基于SWOT分析的高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

【摘 要】本文闡述高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的意義，采用SWOT分析法對(duì)高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外界的機(jī)會(huì)、威脅進(jìn)行綜合分析，并從提高職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的質(zhì)量、優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、健全職業(yè)指導(dǎo)教師管理制度等方面提出職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)策略。

【關(guān)鍵詞】SWOT分析 ?高職院校 ?職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍 ?建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）08C-0093-03

教育部辦公廳《關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》中指出：“建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。”為了有效地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生科學(xué)、合理地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)指導(dǎo)教師必須具備更高的素養(yǎng)。美國(guó)學(xué)者蓋伊認(rèn)為：“一名優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具備以下特征：對(duì)人具有濃厚的興趣，充滿好奇心并喜歡探究;具有傾聽(tīng)的能力;善于溝通，喜歡與別人交流;善于理解別人，設(shè)身處地考慮問(wèn)題;具有較強(qiáng)的情感洞察力，善于處理各種情感問(wèn)題;對(duì)自己的能力有清醒的認(rèn)識(shí)，并善于在心理咨詢過(guò)程中把握自己;寬容，有能力控制自己的不滿情緒;幽默，可以發(fā)現(xiàn)生活有趣的一面?！背藷崆轱枬M和樂(lè)于奉獻(xiàn)之外，還需要有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，以及能科學(xué)性、規(guī)范化地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

高職學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)識(shí)能力相對(duì)于本科學(xué)生要低，高職院校的畢業(yè)生如何能在當(dāng)今人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)大環(huán)境下脫穎而出、實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想、保障職業(yè)持續(xù)發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用尤為重要。基于此，進(jìn)行有關(guān)高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的課題研究變得更具重要意義。本文運(yùn)用SWOT分析法對(duì)高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅進(jìn)行綜合分析，用排列圖示法將考慮的各種環(huán)境因素相互匹配，并加以組合，進(jìn)而研究職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的可選擇策略。

一、SWOT分析法

所謂SWOT分析，即基于內(nèi)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)條件下的態(tài)勢(shì)分析，就是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部的機(jī)會(huì)和威脅等，通過(guò)調(diào)查列舉出來(lái)，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來(lái)加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性，其中S（strengths）是優(yōu)勢(shì)、W（weaknesses）是劣勢(shì)，O （opportunities）是機(jī)會(huì)、T（threats）是威脅。

SWOT分析具有分析直觀、使用簡(jiǎn)單等重要優(yōu)點(diǎn)，即使沒(méi)有精確的數(shù)據(jù)支持和更專業(yè)化的分析工具，也可以得出有說(shuō)服力的結(jié)論。因此借助SWOT分析工具，可以先列清研究對(duì)象的自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，可能面臨的機(jī)會(huì)與威脅;然后把優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)與機(jī)會(huì)、威脅相組合，形成SO、ST、WO、WT策略;最后對(duì)SO、ST、WO、WT策略進(jìn)行甄別和選擇，確定目前應(yīng)該采取的具體策略，從而對(duì)研究工作起到事半功倍的效果。

二、職業(yè)指導(dǎo)教師的基本內(nèi)涵

職業(yè)指導(dǎo)教師首先是一名普通的教師，具備普通教師的六大基本素養(yǎng)，即具備優(yōu)良的思想品德、豐富的科學(xué)文化、健康的身心、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的教育和管理，而且每種素養(yǎng)都包含理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。如扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)包括專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐，先進(jìn)的教育包括先進(jìn)的教育理念和教育實(shí)踐，管理包括管理學(xué)理論和管理實(shí)踐。其次職業(yè)指導(dǎo)教師又具有特殊性，即必須具備“職業(yè)性”的特殊素養(yǎng)，即具有針對(duì)職業(yè)崗位要求的專門理論知識(shí)和針對(duì)職業(yè)崗位要求的專門技能、技巧和其他實(shí)踐活動(dòng)。作為一名職業(yè)指導(dǎo)教師既要做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，又要做好職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，即集“職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)、測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)”于一體，為學(xué)生開(kāi)展專業(yè)化、專家化、全程化的“一條龍式”服務(wù)。因此，職業(yè)指導(dǎo)教師是一種不僅要具有理論實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)技能，還要具有職業(yè)指導(dǎo)能力的綜合型人才。

