小學語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的對策

林穎娥

摘?要：我國教育事業(yè)快速發(fā)展，國家對教師的教學水平逐漸拔高。在小學語文教學課堂中，為了有效提高學生的學習能力，教師提高自身的教學水平成為教師所面臨的教學重點問題，教師要不斷創(chuàng)新教學方案，提高教學質(zhì)量，以促進學生良好發(fā)展。

關鍵詞：小學語文?課堂教學?存在問題?解決方法

小學生處于幼兒時期，學生的心智與思想還不成熟，正處于發(fā)展階段，教師作為學生的教導者，更是學生的引導者。對此，教師在小學語文的教學課堂中要正確地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生未來發(fā)展打下良好的基礎?，F(xiàn)階段小學語文教學課堂中還存在著一定的問題，教師教學方法過于單一，課堂學習氛圍枯燥，學生對語文學習沒有興趣。教師要按照新課程改革內(nèi)容轉(zhuǎn)變自身的教學理念，創(chuàng)新教學方法，采用多元化教學為學生構建良好的課堂學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，以提高學生的學習效率，構建小學語文教學的高效課堂。

一、影響小學語文課堂教學質(zhì)量的問題探析

（一）難以有效把握學生進行自主學習的分寸

我國新課改中明確提出，學生的自主學習習慣尤為重要，教師在教學中也逐漸認識到學生養(yǎng)成自主學習習慣對學生的幫助。對此，教師將課堂主體地位歸還給學生，充分尊重學生的創(chuàng)新思想，與學生之間建立良好的互動關系，學生在課堂中學習更為自由，也有更多的時間對知識內(nèi)容進行思考與探索。但在小學生進行自主學習的過程中無法掌握學習的分寸，學生年齡偏小，對教師過于依賴，也沒有明確的學習目標與學習方向。

（二）單純認為“熱鬧”的課堂就是高效的課堂

現(xiàn)今教育事業(yè)理念中提出，良好的課堂學習氛圍更利于提高學生的學習成績。對此，教師開始創(chuàng)新課堂教學方法為學生構建輕松、愉快的學習氛圍。但部分教師對于良好的學習氛圍的理解并不正確，認為“熱鬧”的課堂就是良好的學習氛圍，就屬于高效課堂。在實際教學中，熱鬧的課堂學習氛圍教師都能夠進行營造，學生學習也更為輕松愉快。但教師設定教學方法時，卻忽略了將良好的課堂氛圍與知識內(nèi)容相結合進行教學，學生喜歡課堂的學習氛圍，但在“熱鬧”的課堂氛圍中，學生的學習成績并沒有得到提升，故此影響了課堂教學實效性。

（三）重結果、輕過程

在現(xiàn)今教學課堂中，教師過于重視學生的考試成績，認為考試成績是評定學生好壞的唯一標準，在這樣的教學理念下，教師在課堂教學中過于重視應試教學，追求考試結果，忽略了課堂教學過程。在教學過程中達不到良好的教學效果，學生的考試成績自然無法提升，小學語文課堂教學質(zhì)量也得不到保障與提升。廣大教師應該對重結果、輕過程的教學理念重點關注，反省自身的教學理念并尋找有效的解決方法。

二、提升教學質(zhì)量的措施

以上內(nèi)容對課堂教學質(zhì)量得不到提升的問題進行了分析與探討，這些問題通常是小學語文教師普遍存在的問題內(nèi)容，望廣大教師反省自身的教學方法是否存在以上內(nèi)容。以下內(nèi)容則是本人對構建小學語文課堂實效性的一點看法，解決以上教學問題，提升教學質(zhì)量，并為廣大教師提供一些教學方案，希望對廣大教師有所幫助。

（一）有效組織學生進行自主學習

教師在培養(yǎng)學生進行自主學習的過程中，要做好對學生的把控工作，教師要有效組織學生進行自主學習。教師要根據(jù)學生的性格特點與學習習慣幫助學生設定學習目標，為學生制定適合學生學習的難度知識內(nèi)容。學生在自主學習的過程中如果學習內(nèi)容過難，會影響學生的積極性，過于簡單會使學生失去自主探究的興趣。例如在學習人教版小學語文三年級下冊中《燕子》一課，教師為學生設定教學目標，例：課文中描寫燕子的詞句都有哪些，作者所要表達的中心思想是什么？教師為學生設定適合學生自主學習的方向，有效組織學生進行自主學習，學生學習更有方向感，學習效率也能夠得到提高，課堂教學實效性得以提升。

（二）將打造活力課堂與學生的學習結合起來

教師要為學生打造活力課堂，在創(chuàng)設教學方案時可以將知識內(nèi)容與游戲教學相結合，讓學生在游戲的過程中學習語文知識內(nèi)容，課堂學習氛圍更加活躍，學生學習更為積極主動，在游戲中學生還能高效掌握所學習的知識內(nèi)容，學生對語文的學習興趣也被充分激發(fā)。例如在學習人教版小學語文三年級上冊中《秋天的雨》一課中，教師讓學生以接龍的形式對秋天的雨用形容詞進行描繪，學生的思維得到充分調(diào)動，課堂學習氛圍更加活躍，學生都積極參與游戲當中，學生的學習效率也得到提升。對知識內(nèi)容掌握更加牢固。

（三）在追求良好教學結果的同時，注重教學過程

教師要想提高課堂教學質(zhì)量與學生的學習效率，就要在追求良好教學成果的同時，注重教學過程。課堂教學的每一個環(huán)節(jié)教師都要精心設置，根據(jù)學生的實際情況設定教學目標，根據(jù)學生的喜好與性格設定教學方案，從課前備課、課堂教學、課后作業(yè)布置、等，教師都要高度重視，只有高效的教學課堂才能取得高效的教學成果。

三、結語

本文針對現(xiàn)今小學語文教學課堂中存在的問題進行列舉與分析，并針對其問題列舉了有效的教學方案，故此，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，創(chuàng)新教學方法，通過各種方式來提高課堂教學質(zhì)量，為學生構建高效的課堂學習內(nèi)容，以此提高學生的學習成績，提升課堂教學的實效性。

參考文獻

[1]陳佳.小學語文教學中研究性學習探微[N].發(fā)展導報，2018-03-30（025）：9.