中美兩國體育產(chǎn)業(yè)人才分類的綜述研究

摘?要：通過對體育產(chǎn)業(yè)人才界定的回顧和對中美兩國體育產(chǎn)業(yè)人才分類的探索，指出我國依據(jù)崗位和技能對體育產(chǎn)業(yè)人才的分類過細，易于培養(yǎng)但不利于人才今后發(fā)展;美國對體育產(chǎn)業(yè)人才歸為兩大類，依據(jù)體育學與相關學科的交叉程度來進行培養(yǎng)。

關鍵詞：體育產(chǎn)業(yè)人才;分類;體育技能型;知識應用型

中圖分類號：G80-052??文獻標識碼：A??文章編號：1009-9840（2019）04-0014-04

Abstract：By reviewing the definition of sports industry talents and exploring the classification of sports industry talents in China and the United States， it is pointed out that the classification of sports industry talents in China is too detailed according to positions and skills， which is easy to cultivate but not conducive to the development of talents in the future.American sports industry talents are classified into two categories， which are cultivated according to the degree of intersection between sports science and related disciplines.

Key words：sports industry talents;classification;sports skills;knowledge application

收稿日期：2019-05-06

作者簡介：庹權（1972-?），男，博士，副教授，研究方向體育管理、網(wǎng)球運動。??創(chuàng)新驅(qū)動，實質(zhì)是靠人才驅(qū)動。2015年3月13日頒布的《中共中央國務院關于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》強調(diào)“要把人才作為創(chuàng)新的第一資源”。體育產(chǎn)業(yè)人才，既是專業(yè)人才，又是復合型人才，更是國際化人才?！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》（國發(fā)〔2014〕46號）提出：鼓勵有條件的高等院校設立體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)，重點培養(yǎng)體育經(jīng)營管理、創(chuàng)意設計、科研、中介等專業(yè)人才?！嗲琅囵B(yǎng)復合型體育產(chǎn)業(yè)人才，……加強體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的國際交流與合作。目前，我國對體育產(chǎn)業(yè)人才如何界定？體育產(chǎn)業(yè)人才的分類與美國究竟有何異同？對這些問題的探索，有助于準確把握體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的方向和方式，探索國際化體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1?體育產(chǎn)業(yè)人才的界定

在目前眾多與體育產(chǎn)業(yè)人才有關的研究成果中，對“體育產(chǎn)業(yè)人才”概念做明確界定的僅有3篇。孫穎（2005）認為，體育產(chǎn)業(yè)人才是指具有較高經(jīng)濟理論基礎，熟悉我國體育產(chǎn)業(yè)實際和國際體育產(chǎn)業(yè)運行規(guī)則，創(chuàng)新能力、市場經(jīng)濟意識和適應能力強的高素質(zhì)的體育產(chǎn)業(yè)專門的經(jīng)營管理人才。孫穎的觀點具有代表性，目前國內(nèi)學者普遍沒有嚴格區(qū)分“體育產(chǎn)業(yè)人才”“體育經(jīng)營人才”“體育經(jīng)濟人才”“體育管理人才”“體育經(jīng)營管理人才”或者“體育經(jīng)濟管理人才”。呂冬生（2007）認為，體育產(chǎn)業(yè)人才是以體育產(chǎn)業(yè)為商品，以產(chǎn)品和服務的形式，以滿足人們消費和享受的從業(yè)人員。該定義的明顯特征是將“人才”等同于“從業(yè)人員”來看待。游戰(zhàn)瀾（2008）認為，體育產(chǎn)業(yè)人才就是指從事體育服務行業(yè)的人才，也就是專門負責與體育運動有關的一切生產(chǎn)經(jīng)營活動領域的人才。該定義的明顯特征是將體育產(chǎn)業(yè)等同于體育服務行業(yè)，并且體育產(chǎn)業(yè)人才從事的是生產(chǎn)經(jīng)營活動。