三、職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的意義

職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定、學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展、教師自身發(fā)展，以及大學(xué)生的職業(yè)觀教育、職業(yè)選擇、職業(yè)信息收集、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)都具有重要的意義。

（一）有利于實(shí)現(xiàn)全社會(huì)人力資源的科學(xué)合理配置。所謂科學(xué)合理的人力資源配置簡(jiǎn)單地說(shuō)就是以合適的人做恰當(dāng)?shù)氖?。職業(yè)指導(dǎo)教師可以幫助學(xué)生認(rèn)清自身的優(yōu)缺點(diǎn)、專業(yè)所長(zhǎng)和個(gè)人愛(ài)好。學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和崗位的要求，找到適合自己的最佳崗位，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，從而促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。當(dāng)前，學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，如何幫助學(xué)生渡過(guò)就業(yè)迷惘期，縮短就業(yè)磨合期，確保學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展迫在眉睫。好的學(xué)校、好的教育，不僅需要向?qū)W生傳授知識(shí)，更需要給予學(xué)生更好的服務(wù)。教師隊(duì)伍建設(shè)是辦好學(xué)校教育的根本，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，有助于學(xué)生提升對(duì)職業(yè)的認(rèn)知度，并能從興趣、能力、價(jià)值觀等不同方面深入分析，選擇適合自己的職業(yè)，從而提高學(xué)校的就業(yè)率和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）有利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和持續(xù)性發(fā)展。加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，有助于提高職業(yè)指導(dǎo)教師的地位，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、身心素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)技能、服務(wù)意識(shí)、管理能力等。在隊(duì)伍建設(shè)中，職業(yè)指導(dǎo)教師可根據(jù)實(shí)際需求不斷豐富完善自我，不斷提高綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的規(guī)范化、專業(yè)化、職業(yè)化，保障隊(duì)伍的穩(wěn)定性和持續(xù)性發(fā)展。

（四）有利于滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的需求。職業(yè)指導(dǎo)教師肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)穩(wěn)定的指導(dǎo)重任。加強(qiáng)高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，可以使教師不斷研究新情況，使職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生需求相結(jié)合，及時(shí)解決學(xué)生的職業(yè)問(wèn)題，使學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)更貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際需求。

四、職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的SWOT分析

在高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)研究中應(yīng)用SWOT分析法，就是通過(guò)分析S和W兩個(gè)內(nèi)部條件，了解職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，為發(fā)揮優(yōu)勢(shì)因素，克服弱勢(shì)因素，做背景分析;通過(guò)分析O和T兩個(gè)外部條件，認(rèn)清外部發(fā)展環(huán)境，為利用機(jī)會(huì)因素，化解威脅因素，做基礎(chǔ)分析。具體分析如圖1所示。

五、職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)策略

專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)專、兼職教師隊(duì)伍是保證職業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的關(guān)鍵。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)指出：“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。”隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，完善高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。本文基于SWOT分析對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)提出一些實(shí)際性策略。

（一）提高職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。具體如下：

1.進(jìn)行自我剖析。首先職業(yè)指導(dǎo)教師要對(duì)自己進(jìn)行客觀正確的分析、評(píng)價(jià)，熟知自己的學(xué)識(shí)水平、技術(shù)能力、個(gè)性特點(diǎn)等，然后根據(jù)自身實(shí)際情況，確定發(fā)展目標(biāo)，隨時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展目標(biāo)使之與職業(yè)指導(dǎo)崗位相匹配。

2.加強(qiáng)自身職業(yè)道德水平。職業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)持續(xù)發(fā)展具有重大影響，教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)直接關(guān)乎學(xué)生的今后發(fā)展。因此，教師在教學(xué)和指導(dǎo)過(guò)程中要時(shí)刻注意自己的形象，要做到教書育人、為人師表、以德服人，傳播學(xué)生社會(huì)正能量，使學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

