“一帶一路”視域下黑龍江省高校創(chuàng)新型俄語人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)

張春霖 張金忠

一、問題的提出

“一帶一路”構(gòu)想提出后，國內(nèi)學(xué)界也迅速行動(dòng)起來。我國俄語學(xué)界對(duì)“一帶一路”與俄語教學(xué)及俄語人才培養(yǎng)的關(guān)系也做了不少研究和有益的嘗試，如：佟穎的 “一帶一路”形勢(shì)下復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)模式探析——以沈陽師范大學(xué)俄語專業(yè)為例，文章作者認(rèn)為培養(yǎng)復(fù)合型俄語人才是“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)新時(shí)期俄語教育提出的迫切要求（佟穎：2016）；趙愛國的文章“新絲綢之路”建設(shè)——我國俄語教育教學(xué)創(chuàng)新的新機(jī)遇，提出了“一帶一路”建設(shè)為俄語教學(xué)提供了良好契機(jī)（趙愛國：2015）；劉永紅的文章“論‘絲路經(jīng)濟(jì)帶’構(gòu)想對(duì)我國俄語人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用”也從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施三個(gè)方面探討了"絲路經(jīng)濟(jì)帶"構(gòu)想對(duì)我國俄語人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用（劉永紅：2015）；劉利民的文章“一帶一路”框架下的中俄人文合作與交流對(duì)中俄兩國人文交流進(jìn)行了全方位的論述（劉利民：2015）；孟繁紅的文章“‘一帶一路’戰(zhàn)略背景下黑龍江俄語教育展望”，對(duì)“一帶一路”背景下的黑龍江省俄語教育和俄語專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了思考并對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展前景加以展望；楊立明的文章“‘一帶一路’背景下的電子商務(wù)俄語課程教學(xué)初探”對(duì)電子商務(wù)俄語課程的開設(shè)及教學(xué)進(jìn)行了探討（楊立明：2016）；安巍的文章“‘一帶一路’國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下的商務(wù)俄語人才培養(yǎng)模式研究”（安巍：2016）和另一篇文章“‘一帶一路’國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下的法律俄語人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與研究”（安巍，苗正達(dá)：2017）分別對(duì)商務(wù)俄語人才及和法律俄語人才的培養(yǎng)進(jìn)行了論述。以上著述均未對(duì)創(chuàng)新型俄語人才加以界定，也未對(duì)該類人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行歸納和總結(jié)。

國外媒體對(duì)“一帶一路”倡議進(jìn)行了廣泛而深入的報(bào)道，研究者也對(duì)該問題進(jìn)行了大量的研究，但并未對(duì)“一帶一路”與俄語人才的培養(yǎng)等問題做過相關(guān)研究，更未對(duì)創(chuàng)新型俄語人才培養(yǎng)進(jìn)行探討。本文將依托國家“一帶一路”倡議的實(shí)施和建設(shè)，擬對(duì)黑龍江省高校創(chuàng)新型俄語人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，希望對(duì)黑龍江省創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作有所裨益。

二、對(duì)創(chuàng)新型俄語人才的界定

人才培養(yǎng)模式是造就人才的組織結(jié)構(gòu)樣式和特殊的運(yùn)行方式，是學(xué)校在一定培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并且圍繞目標(biāo)組織起來的比較穩(wěn)定的教育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)樣式（馬廷起等：2011）。馬曉華在文章“應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型俄語人才培養(yǎng)模式分析”中提出了創(chuàng)新型俄語人才培養(yǎng)的基本依據(jù)、創(chuàng)新型對(duì)俄人才培養(yǎng)的模式兩個(gè)問題，并就對(duì)俄人才培養(yǎng)模式提出四點(diǎn)建議：（1）確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)師資、學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)；（2）創(chuàng)新教學(xué)制度；（3）規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)置課程；（4）改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略（馬曉華：2014）。然而，截止目前，對(duì)創(chuàng)新型俄語人才尚未有較為明確的科學(xué)界定。本文為創(chuàng)新型俄語人才所下的工作定義為：熟諳俄語語言知識(shí)，同時(shí)具有其他一門或多門專業(yè)的相關(guān)知識(shí)技能的復(fù)合型人才。在這種情況下，俄語可以是專業(yè)，也可以是非專業(yè)。對(duì)該類人才俄語知識(shí)技能水平的具體要求是：掌握俄語的語法體系，能夠熟練地完成俄語聽說讀寫任務(wù)，達(dá)到全國高校俄語專業(yè)俄語水平測(cè)試四級(jí)以上水平，或全國大學(xué)俄語水平測(cè)試四級(jí)以上水平，或俄羅斯對(duì)外俄語等級(jí)考試B2以上水平。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者通過俄語知識(shí)及技能的持續(xù)提高和另一門（幾門）專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能的充實(shí)、完善和提高，能夠勝任與俄語相關(guān)的其他領(lǐng)域的工作，包括經(jīng)貿(mào)翻譯、學(xué)術(shù)研究、外交、對(duì)外漢語教學(xué)等工作，鍛煉成為合格的創(chuàng)新型俄語人才。

