高職涉農類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析

陳建紅 蔣飛燕 盧成波

【摘 要】本文從實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、深化農業(yè)供給側結構性改革、提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力等方面分析高職涉農類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，從完善制度并增設創(chuàng)業(yè)教育課程、聯(lián)合企業(yè)強化實訓基地建設、宣傳典型以營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、培育項目以提升創(chuàng)業(yè)實踐能力、通過提升科研培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神等方面論述學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑，并從實踐能力和就業(yè)競爭力兩方面總結培養(yǎng)效果。

【關鍵詞】高職 ?涉農類專業(yè) ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 ?途徑 ?成效

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）08C-0176-02

2015年，國務院發(fā)布《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，國務院辦公廳發(fā)布《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，以促進創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施。2018年，《國務院關于實施農村振興戰(zhàn)略的意見》發(fā)布，要求培養(yǎng)一批高素質的“三農”工作人才。涉農類專業(yè)大學生作為未來鄉(xiāng)村振興的建設者，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尤為重要。農類高職院校作為培養(yǎng)高質量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“三農”人才的搖籃，大力培養(yǎng)涉農類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施下其面臨的重要任務。

一、高職涉農類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

（一）實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需要。黨的十九大提出把實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略擺在優(yōu)先位置。要使鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略精準落地，各高校要高度重視涉農類專業(yè)人才培養(yǎng)，真正從資源配置需求去培養(yǎng)“三農”人才，從農業(yè)興國、農業(yè)強國的高度進行深刻認識。要想打牢農業(yè)這個國民經(jīng)濟的基礎，高校必須增強事業(yè)心和責任心，加快對涉農專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，如此才能有效實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為產業(yè)興旺、生活富裕提供強有力的智力支持和人才保障。廣西是農業(yè)大省，但缺乏涉農專業(yè)人才，在作物種植規(guī)劃、農業(yè)技術培訓與推廣、生產管理、市場分析、營銷決策等方面迫切需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的涉農人才，以積極引導和鼓勵農民成為新型農業(yè)經(jīng)營主體，支持廣西經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）深化農業(yè)供給側結構性改革的需要。2019年中央提出要深化農業(yè)供給側結構性改革，一是要培育一批農業(yè)戰(zhàn)略科技創(chuàng)新人才，二是大力發(fā)展一批鄉(xiāng)村產業(yè)，三是著重發(fā)展緊俏、特優(yōu)綠色農產品。按照中央一號文件的要求，農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展，使農業(yè)得到可持續(xù)性發(fā)展。這些必須依靠科技和人才的優(yōu)勢，需要通過大量具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的農業(yè)專業(yè)人才來促推農業(yè)和農村的發(fā)展。高校應緊緊圍繞市場人才需求變化，把涉農專業(yè)人才培養(yǎng)放在突出位置，針對農業(yè)農村經(jīng)濟社會發(fā)展需要，圍繞農業(yè)農村產業(yè)結構調整，培育一支“三農”人才隊伍。

（三）提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一門課程，它涉及多種素質能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐離不開團隊建設與溝通，離不開項目策劃與組織協(xié)調，離不開語言表達與人際溝通等。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提高大學生的職業(yè)核心能力，進一步提高他們的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。一方面通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐可以讓學生與社會、企業(yè)實現(xiàn)零距離接觸，更快適應企業(yè)崗位需求。另一方面可以讓學生及時發(fā)現(xiàn)自身不足，查缺補漏，完善自我，進一步提高就業(yè)競爭力。

二、高職涉農類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

近年來，廣西農業(yè)職業(yè)技術學院認真貫徹落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的懂農業(yè)、愛農村、愛農民的“三農”復合應用型人才為中心，遵循“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略需要，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷完善課程體系，加強實驗實訓基地建設，發(fā)揮典型示范作用，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，引導學生認真完成畢業(yè)論文，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，增強學生實踐能力。

（一）完善制度，增設創(chuàng)業(yè)教育課程。學院把學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為一種素質能力來抓，首先為保障學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)順利推進，專門制定了兩個制度，即《大學生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》和《畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實施管理辦法》;其次修訂完善了學院《關于加強大學生創(chuàng)業(yè)工作的指導意見》《大學生創(chuàng)業(yè)基地管理辦法》等5項制度。同時，整合課程，豐富實踐課程，修訂人才培養(yǎng)計劃，把創(chuàng)業(yè)通識教育作為必修課，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)品格。最后還整合資源成立導師團，專門聘請“雙創(chuàng)”教育專家培訓教師，培訓學生200多名。

（二）聯(lián)合企業(yè)，強化實訓基地建設。校企合作不僅可以深化產教融合，還在“雙創(chuàng)教育”方面扮演著重要角色。學院高度重視校企合作，重視校內外實驗實訓基地建設，注重授課內容與時俱進，注重職業(yè)與行業(yè)標準的結合。為進一步推動校企合作育人，學院引入了十多家優(yōu)秀涉農企業(yè)作為涉農專業(yè)的實訓基地，開辦學徒制班。同時與企業(yè)合作，共同加強企業(yè)家精神的培育，通過創(chuàng)業(yè)的通識教育、企業(yè)的見習、創(chuàng)業(yè)的觀摩與實踐等活動，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型人物。學院加大投入，加強自身實訓基地建設，學院擁有現(xiàn)代科技示范園（4A景區(qū)），目前另建設有先進的農產品加工實訓中心、園藝實訓中心，如花藝超市、百卉園、動物科技館、中草藥栽培實訓基地等一批現(xiàn)代化涉農專業(yè)實訓基地。