首先，“人才”與“從業(yè)人員”的辨析問題。李榮日（2009）從人力資源的角度辨析了“體育人力資源”和“體育人才資源”的區(qū)別，他指出，在“體育人力資源”中，能夠出色完成體育事業(yè)各項勞動的人們被稱為“體育人才資源”。可見，“人才”與“人力”和“從業(yè)人員”存在區(qū)別?！叭瞬拧笔侵赣胁拍苤耍麄兪蔷哂幸欢ǖ膶I(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。

其次，“體育產(chǎn)業(yè)人才”與“體育經(jīng)營人才”“體育經(jīng)濟人才”“體育管理人才”“體育經(jīng)營管理人才”“體育經(jīng)濟管理人才”的辨析問題。李松梅、李福泉于2000年發(fā)表的論文《試論中國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展（綜述）》對后續(xù)的研究影響很大，其主要觀點和內(nèi)容在多項研究中被借鑒和引用。他們在研究中指出，中國的體育產(chǎn)業(yè)需要熟悉體育和經(jīng)濟管理的綜合性人才;中國目前還沒有專門培養(yǎng)體育經(jīng)營人才的機構;中國需要什么樣的體育經(jīng)營人才，體育經(jīng)營人才是否有規(guī)格、有層次以及不同層次的體育經(jīng)營人才用怎樣的方式與途徑來培養(yǎng)，尚需要研究。該研究還介紹了美國依托不同學科類的大學培養(yǎng)三類體育經(jīng)營人才的方式?？梢?，該研究沒有明顯區(qū)分“體育產(chǎn)業(yè)人才”“體育經(jīng)濟管理人才”和“體育經(jīng)營人才”，而這種以“體育經(jīng)營人才”代替“體育產(chǎn)業(yè)人才”的觀點直到2005年才得以改變。2005年，王笑梅、李榮日在《關于高等體育院校體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略構想》研究中指出，體育人才需求不斷擴大，尤其是既懂體育運動又掌握經(jīng)濟理論的交叉學科的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營方面的復合型人才，將成為社會需求的熱點。作為體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才，最基本的是要懂得體育本身的獨特性和以體育為平臺進行經(jīng)營管理和市場運作的手段，這是由體育產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展要求決定的。可見，“體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理”是“體育產(chǎn)業(yè)人才”非常重要的工作內(nèi)容，之后的研究中一直沿用了“體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才”這一專門術語。

2?中美兩國對體育產(chǎn)業(yè)人才的分類

2.1?我國體育產(chǎn)業(yè)人才的分類

劃分體育產(chǎn)業(yè)人才的范圍與對體育產(chǎn)業(yè)人才的探討息息相關。概括起來有三種主要的分類方式：第一種是按照人才在體育產(chǎn)業(yè)中所屬的領域來劃分。如2002年平杰所做的《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營人才培養(yǎng)模式探析》研究中，將體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營人才概括為包括體育經(jīng)紀、體育廣告、體育影視、體育咨詢、體育資金的運作及管理等人才。游戰(zhàn)瀾（2008）認為，體育產(chǎn)業(yè)人才包括：競賽組織策劃人才、體育用品業(yè)人才、健身服務業(yè)人才、體育營銷業(yè)人才、體育經(jīng)濟人才等。孫立海等（2008）認為，體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才主要涉及體育賽事運作、體育中介服務、體育場館經(jīng)營、體育市場開發(fā)、體育用品與彩票營銷、體育咨詢服務、體育工商管理、體育傳媒等方面的人才。第二種是從市場需求（崗位需求）角度進行人才分類。馮蘊中（2008）認為，體育產(chǎn)業(yè)市場相關人才需求包括俱樂部經(jīng)營管理人才、社區(qū)體育健身人才、體質(zhì)監(jiān)測與評估人才、體育康復與醫(yī)療人才、體育運動專業(yè)人員人才、體育科研人員人才、體育營銷及策劃人才、體育經(jīng)紀人人才、體育公共關系和商務談判人員人才、體育法學人才、體育影視傳播及廣告人才、體育統(tǒng)計人才、體育財務管理人才、體育金融保險人才及體育新聞網(wǎng)絡人才。第三種是以體育產(chǎn)業(yè)比較緊缺的人才類型來分類。劉威（2002）認為，體育產(chǎn)業(yè)需要跨世紀的科技（技術）人才、運動項目的后備人才、熟諳體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營管理的綜合型人才，而尤其缺乏第三類人才。秦開元（2008）認為，目前我國體育產(chǎn)業(yè)主要缺乏三類人才：一是負責體育產(chǎn)業(yè)、體育市場規(guī)劃、監(jiān)管職能的管理人才;二是高素質(zhì)的體育企業(yè)家和體育經(jīng)紀人;三是體育營銷人才和體育產(chǎn)品研發(fā)人才。梁強（2009）等認為，目前國內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)缺乏的經(jīng)營人才主要有兩類：一類是高素質(zhì)的通才，主要指知識結(jié)構合理、能力素質(zhì)全面的體育企業(yè)家隊伍;一類是學有所長、技有專攻的專才，主要指對某一項目的商業(yè)化運作有實際營銷經(jīng)驗和技能的銷售人員隊伍。此外，李榮日（2009）將體育產(chǎn)業(yè)人才分為學術型人才、工程型人才、技術性（執(zhí)行類）人才、技能型人才。

