高中英語教學中情境快樂教學

【摘要】情景教學是在課堂中通過多媒體等其他手段設置一些虛擬情景或真實情景來學習和使用知識，在教學過程中，教師有目的的引入和創(chuàng)設具有一定真實自然的語言環(huán)境，使學生在學習過程中積極踴躍，興趣大增，從而達到師生互動，增強學習氛圍。讓學生學會學習，并形成學習能力。

【關鍵詞】高中英語;情景創(chuàng)設;互動教學

【作者簡介】周玉龍，灤平一中。

英語教學的目的就是培養(yǎng)學生的英語語言素養(yǎng)，提高學生的英語實踐能力。因此，英語教學的全過程就是教師創(chuàng)設情境，在情境中傳授知識，組織學生進行語言操練，使學生通過大量練習培養(yǎng)語言習慣，建立語言系統(tǒng)的過程。以下是我在教學中情境教學的幾點嘗試

一、創(chuàng)設真實自然的語言環(huán)境，體現(xiàn)語言運用

英語課是一門實踐性很強的學科。它包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入和輸出的全過程。因此必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、 操練 ，從模仿交際到真實交際，才能達到真正掌握英語，熟練應用英語的目的。比如，在講授高中英語讓學生學會如何表達個人的希望、愿望以及如何就某事表達遺憾。授課時，我和學生就愿望展開了討論， 隨后我把這一課的教學目的寫在黑板上，接著就和學生談論起個人的愿望、打算以及愿望未能實現(xiàn)而帶來的遺憾。學生們踴躍發(fā)言，非常積極。待學生們各抒己見后，我把他們分成幾組，自擬語境，編排對話 ，以便熟練掌握對話中出現(xiàn)的句式。最后，登臺表演。通過學生表演的自編的對話可以看出，他們對表達愿望和遺憾已經掌握。語言運用自如，感情流露自然。課堂氣氛非?；钴S。

二、精心設計教學程序，激發(fā)學習主動性

教學活動總是在一定的時間和空間構成的環(huán)境里進行的，也就是教學情情境。如果教師在教學過程中能圍繞每堂課的教學目標及 內容針對每個學生的情況設計課堂活動情境，使學生在情境中學，在情境中練，在情境中用，讓每一位學生都能參與教學，展示才能，那么學生強烈的進取欲將得以發(fā)揮，潛在的能力將得以挖掘，具有創(chuàng)新精神，實踐能力的高素質的人才將得以培養(yǎng)。又如在講解詞匯 lay的用法時，我用簡筆畫畫了兩幅圖：一幅是一只剛下了一個蛋的母雞，另一幅是一位擺設盤子的服務生。學生一見到這兩幅圖，馬上就明白了lay的兩個用法：產卵;擺設，放置。再如在講解upset這個詞匯時，我向學生們展示了一幅圖畫： 內容是當小明在做作業(yè)的時候，幾只蒼蠅一直在打擾他，他十分心煩意亂，以至于把桌子上的被子打翻了。描述內容為Several flies kept upsetting Xiaoming when he was doing his homework. He was so upset that upset he upset the cup on the desk. 在圖畫和內容描述中展示了upset的動詞和形容詞用法。通過這幅圖畫，更直觀地展現(xiàn)給學生，引起學生興趣，使他們更快掌握知識。

三、采取形式多樣的方法和手段營造語言氛圍

多年來我堅持用英語教學，并且要求學生在課堂上只講英語，也就是用年英語對所學內容進行互相對話，討論，邊學邊練 。而且每堂英語課 開始前五分鐘有一名或兩名學生上講臺前演講、講故事、朗誦詩歌、猜字謎等活躍氣氛，或者給學生熟悉的詞匯讓他們猜詞義，如以教材中man 一詞的用法Man will conquer nature.（人定勝天）。He is a nice man.（他是個好樣的男子漢）。man and wife（夫妻）officer and man（官兵）。因此在講解詞匯時教師要結合情境來進行使學生準確地掌握詞的用法，讓學生去感知語言。另外在講述有關音樂課時，我提前錄制了幾段獨具風格的音樂片段，讓學生欣賞，然后說出它們的名字，讓學生邊聽邊唱，學生學習興趣大增，踴躍發(fā)言暢談自己的所思所想，我也講述了自己的看法，并鼓勵學生，以充分調動各層次學生，真正達到了師生互動。

四、充分利用現(xiàn)代化教學設備虛擬現(xiàn)實情境

多媒體輔助教學和其他現(xiàn)代科技手段使情境教學的空間不斷擴大。而英語要在情境中教，情境中學，既實施直觀教學。在英語課堂教學中，教師通過合理地應用多媒體輔助教學設施、語言實驗室、簡筆畫、實物和身勢語等手段，直觀、形象、有效地再現(xiàn)語言。會使教學生動形象，既節(jié)省時間，又增強效果。比如在講解地震時，我給學生播放了一個課件：播放了一段加利福尼亞大地震的錄像，真實地再現(xiàn)了地震以及地震帶來的危害?？梢娫诮虒W過程中采用靈活多樣的教學手段可以使語言知識，化難為易，便于學生理解和記憶。另外，在情境中 操練知識可以訓練學生快速反應，準確，得體表述情境的能力。

教學過程是師生間，學生間互動的過程。如果我們在英語教學中，盡可能設計真實的語言環(huán)境，采取行之有效，形式多樣 的方法引導學生進行大量的語 實踐活動，讓學生親身感受到英語學習就在身邊，就可以使學生的四項技能得到全面和諧，均衡地發(fā)展，從而最終形成能力，學會學習。 總之，大膽探索情境教學新途徑，勇于創(chuàng)新，情境教學就一定成為英語教學的一道亮麗的風景。

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