高的問(wèn)題，職業(yè)院校要緊貼市場(chǎng)需求，突出專(zhuān)業(yè)布局的合理性，彰顯行業(yè)特點(diǎn)，圍繞本區(qū)域路橋行業(yè)技能要求狠抓教育質(zhì)量，最終提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，打造精品課程

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師授課，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，教學(xué)所使用的教材往往具有很強(qiáng)的理論性，其不符合實(shí)用型人才培養(yǎng)的要求。因此基于就業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)體系要求，中職院校要進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出課程內(nèi)容的實(shí)用性、實(shí)踐性以及創(chuàng)新性。例如路橋?qū)I(yè)課程比較多，而學(xué)生從事路橋崗位又不同，所以中職院校在設(shè)置路橋?qū)I(yè)課程時(shí)必須要結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位的具體要求，合理選擇相應(yīng)的教材。另外在路橋?qū)I(yè)教學(xué)過(guò)程中中職院校也要加大對(duì)精品課程開(kāi)發(fā)的支持力度，鼓勵(lì)教師根據(jù)本區(qū)域路橋崗位特點(diǎn)開(kāi)發(fā)具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的精品課程，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

3.3 深化校企合作，推動(dòng)“課證賽”融合

中職院校要依托校企合作平臺(tái)，推動(dòng)實(shí)施“課證賽”融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式：一方面中職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作力度，通過(guò)校企合作為學(xué)生提供富有實(shí)踐操作意義的實(shí)訓(xùn)鍛煉機(jī)會(huì)。例如針對(duì)當(dāng)前企業(yè)參與中職路橋教學(xué)過(guò)程積極性不高的問(wèn)題，中職院校要與企業(yè)進(jìn)行深入溝通，共同構(gòu)建符合雙方利益的策略，以此為學(xué)生真正提供實(shí)習(xí)崗位。另一方面中職院校要積極推動(dòng)“課證賽”融合，形成以賽促教、以教促學(xué)的模式。路橋?qū)I(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，中職院校通過(guò)舉辦各種比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.4 建設(shè)高水平“雙師”型教師隊(duì)伍，樹(shù)立品牌意識(shí)

路橋品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)離不開(kāi)教師的支持，因此中職院校必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)：一方面中職院校要加大對(duì)路橋?qū)I(yè)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度。例如中職院校要極大對(duì)“工匠”工作室的支持力度，鼓勵(lì)中職院校的教師深入到路橋一線(xiàn)企業(yè)中參加實(shí)踐鍛煉，通過(guò)實(shí)踐鍛煉提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以此為中職院校的品牌專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提供智力支撐；另一方面中職院校要加強(qiáng)高端人才的引進(jìn)力度，聘請(qǐng)路橋行業(yè)高端人才引入到職業(yè)院校中擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，構(gòu)建路橋品牌專(zhuān)業(yè)是突顯職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)特色，提升人才教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。就業(yè)是職業(yè)教學(xué)的最終目的，因此基于“雙高計(jì)劃”要求，中職院校必須要積極構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的路橋品牌專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為區(qū)域路橋行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀的實(shí)用型人才。