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》將人才分類為黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術人才、高技能人才、農(nóng)村實用人才以及社會工作人才。從企業(yè)角度，通常會依據(jù)人才掌握的知識技能和發(fā)揮才能的途徑不同，將人才分為經(jīng)營人才、管理人才、技術人才和技能人才。教育界則結(jié)合教育規(guī)律將人才分為學術型人才和應用型人才。

2.2?美國體育產(chǎn)業(yè)人才的分類

美國號稱當今體育產(chǎn)業(yè)最為發(fā)達的國家，然而，北美產(chǎn)業(yè)分類系統(tǒng)（NAICS）并不認為體育是一個主要的經(jīng)濟活動，因此并沒有給體育設立單獨的產(chǎn)業(yè)，而是放在其他產(chǎn)業(yè)，例如在藝術、娛樂與休閑業(yè)下。易劍東等學者的研究也指出，2000年以前，美國的職業(yè)大類沒有任何體育字眼，最新的25個職業(yè)大類中才首次出現(xiàn)娛樂和體育（Sport and Entertainment）這個大類。通過對美國勞工部網(wǎng)站的檢索，Entertainment and Sports Occupations大類中與體育有關的職業(yè)包括運動員和體育運動參賽者（Athletes and Sports Competitors）、教練員和球探（Coaches and Scouts）、比賽監(jiān)督、裁判和其他體育官員（Umpires， Referees， and Other Sports Officials），此外還有休閑工作者（Recreation Workers）、健身教練和指導師（Fitness Trainers and Instructors）、運動員教練和運動生理師（Athletic Trainers and Exercise Physiologists）、休閑治療師（Recreational Therapists）、理療師（Physical Therapists）等等。在這些職業(yè)中，與sports 有關的職業(yè)除了運動員和體育運動參賽者的年人均收入超過4萬美元（2012年，下同）之外，其他的職業(yè)年薪均低于3萬美元，學位為高中及學士層次;而與心理、生理機能康復有關的職業(yè)年人均收入為4萬至7萬美元，學位要求從學士至博士。通過對上述職業(yè)的分析反映出，美國與體育有關的人才包括兩類：一類是從事傳統(tǒng)的以體育運動（Sports）技術技能為主要職業(yè)的人員，另一類是從事以體育（Sport）與其他學科相結(jié)合（如健康科學、工商管理）為主要職業(yè)的人員，前一類人員的薪酬低、學位低，后一類薪酬高、學位高，學位、崗位、薪酬三者之間表現(xiàn)出很強的關聯(lián)性。

