藥用植物園作為實(shí)踐教學(xué)基地的功能模式研究

張 訓(xùn)

(四川大學(xué) 華西藥學(xué)院，四川 成都 610041)

1 引言

藥用植物園在眾多領(lǐng)域都有極具代表性的意義，但是我國(guó)在藥用植物園潛力挖掘中力度不強(qiáng)，尤其在教育領(lǐng)域，藥用植物園在教育實(shí)踐中的作用尚未發(fā)揮，必須通過發(fā)揮藥用植物園實(shí)踐基地功能，創(chuàng)新教育方式，為我國(guó)植物醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展潮流的人才奠定基礎(chǔ)。

2 藥用植物園概述

藥用植物園最先在西方國(guó)家產(chǎn)生，期望通過植物園的建立在保護(hù)藥用植物、強(qiáng)化研究等領(lǐng)域發(fā)揮功能。意大利是最早建立藥用植物園的國(guó)家，在藥用植物園的萌芽階段，植物園主要占據(jù)輔助地位，為藥用植物提供優(yōu)良的生存基地；伴隨著殖民擴(kuò)張，世界各地的藥用植物源源不斷匯入西方國(guó)家，巔峰時(shí)期英國(guó)和美國(guó)的藥用植物園內(nèi)培植的藥用植物種類多達(dá)5萬種。世界對(duì)于藥用植物園的主流定義為承擔(dān)科研、教育等功能，向大眾開放的、以藥用植物為主要培植植物的園林。當(dāng)代藥用植物園成為群眾休閑娛樂的場(chǎng)所，讓群眾呼吸新鮮空氣的同時(shí)感嘆大自然的魅力，并在休閑的同時(shí)掌握一定的植物性能知識(shí)。我國(guó)藥用植物園起步較晚，在教育領(lǐng)域功能尚未完全發(fā)揮，阻礙了其在醫(yī)學(xué)和植物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

3 藥用植物園在教育實(shí)踐中的意義

3.1 輔助教學(xué)

筆者所在的單位是一所專業(yè)醫(yī)藥學(xué)院，為祖國(guó)培養(yǎng)高精尖醫(yī)學(xué)人才是學(xué)校的根本，這就意味著筆者學(xué)校下屬的藥用植物園必須以輔助醫(yī)學(xué)教育為主要功能。在醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱中，生藥學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，主要通過藥用植物性能的講解讓學(xué)生了解植物的藥用性能。但是，植物在外形層面具有極大地相似性，單純的看圖片學(xué)生無法分辨植物，此外，植物在自然界中伴隨生存狀態(tài)不同會(huì)有不同的外在表現(xiàn)，單純的觀察圖片導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于植物是形而上學(xué)的認(rèn)知，教學(xué)效果差。醫(yī)用植物園為學(xué)生實(shí)踐提供了場(chǎng)所，在醫(yī)用植物園中，學(xué)生不必爬山涉水去觀察植物，可以在同一個(gè)地點(diǎn)觀察多種植物，且醫(yī)用植物園根據(jù)性能或者植物所屬綱目進(jìn)行培植可以讓學(xué)生在觀察中找到植物之間的共性。當(dāng)學(xué)生對(duì)藥用植物有基本認(rèn)知后，教師帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)用植物園中實(shí)踐觀察，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合，確保培養(yǎng)效果。

3.2 提升科研水平

中醫(yī)藥是以植物的藥用價(jià)值為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，是我國(guó)的優(yōu)秀文化精髓，尤其是在中醫(yī)藥學(xué)地位逐漸提高的當(dāng)代，藥用植物的作用機(jī)理是發(fā)揚(yáng)、推廣中醫(yī)藥學(xué)的重要基礎(chǔ)。但是，與西方醫(yī)學(xué)相比，我國(guó)的中醫(yī)藥學(xué)在作用機(jī)理、內(nèi)在邏輯等領(lǐng)域研究不足，以至于西方部分醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)是一門偽科學(xué)。藥用植物園就為中醫(yī)正名提供了科研基礎(chǔ)，在藥用植物園中，中醫(yī)學(xué)研究專家可以大批量培養(yǎng)植物，為科研實(shí)驗(yàn)提供足夠的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本。此外，植物園中可以進(jìn)行不同植物之間的轉(zhuǎn)基因或者嫁接，減輕植物現(xiàn)有的副作用或者毒性，向著人類需要的性能層面發(fā)展。筆者所在學(xué)校的藥用植物園通過對(duì)水飛薊等植物的培養(yǎng)，讓我國(guó)肝病診療藥物得到迅猛發(fā)展，取得巨大的社會(huì)效益。

4 藥用植物園應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化途徑

4.1 加強(qiáng)交流

藥用植物園是在植物學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等眾多學(xué)科基礎(chǔ)上建立起來的，由于培育水平、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、氣候和土質(zhì)、種植面積等條件的限制，一個(gè)地區(qū)的藥用植物園無法囊括世界上所有藥用植物，為了提升醫(yī)學(xué)院學(xué)生對(duì)本校植物園以外的植物認(rèn)知，需要到其他植物園中實(shí)踐。同理，本校植物園的植物可能有其他醫(yī)學(xué)院植物園中不存在的物種，彼此交流能夠減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力和培養(yǎng)壓力。此外，借助藥用植物園在不同醫(yī)學(xué)院中進(jìn)行交流，可以學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)中存在的問題相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短提升教學(xué)效果。伴隨著科技的發(fā)展，藥用植物園中的植物的性能會(huì)不斷挖掘，經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證可以糾正傳統(tǒng)中醫(yī)藥方中的錯(cuò)誤之處。將藥用植物園作為跨國(guó)交流的渠道能夠讓學(xué)生在交流中探索中西醫(yī)融合途徑。