3.不斷提升自身學(xué)識(shí)水平。社會(huì)發(fā)展的多樣性及崗位的變動(dòng)性，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。職業(yè)指導(dǎo)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、校內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)、聽(tīng)取講座、長(zhǎng)期進(jìn)修等方式不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)理論水平。另外，職業(yè)指導(dǎo)教師可以到企事業(yè)單位一線參與實(shí)踐工作，切身體驗(yàn)工作過(guò)程，了解崗位需求，從而提升自身的實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)“雙師型”職業(yè)指導(dǎo)教師。“雙師型”職業(yè)指導(dǎo)教師不僅要掌握與講授專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)動(dòng)態(tài)，還要具備一定的職業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，將經(jīng)濟(jì)常識(shí)、價(jià)值規(guī)律等貫穿于教育、教學(xué)的全過(guò)程的能力，指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。高職院校利用自身的優(yōu)勢(shì)，以校企合作為突破口，將職業(yè)指導(dǎo)教師“送出去”，行業(yè)人士“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。通過(guò)這樣的方式，企業(yè)為“雙師型”職業(yè)指導(dǎo)教師提供了實(shí)踐的培訓(xùn)基地，為“雙師型”職業(yè)指導(dǎo)教師搭建了產(chǎn)學(xué)研合作的平臺(tái)，獲得了高素質(zhì)教師的人才服務(wù)與技術(shù)支持;學(xué)校既充實(shí)了“雙師型”職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的數(shù)量，又提升了“雙師型”職業(yè)指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力。

（二）優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先要成立專門的、獨(dú)立的職業(yè)指導(dǎo)教研室，避免“掛靠”形式的教研室。以教研室為依托，優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。其次壯大職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，通過(guò)引進(jìn)行業(yè)專家，聘任兼課教師，補(bǔ)充教師隊(duì)伍數(shù)量。職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍不僅要精力充沛，還要經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)理論水平高，因此要在年齡、學(xué)歷、職稱等方面形成科學(xué)合理的教師隊(duì)伍梯隊(duì)配置。最后，職業(yè)指導(dǎo)涉及法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)、思想政治等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，這就要求職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍具備交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)背景。

（三）健全職業(yè)指導(dǎo)教師管理制度。職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的合法權(quán)益的保障、專業(yè)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，都需要有完善的管理制度來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.加強(qiáng)資格認(rèn)證、聘任制度。職業(yè)指導(dǎo)教師聘任的第一關(guān)卡就是職業(yè)指導(dǎo)資格證書的認(rèn)證。我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部門每年都會(huì)舉辦一次職業(yè)指導(dǎo)師的資格考試，通過(guò)考試是職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的最低素質(zhì)要求。因此，在職業(yè)指導(dǎo)教師聘任中，首先考慮國(guó)家相關(guān)部門認(rèn)可頒發(fā)的職業(yè)指導(dǎo)資格證書，并將其作為進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作的考核指標(biāo)之一。而在實(shí)際工作中，也要注重職業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)資格與實(shí)際的融合。

2.健全職業(yè)指導(dǎo)教師的保障制度。健全學(xué)校保障制度可以提高教師的工作積極性和科研能力，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)教師的快速成長(zhǎng)，壯大職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。職業(yè)指導(dǎo)教師的保障制度包括工資績(jī)效制度、工作獎(jiǎng)罰制度、教師發(fā)展進(jìn)修制度、教師生涯發(fā)展制度以及教師職務(wù)晉升和職稱評(píng)定等方面保障制度。

3.完善職業(yè)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)體系。全面、客觀的評(píng)價(jià)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的健康發(fā)展和職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展都具有重要指導(dǎo)意義。高職院校必須建立健全一套完善的評(píng)價(jià)體系指標(biāo)，多方位、多樣化對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求學(xué)校、學(xué)生、教師、用人單位都要參與評(píng)價(jià)。要對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)、工作完成情況、指導(dǎo)成效、社會(huì)影響等多方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅要有及時(shí)性，還要注重實(shí)效性，按照獎(jiǎng)罰制度對(duì)于優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格的給予處罰。教師也要根據(jù)評(píng)價(jià)反饋結(jié)果隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)指導(dǎo)工作不足。

總之，職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)乎學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展和畢業(yè)生的就業(yè)及未來(lái)發(fā)展。理念引領(lǐng)行動(dòng)，方向決定出路。在當(dāng)今開(kāi)放融通的發(fā)展潮流中，高職院校要走可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展之路，要綜合利用各種方法強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證職業(yè)指導(dǎo)教師用最新的理念引領(lǐng)指導(dǎo)職業(yè)工作順利進(jìn)行，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。

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【基金項(xiàng)目】2016年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的廣西高職院?！p師型職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)研究”（GXGZJG2016B120）

【作者簡(jiǎn)介】宋美玲（1981— ），女，山東萊陽(yáng)人，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校副教授，碩士研究生，研究方向：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)。

（責(zé)編 蘇 洋）