英語教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語語感

【摘要】本文闡述了語感在英語學(xué)習(xí)中的作用、探索培養(yǎng)英語語感的途徑以期對(duì)英語教學(xué)實(shí)踐有所啟迪。

【關(guān)鍵詞】英語語感;語言實(shí)踐;課外延伸;語言能力

【作者簡(jiǎn)介】周壽耕，閩侯縣第八中學(xué)。

英語教師會(huì)碰到這種現(xiàn)象：有的學(xué)生對(duì)于很難的題目都能解答，問他/她是怎么解出來的，他/她說具體也說不上來，反正感覺就是這個(gè)答案。其實(shí)，這不是碰運(yùn)氣，是該學(xué)生的英語語感（English linguistic sense）起了作用。那么什么是英語語感呢？英語語感是指”一個(gè)人學(xué)習(xí)掌握英語語言過程中達(dá)到了一定程度或水平后具有的英語語言素質(zhì)的一種反映之客觀存在”。準(zhǔn)確地來說英語語感是學(xué)習(xí)者對(duì)英語的感知，其和中文感覺一樣，有著多方面的感受。同時(shí)英語語感是學(xué)習(xí)者不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)理解所得到的感性心理蛻變成為具有專業(yè)學(xué)習(xí)的理性心理。這樣看來，英語語感對(duì)學(xué)習(xí)者來說擁有著非常重要的作用，其能夠幫助學(xué)生有效的提升英語能力。顯然，語感對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著很重要的影響。它對(duì)英語聽力、語言交際、閱讀理解、寫作等方面都起著積極的作用。

一、從語法角度man、guy、girl都行，語感強(qiáng)的學(xué)生自然地想到dog，aluckydog

英語教師在教學(xué)過程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。從其定義得知，語感形成于大量語言的實(shí)踐以及在實(shí)踐過程中的積累，英語語感的培養(yǎng)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程。所以英語老師要在學(xué)生剛接觸到英語時(shí)就要為學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的語感訓(xùn)練，在普通的教學(xué)課堂中要讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維來理解英語問題，而不是用中文去理解英語。同時(shí)老師也可以在課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文教學(xué)，讓學(xué)生能夠努力的學(xué)習(xí)老師所教英語，擺脫母語的限制。

弄清培養(yǎng)英語語感和提高英語語言能力的關(guān)系。

語感是語言能力的一種素質(zhì)反映，一般地，語言能力越強(qiáng)，語感就越強(qiáng);而語感對(duì)掌握和運(yùn)用語言起著主觀能動(dòng)和積極促進(jìn)作用。所以教師要基于提高學(xué)生英語能力來培養(yǎng)英語語感。

二、提高英語語感的主要途徑就是要通過許多的語言實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)

語言實(shí)踐就是通過所學(xué)語言的自身規(guī)則來進(jìn)行不斷的實(shí)踐逐漸地在大腦之中形成一種所學(xué)語言的固定思維，以至于在使用到所學(xué)語言時(shí)會(huì)自動(dòng)的形成語言規(guī)則。課堂上，教師要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語語言的客觀規(guī)律，“聽、說、讀、看、寫”始終貫穿其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)方法，建立一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行使用和操練，能夠有效地提升學(xué)生的英語能力。語言作為人與人之間交流的基礎(chǔ)，其能夠很好地對(duì)自身的想法和情感進(jìn)行表達(dá)，組成語言的主要有三個(gè)部分，其分別為，語音，詞匯，語法。因此，想要提升學(xué)生的英語語感就要從聽、說入手，聽地道的英語語音、語調(diào)、語氣，讓學(xué)生之間互相用英語進(jìn)行交流，這樣才能夠提升學(xué)生對(duì)英語的使用能力，同時(shí)也要讓學(xué)生經(jīng)常閱讀英文的名著，范文、原著小說、文章、報(bào)刊刊雜志等，使自己“沉浸”在海量的英語語言中，感悟英語語言的特點(diǎn)、規(guī)律，感受英語語言的文化特質(zhì)，從而“讀”出英語語感來。但“聽、讀、看”的材料要“原汁原味”，規(guī)范地道，否則學(xué)生會(huì)走彎路甚至走入“歧路”。在“寫”方面，凸顯教授語法的必要性。讓學(xué)生通過不斷的”聽說讀看”，感受、體會(huì)、感悟英語語言的特點(diǎn)、規(guī)律以及中西跨文化的差異，說規(guī)范、地道的英語，在此基礎(chǔ)上，教授語法;一定要讓學(xué)生在語境中、句式中、篇章中學(xué)習(xí)理解語法，并利用學(xué)會(huì)的語法解決語言運(yùn)用過程中的實(shí)際問題。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“英漢互譯”和背誦范文等訓(xùn)練。學(xué)生聽懂英語，會(huì)說規(guī)范地道語句，基本上就能寫出正確、地道的句子，再加以系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，寫出一篇像樣的作文就不難了。

例子（2）：某次高三質(zhì)量檢測(cè)有一聽力題，大多數(shù)學(xué)生都說難，原來，這道題是一則對(duì)話，對(duì)話中用到虛擬語氣，設(shè)計(jì)這道題的用意是考查學(xué)生能否聽懂虛擬語氣的句子。試想，正常的native English speakers說這些話會(huì)有困難嗎！會(huì)聽不懂嗎！他們肯定是輕松自然的聽懂對(duì)方說的話，而且會(huì)做出理解（聽懂）后的自然反應(yīng)或做出自然反饋。由此可以推斷，學(xué)生會(huì)聽會(huì)說虛擬語氣的句子，也會(huì)寫出類似的句子，同理也會(huì)寫出正確的所謂較難的同位語從句、主語從句、定語從句的復(fù)雜句來。

例子（3）：我在教人教版BookII Unit5 Music Period I Warming Up時(shí)，讓學(xué)生看八幅分別代表八種音樂的pictures，然后播放八種音樂讓學(xué)生猜 what kind of music it is，最后問Which kind of music do you like most，竟發(fā)現(xiàn)多位學(xué)生說like jazz。為了滿足他們要求，在下節(jié)課我準(zhǔn)備了一段關(guān)于jazz的文章供他們閱讀。其中內(nèi)容有“...International Jazz Day celebrates the historical，cultural. The day aims to spread ...; and to promote the cultural， and social values that Jazz stands for...”。而2017年高考一篇閱讀理解也是有關(guān)Jazz的，問題是：Why did UNESCO set April 30 as International Jazz Day？其中一選項(xiàng)： To recognize the value of jazz。

三、要想提升自身的英語語感所要的最為主要的就是進(jìn)行英語語言實(shí)踐

光憑課堂教學(xué)習(xí)得是不夠的，這要求英語教師有效做好英語學(xué)習(xí)的課外延伸。課外延伸最為有效的方法就是在英語課堂中開展第二課堂活動(dòng)。例如可以建立一個(gè)英語興趣學(xué)習(xí)小組，建立英語板報(bào)小組，組織學(xué)生參加英語能力競(jìng)賽、聽英語講座;舉辦英語講故事、演英語話劇等活動(dòng)這些活動(dòng)都能夠有效提升學(xué)生的英語語感，對(duì)提升其英語能力有極大的幫助。

總而言之，不僅僅要提升學(xué)生的英語語感，同時(shí)也要為學(xué)生提供良好的英語實(shí)踐過程。只要英語教師本著遵循英語語言的特點(diǎn)、學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，建立真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、做好英語習(xí)得的課外延伸，英語的教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到可靠的保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）修訂.2018（1）.