初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法運(yùn)用研究

吳小娥

摘?要：雖然數(shù)學(xué)是學(xué)生從小學(xué)甚至是幼兒園就開始學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，但它的知識(shí)是有很大的階梯性的，不同階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容也是有著天壤之別的，因此剛剛脫離了小學(xué)基礎(chǔ)性教學(xué)的學(xué)生面對(duì)新一階段的數(shù)學(xué)一時(shí)間接受起來會(huì)很困難，而這時(shí)教師則需要適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)模式并豐富課堂內(nèi)容，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)?興趣教學(xué)?開展策略

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯起著承上啟下的作用，在這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為重要。而隨著學(xué)生們所接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)越來越復(fù)雜，學(xué)生們也會(huì)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。對(duì)此就需要數(shù)學(xué)老師結(jié)合學(xué)生們的心理特點(diǎn)合理的營造教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生們激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂當(dāng)中充分發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境生動(dòng)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象且邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，若采用一般的講授法進(jìn)行教學(xué)，則很難使學(xué)生透徹理解和把握，獲得預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)也極為不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可引進(jìn)情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際而創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，從而使其建立長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于教學(xué)情境的創(chuàng)建，教師可從以下幾個(gè)方面入手，其一從問題入手。疑問是思維運(yùn)轉(zhuǎn)的開端，是創(chuàng)造力迸發(fā)的基礎(chǔ)，是興趣萌生的契機(jī)。在教學(xué)中教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，以奇妙的問題啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，繼而使其在問題探討和解決中深層掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其二從生活入手。生活是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的源泉，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的最終歸宿。因而在教學(xué)中教師可借助生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)隱含于生活中，讓學(xué)生深入理解和掌握數(shù)學(xué)，并鍛煉和提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。其三從現(xiàn)代化技術(shù)入手?，F(xiàn)代化教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可小覷。在教學(xué)中教師利用多媒體創(chuàng)建形象化、具體化的教學(xué)情境，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且還可加深學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生理解和掌握。如在學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)下冊(cè)的《簡單的軸對(duì)稱圖形》時(shí)，教師可借助多媒體展開教學(xué)，將判斷軸對(duì)稱的過程動(dòng)態(tài)演示出來，引導(dǎo)學(xué)生把握判斷要點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)生動(dòng)教學(xué)。

二、結(jié)合生活實(shí)際

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就是根植于學(xué)生的日常生活，只有把學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐聯(lián)系到一起，學(xué)到的知識(shí)才是有用的。同樣的，只有具有聯(lián)系生活實(shí)際情況的教學(xué)方式才是受學(xué)生喜歡的。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可以主動(dòng)地去聯(lián)系生活背景，聯(lián)想生活所會(huì)面臨的實(shí)際情況，這樣教學(xué)效率和質(zhì)量都會(huì)有所增加。當(dāng)然將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，是需要教師精心設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活環(huán)境、認(rèn)知水平相適應(yīng)的情境。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解到，生活中處處有統(tǒng)計(jì)與概率，比如問卷調(diào)查、天氣預(yù)報(bào)、彩票中獎(jiǎng)等生活日常，在對(duì)這門課有了認(rèn)識(shí)之后，安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓去調(diào)查附近居民家中的用水用電情況，做一個(gè)統(tǒng)計(jì)。又例如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》這節(jié)課時(shí)，教師可以給學(xué)生展示生活中明顯的軸對(duì)稱圖案，包括金字塔、埃及的獅身人面像、法國的凡爾賽宮和埃菲爾鐵塔，讓學(xué)生觀察這些圖形有什么共同特點(diǎn)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱的特征后，可以將各個(gè)國旗的圖案展示出來，讓學(xué)生判斷和指出哪些是軸對(duì)稱圖形，提高學(xué)生積極性的同時(shí)，也驗(yàn)證了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在掌握基本的知識(shí)后，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中有哪些物體是軸對(duì)稱的，進(jìn)而有效結(jié)合生活內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、用游戲加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在教學(xué)過程中，教師將游戲引入課堂，在游戲中融入知識(shí)，促使學(xué)生能在玩游戲的同時(shí)還能掌握知識(shí)，開發(fā)學(xué)生智力，以此來培訓(xùn)學(xué)生能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

例如在教學(xué)《可能性大小》一文時(shí)，提到一個(gè)問題：“不透明的口袋里有4個(gè)球，有紅球3個(gè)，白球1個(gè)，除了顏色不同外，其他均相同，問隨機(jī)從口袋中摸出一個(gè)球，是白球與紅球的概率各是多少？”許多學(xué)生在理解這個(gè)問題時(shí)處于似懂非懂的狀態(tài)，雖然基本上都能得出答案為[14]和[34]，但是對(duì)于其更深層的含義卻不了解，為此教師可在教學(xué)中設(shè)置一個(gè)游戲，讓學(xué)生準(zhǔn)備白球1個(gè)、紅球3個(gè)放在自己口袋中，之后再采取“放回”摸球游戲，分別將球拿出放回10次、20次、30次、40次，再統(tǒng)計(jì)紅球與白球所出現(xiàn)的次數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在摸球10次時(shí)，出現(xiàn)白球和紅球的概率并未完全接近0.25和0.75，然而隨著摸球次數(shù)增加，出現(xiàn)白球和紅球概率會(huì)越來越接近0.25和0.75，因此[14]和[34]指的是當(dāng)實(shí)驗(yàn)次數(shù)逐漸增加時(shí)，平均摸球4次就會(huì)出現(xiàn)3次紅球，1次白球。通過這個(gè)游戲，能加深學(xué)生對(duì)問題的理解，在認(rèn)識(shí)問題上能從多個(gè)角度去理解，促使學(xué)生思維能變得更加清晰，并且通過這個(gè)游戲，能激起學(xué)生的好奇心，從而感受到數(shù)學(xué)的“奇妙”，世界的“奇妙”。

四、結(jié)語

總而言之，在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的一個(gè)因素。為了進(jìn)一步提升初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以充分結(jié)合實(shí)際生活來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并通過差異化的教學(xué)方式以及不斷的鼓勵(lì)和肯定來有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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