雖然美國勞工部并未直接歸納出體育管理人才的分類，但是李明的研究指出，美國體育產(chǎn)業(yè)涉及20個部門（Industry）的主要經(jīng)濟活動，體育管理的從業(yè)人員廣泛分布在這些經(jīng)濟活動組織當中。易劍東的研究也指出，在美國，與體育活動相關的策劃、營銷、廣告、公關行業(yè)是體育人力資源中一個頗具生命力和社會認同度相當高的類型。但是，與我國不同，美國并沒有按照如體育策劃、體育營銷、體育廣告、體育公關等具體以體育運動為邊界的崗位來對人才進行分類。他們更多地是根據(jù)體育學與相關學科的交叉程度來對人才及人才培養(yǎng)進行分類。如美國俄亥俄大學的體育管理學士學位要求修讀體育科學主修課程和商學輔修課程，其體育工商管理碩士學位安排修讀MBA與體育學的綜合課程;而俄亥俄州立大學則提供體育管理學碩士學位和體育管理哲學博士學位。美國體育管理的分類為人才在體育界內(nèi)和產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的“交叉”部分就業(yè)提供了最大可能。

2.3?中美體育產(chǎn)業(yè)人才分類述評

對體育產(chǎn)業(yè)人才的分類方式?jīng)Q定了體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的分類方式。

我國學科專業(yè)的分類始于1952年，當時參考蘇聯(lián)的辦法，把各個專業(yè)劃分得很細、很專門化。其做法是國家在對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展趨勢做出基本判斷的基礎上，按照“計劃”對未來的勞動力數(shù)量和勞動技能進行規(guī)劃，然后委托或者要求高校相應地培養(yǎng)人才，以滿足當時和后來的崗位人力需求。這種“計劃式”的人才分類最為突出的特點是以崗位來劃分人才，或者說以人才來填補崗位。在這種指導思想下，隨著社會分工的細化，專業(yè)隨之細化，形成了越來越多的專業(yè)。我國體育類人才培養(yǎng)正是基于這樣的分類方式培養(yǎng)了大批的以體育運動技術技能為主的體育人才，形成了多達24個相關專業(yè)。

美國是一個高度市場化的國家，在市場環(huán)境下，家庭和個人承擔人力資本積累的成本，從一定意義上說人力資源是歸勞動者私有，追求人力資本投入產(chǎn)出比是勞動者的權利。因此，注重受教育者個人的能力、素質(zhì)培養(yǎng)就成為美國高等教育的基本出發(fā)點，使他們今后能獲得事業(yè)上的成功就成為其培養(yǎng)過程的最終目標，而無所謂他們在哪一個領域或者哪一個崗位獲得成功。美國這種基于學生主體的培養(yǎng)方式使所有的教育資源都圍繞如何使學生在更為復雜多變的未來社會中獲得成就而展開，反映在體育管理人才培養(yǎng)方面，高校傾向于將更為基礎、更為全面、適應性更強的專業(yè)基礎學科和跨學科知識呈現(xiàn)給學生，高校之間的區(qū)別在于體育學與相關學科的交叉程度與交叉方式不同，從而培養(yǎng)出不同類型的體育管理人才，這種培養(yǎng)方式既符合美國高等教育高度自主的特點，又符合美國體育產(chǎn)業(yè)分布廣泛的特征。