三、創(chuàng)新型俄語人才培養(yǎng)模式

從目前黑龍江省高校教育教學(xué)的實(shí)際情況看，培養(yǎng)創(chuàng)新型俄語人才主要有“俄語+專業(yè)”及“專業(yè)+俄語”兩種基本模式。

（一）“俄語+專業(yè)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

在該模式下，黑龍江省高校可以在俄語語言專業(yè)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極探索俄語+法律、俄語+經(jīng)貿(mào)、俄語+物流、俄語+營銷、俄語+X等。國內(nèi)絕大多數(shù)開設(shè)俄語專業(yè)的高校基本采用該種模式。

（二）“專業(yè)+俄語”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

在現(xiàn)今的創(chuàng)新型俄語人才培養(yǎng)過程中，這一模式的實(shí)施在一定程度上依托俄語專業(yè)的教學(xué)。目前黑龍江省正在實(shí)施該模式的院校有：黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院、哈爾濱師范大學(xué)中俄國際美術(shù)學(xué)院、哈爾濱音樂學(xué)院等。

四、黑龍江省創(chuàng)新型俄語人才參與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的思路

黑龍江省與俄羅斯聯(lián)邦有最長的共同邊境線。多年來，與俄羅斯在經(jīng)貿(mào)、政治、人文等多方面的往來非常密切，對(duì)高水平創(chuàng)新型俄語人才的需求在逐年增加，為有效開展創(chuàng)新型俄語人才的培養(yǎng)工作，我們提出以下五點(diǎn)基本思路：

（一）出臺(tái)支持俄語人才培養(yǎng)的政策性文件，鼓勵(lì)更多的中小學(xué)開設(shè)俄語，形成俄語教育教學(xué)的“一條龍”完整鏈條，這樣會(huì)在很大程度上提高俄語人才培養(yǎng)的質(zhì)量，能夠?yàn)楸镜貐^(qū)和國家的經(jīng)濟(jì)和文化的建設(shè)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

（二）采取有效措施遏制高水平俄語人才外流的不良勢(shì)頭，積極留住并引進(jìn)優(yōu)秀的高水平俄語人才，充實(shí)目前老齡化較為明顯的高校俄語師資隊(duì)伍，切實(shí)保障高校俄語師資的可持續(xù)發(fā)展，提高俄語人才服務(wù)經(jīng)濟(jì)和文化社會(huì)的水平。

（三）加速培養(yǎng)和引進(jìn)既通曉俄語，又在某一非語言專業(yè)有較好教學(xué)素質(zhì)的教師加入創(chuàng)新型俄語人才培養(yǎng)的隊(duì)伍中來，改善目前語言教師所占的較大比例，進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)的領(lǐng)域，向經(jīng)濟(jì)、文化的縱深領(lǐng)域延伸。

（四）積極鼓勵(lì)和支持開設(shè)俄語專業(yè)的高校師生申報(bào)與經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升申報(bào)質(zhì)量和水平，在比例和政策上給予適當(dāng)?shù)膬A斜，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式加大理論研究的力度，提升實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的效果。

（五）加大高校俄語專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化程度，為本科生赴俄羅斯及獨(dú)聯(lián)體其他國家學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，提供更多的資助?？梢怨膭?lì)本科學(xué)生赴俄羅斯及獨(dú)聯(lián)體其他國家學(xué)習(xí)區(qū)域與國別問題、政治、金融、外交、經(jīng)濟(jì)、航天、管理等非語言學(xué)科，培養(yǎng)既通曉俄語，同時(shí)又掌握一門（或幾門）其他非語言專業(yè)的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

五、結(jié)語

中俄兩國是全天候的戰(zhàn)略合作伙伴，雙方在經(jīng)貿(mào)、人文、科技、政治、外交等諸多領(lǐng)域合作密切。俄羅斯作為世界大國之一，政治影響及經(jīng)濟(jì)潛力巨大，很多領(lǐng)域科技發(fā)達(dá)，文化藝術(shù)獨(dú)樹一幟，為“一帶一路”的重要國家，積極參與“一帶一路”倡議。黑龍江省與俄羅斯有最長的共同邊境線，作為對(duì)俄合作大省，具有俄語人才培養(yǎng)的良好傳統(tǒng)和天然優(yōu)勢(shì)，在俄語人才培養(yǎng)的歷史上為國家輸送了大批優(yōu)秀人才。現(xiàn)階段，在國家“一帶一路”倡議的背景下培養(yǎng)創(chuàng)新型俄語人才，黑龍江省各高校責(zé)無旁貸。在構(gòu)建創(chuàng)新型俄語人才培養(yǎng)模式時(shí)，一方面要側(cè)重培養(yǎng)國際化復(fù)語型人才，即專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，國際知識(shí)豐富，語言溝通順暢，跨文化能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)全球化背景下對(duì)外人才培養(yǎng)的需求（王雪梅等：2011）；另一方面，黑龍江省各高校應(yīng)一如既往地積極探索創(chuàng)新型俄語人才的培養(yǎng)模式，深入研究創(chuàng)新型俄語人才培養(yǎng)的有效路徑，在復(fù)語型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力培養(yǎng)俄語基礎(chǔ)扎實(shí)，并具有另外一門或幾門其他專業(yè)知識(shí)和技能的高素質(zhì)人才。