（三）宣傳典型，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學院充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物的示范引領作用。每年舉辦一次“創(chuàng)業(yè)、就業(yè)之星”評選活動，利用“易班”進行網(wǎng)上投票，宣傳他們的優(yōu)秀事跡，利用微視頻介紹他們的創(chuàng)業(yè)事跡等，鼓勵廣大涉農專業(yè)學生積極投身到“雙創(chuàng)”活動中去，專門與涉農類專業(yè)開展主題座談會、分享會，向學生介紹成功經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣引領作用，以點帶面，輻射廣大學生。完善大學生創(chuàng)業(yè)指導服務中心網(wǎng)站，及時更新網(wǎng)站信息，推送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，制作創(chuàng)業(yè)宣傳片。

（四）培育項目，提升創(chuàng)業(yè)實踐能力。利用校內創(chuàng)業(yè)基地，增強學生“雙創(chuàng)”實戰(zhàn)能力。學院利用啟航園、創(chuàng)客園兩個創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵涉農類專業(yè)學生開展創(chuàng)業(yè)項目申報，2018年遴選出梁茶閣之“源”、“萌寵樂園”寵物店等6個涉農類創(chuàng)業(yè)項目進駐學院創(chuàng)業(yè)基地，進行實戰(zhàn)演練。學院為了提高學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，專門制定一些優(yōu)惠政策進行扶持，做到干事有平臺、實施有保障。項目培育實施導師制，選配有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師作為項目的指導教師，使學生通過實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目積累經(jīng)驗，做到實踐與理論高度融合，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。同時，搭建平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。緊緊圍繞學院“農”的特色，舉辦特色項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，選拔一批特點突出、創(chuàng)意新穎、實施容易的項目，精心指導，參加區(qū)內外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，最后這些項目在全國大學生（農科）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中都取得了不錯的成績。通過一系列的培育和指導，這些學生的實踐能力和自信心都得到了很大的提高。

（五）提升科研，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。把學生畢業(yè)論文（設計）作為科研訓練項目，培養(yǎng)學生的科研探究精神。通過指導，讓學生學會查閱資料、制定實驗方案、收集和處理實驗數(shù)據(jù)、順利完成論文，同時增強他們的科研思維和科研能力。一般來說，學生通過完成畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)的鍛煉，對待科研的態(tài)度比以前要嚴謹，分析問題的思路比以前清晰了，對專業(yè)知識的掌握更扎實了，同時學會了溝通合作。

三、高職涉農類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果

（一）增強了學生的實踐能力。經(jīng)過開設創(chuàng)業(yè)教學通識課程，廣泛宣傳，學院提供多種實踐平臺，有效提高了“雙創(chuàng)”教育理論與實踐結合的緊密度，學生的專業(yè)知識和技能水平有了較大的提高。2018年，學院涉農專業(yè)學生在廣西區(qū)內外競賽獲得較好成績：在2018年第二屆中國小動物臨床技能大賽中，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生獲得了一等獎和三等獎的好成績;中藥學專業(yè)學生獲得2018年全國職業(yè)院校技能大賽中藥傳統(tǒng)技能比賽二等獎2項;農產品檢測技術專業(yè)學生獲得2018年全國職業(yè)技術學院農產品質量安全檢測技能比賽三等獎1項;在2018年全國職業(yè)技術學院技能大賽“景觀設計與施工”比賽中，城市園林專業(yè)學生獲得競賽一等獎1項;學生還獲得了2018年“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”國家職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎;農產品檢測技術專業(yè)學生在2018年全國食品營養(yǎng)與安全檢測大賽中獲得團體二、三等獎。2018年，學院涉農類專業(yè)學生在廣西職業(yè)院校各項競賽中獲得佳績：學院城市園林專業(yè)學生在園林景觀設計與施工技能大賽中獲一等獎、食品工程系學生在農產品質量安全檢測比賽獲得了第一名和第三名的好成績。2018年，牧獸醫(yī)、中藥栽培技術、農產品檢測技術三個專業(yè)的學生參加“創(chuàng)青春”廣西大學生創(chuàng)業(yè)大賽，取得了1枚銀牌、6枚銅牌的好成績。

（二）提高了畢業(yè)生就業(yè)競爭力。經(jīng)過不斷的實踐探索，學院的就業(yè)質量狀況良好，自2004年以來，學院一直獲得廣西壯族自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進集體稱號，學院就業(yè)質量不斷提高，2018年學院初次就業(yè)率高達94.79%，超過全自治區(qū)平均水平三個百分點，就業(yè)質量較高。特別是一些涉農專業(yè)，如園藝技術、園林工程畢業(yè)生就業(yè)率達97%以上，其他涉農專業(yè)的就業(yè)率也較高，涉農類專業(yè)畢業(yè)生供不應求，均受到用人單位的青睞。

國家在《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出加強培養(yǎng)創(chuàng)新人才，職業(yè)教育應努力打造新時代社會建設發(fā)展的“人才搖籃”。要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，使鄉(xiāng)村變得強、富、美，離不開涉農類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的建設;要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，使綠色農業(yè)得到大力發(fā)展，離不開涉農類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的支持;要提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，離不開高校的“雙創(chuàng)”教育探索。學院通過增設創(chuàng)業(yè)教育課程、加強校企合作、加強宣傳典型、培育項目、搭建競賽平臺、培養(yǎng)學生科研等措施激發(fā)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略奠定了較好的人才基礎。

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[5]吳夢陵，王辛，孔凡新，等.提升學生核心競爭力教育理念框架下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究[J].大學教育，2017（11）

【基金項目】2017年度廣西農業(yè)職業(yè)技術學院教育教學研究項目立項課題“高職涉農類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐探索”（YJJ1726）

【作者簡介】陳建紅（1974— ），女，廣西農業(yè)職業(yè)技術學院副教授，碩士，研究方向：思想政治、果樹生理。

（責編 蘇 洋）