我國的體育產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷變革的關鍵時期。從發(fā)展方式來說，中國的體育產(chǎn)業(yè)從起步到發(fā)展依賴于政府行政手段的自上而下的推動，行政化的產(chǎn)業(yè)促進方式與“計劃式”的人才培養(yǎng)方式的結(jié)合就產(chǎn)生了按照體育職業(yè)領域的人才分類方式，例如體育教育人才、運動訓練人才、社會體育人才、休閑體育人才以及體育場館管理人才、體育經(jīng)紀人才、體育新聞人才等等。這種分類的局限性在于，在一個就業(yè)結(jié)構相對穩(wěn)定的區(qū)域，按照崗位需求培養(yǎng)特定人才是可行的，然而在市場環(huán)境中，就業(yè)崗位的種類、需求和要求會不斷發(fā)生變化，由于教育的滯后性導致人才畢業(yè)后不一定能到“預設”好的崗位中就業(yè)，從而造成學位與崗位的錯位。從發(fā)展方向來說，面對全球性的產(chǎn)業(yè)布局和激烈的國際競爭，我國未來的體育產(chǎn)業(yè)格局既可能沿著境外體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向延伸，也可能不是，如果簡單地將境外的產(chǎn)業(yè)人才需求崗位引入并“前瞻性”培養(yǎng)，也很可能造成人才出口不暢，現(xiàn)實情況已經(jīng)能說明問題。因此，對于我國體育產(chǎn)業(yè)人才的分類，應該摒棄按照體育崗位和技能的分類方式，而是從受教育者全面發(fā)展的角度，按照體育學與相關學科的交叉程度來進行分類，并以此劃分不同類別人才的教育層次和知識能力結(jié)構。

3?總結(jié)

體育產(chǎn)業(yè)人才是能在體育產(chǎn)業(yè)領域發(fā)揮才干的有才能之人，這種才能的獲取并不局限于某一個學科或者專業(yè)。我國體育產(chǎn)業(yè)人才分類按照崗位和技能來劃分，由多達二十幾個專業(yè)來培養(yǎng);美國是按照體育與相關學科領域的“交叉”來劃分，雖然涉及20個產(chǎn)業(yè)部門，但大體歸為傳統(tǒng)體育技能型人才和知識應用型人才兩大類別來培養(yǎng)。

我國體育產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構的現(xiàn)實情況是體育專業(yè)技能型人才多，經(jīng)營管理等知識應用型人才少，后者是當前和今后一段時間我國體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的主要類別。隨著體育產(chǎn)業(yè)外延的不斷擴大，體育與相關學科領域的“交叉”也將不斷豐富，培養(yǎng)具有國際化視野的復合型體育產(chǎn)業(yè)人才是大勢所趨。

參考文獻：

[1]孫穎. 我國體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[R]. 上海：首屆中國體育產(chǎn)業(yè)學術會議，2005.

[2]呂冬生. 依托普通高校培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才的研究[J].科技信息：科學教研，2007（34）：7.

[3]游戰(zhàn)瀾. 后奧運時期體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J]. 當代經(jīng)濟，2008（12下）：68-69.

[4]李榮日. 體育產(chǎn)業(yè)人才資源培養(yǎng)模式——動態(tài)與趨勢[M].北京：北京體育大學出版社，2009：43-47.

[5]李松梅，李福泉. 試論中國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展（綜述） [J]. 哈爾濱體育學院學報，2000（2）：4-5.

[6]王笑梅，李榮日. 關于高等體育院校體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略構想[J]. 山東體育學院學報，2005，21（6）：115-117.

[7]平杰，谷昭卿，周蘭萍. 體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營人才培養(yǎng)模式探析[J]. 上海體育學院學報，2002，26（3）：19-21.

[8]孫立海，黃世懋，胡啟良，劉金波. 我國體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]. 山東體育學院學報，2008，24（6）：8-10.

[9]馮蘊中，任冀軍. 高等教育對體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J]. 河北體育學院學報，2008，22（3）：45-47.

[10]劉威. 專業(yè)經(jīng)營人才培養(yǎng)——我國體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)化發(fā)展的關鍵[J]. 西安體育學院學報，2002，19（4）：19.

[11]秦開元. 我國體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及建議[J]. 伊犁師范學院學報：自然科學版，2008（4）：47-48.

[12]梁強，趙偉. 體育產(chǎn)業(yè)人才勝任力特征及其培養(yǎng)模式構建[J]. 首都體育學院學報，2009，21（1）：43-45.

[13]易劍東. 體育職業(yè)概論[M]. 上海：復旦大學出版社，2013：2.