4.2 發(fā)揮藥用植物園的生態(tài)價(jià)值

藥用植物園必須要不斷增加植物種類的豐富程度，特別是在常見病治療領(lǐng)域。不同的植物有不同的生長(zhǎng)習(xí)性，但是，可以通過科技手段改善植物生長(zhǎng)環(huán)境。比如，植物有向陽性和喜陰性之分，如果當(dāng)?shù)毓庹詹蛔?，可以通過大棚種植、增加人造光源的形式延長(zhǎng)光照時(shí)間、增加光照強(qiáng)度；倘若植物喜陰，則通過大棚遮光等形式減弱光照，為植物生長(zhǎng)創(chuàng)造最合適的條件。藥用植物園中的植物可以為學(xué)生實(shí)踐提供便利的場(chǎng)所，也可以為保護(hù)物種多樣性做出貢獻(xiàn)。在植物收集領(lǐng)域，要拓寬收集渠道，除了專業(yè)植物收集工作人員外，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，植物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究生在野外實(shí)踐中要時(shí)刻留心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校植物園中不存在的物種，要做好標(biāo)記，等到種子成熟季節(jié)按時(shí)采集植物種子。筆者學(xué)校所屬的藥用植物園內(nèi)的杜仲、紅豆杉等珍惜植物長(zhǎng)勢(shì)良好，生態(tài)價(jià)值不言而喻。

4.3 探索公眾教育

藥用植物園在本質(zhì)上仍是植物園，具有服務(wù)大眾的職能，因此，為了全面發(fā)揮醫(yī)用植物園在教育實(shí)踐中的作用，向公眾開放也是應(yīng)有之意。伴隨著我國(guó)改革開放的發(fā)展，我國(guó)一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，群眾已經(jīng)不再滿足于簡(jiǎn)單的吃飽穿暖，養(yǎng)生、高品質(zhì)生活已經(jīng)成為群眾的熱議話題。群眾對(duì)于養(yǎng)生和預(yù)防亞健康的追求產(chǎn)生了巨大的市場(chǎng)價(jià)值，因此，部分打著養(yǎng)生旗號(hào)的“偽科學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生，尤其是在食療領(lǐng)域，曾經(jīng)的“張悟本”便是最好的證明。為了增強(qiáng)群眾科學(xué)養(yǎng)生的能力，藥用植物園應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其科普功能，通過主題展的形式向群眾傳達(dá)醫(yī)學(xué)常識(shí)。比如，針對(duì)老年人著重介紹有關(guān)高血壓、Ⅱ型糖尿病等慢性病、冠心病領(lǐng)域具有極強(qiáng)藥性的植物，講解不同植物的科學(xué)養(yǎng)生功效，尤其是枸杞、菊花、玫瑰花等群眾常見的植物。以此提升科學(xué)養(yǎng)生水平，保障群眾的生命健康。

4.4 借助科技的力量

藥用植物園是醫(yī)學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐基地，但是藥用植物作為自然界的饋贈(zèng)，應(yīng)當(dāng)讓全人類共享相關(guān)資源。但是，由于教學(xué)條件不均衡和學(xué)科重點(diǎn)扶持等原因，部分學(xué)校醫(yī)學(xué)院的學(xué)生缺乏相關(guān)實(shí)踐基地，如果全部集中到某個(gè)藥用植物園中參觀不僅會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，短時(shí)間參觀教學(xué)效果并不明顯，對(duì)此，應(yīng)當(dāng)借助科技的力量，將自然資源讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生平等享受，現(xiàn)場(chǎng)直播可以通過遠(yuǎn)程教育讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的醫(yī)學(xué)院學(xué)生突破時(shí)間和空間的限制進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)踐。此外，在植物培植領(lǐng)域，也要借助科技的力量。不同的溫度、濕度、土壤酸度、營(yíng)養(yǎng)元素等對(duì)植物的生長(zhǎng)有不同的影響，智能技術(shù)能夠?yàn)橹参餇I(yíng)造最優(yōu)的生長(zhǎng)環(huán)境，而且全天候監(jiān)控可以減輕科研人員的工作負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)種植。

5 結(jié)語

中國(guó)醫(yī)學(xué)博大精深，但是與西醫(yī)學(xué)相比，中醫(yī)學(xué)在眾多領(lǐng)域都處于落后階段。中醫(yī)學(xué)是經(jīng)過兩千多年驗(yàn)證的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)通過現(xiàn)代技術(shù)的科學(xué)驗(yàn)證提升其世界地位，傳播我國(guó)中醫(yī)文化精髓。醫(yī)用植物園在承擔(dān)觀賞功能的同時(shí)也承擔(dān)著研究?jī)r(jià)值，但是由于植物種類和培植條件的限制，部分學(xué)校無法將藥用植物園的價(jià)值充分發(fā)揮，這是一種資源的浪費(fèi)。為了提升醫(yī)用植物園的教育價(jià)值，植物園必須轉(zhuǎn)變思維，借助科技的力量，將植物園在專業(yè)教學(xué)、醫(yī)學(xué)普及領(lǐng)域的功能充分發(fā)揮。本文立足醫(yī)用植物園，對(duì)于其基本內(nèi)涵、社會(huì)意義、在教育領(lǐng)域的功能優(yōu)化途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，希望能為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革提供一定的借鑒作用。