創(chuàng)設真實語境的英語課堂教學研究

【摘要】： 隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢的不斷深入，社會對于英語人才的需求也是與日俱增，因此，我國越來越重視英語教育教學領域的發(fā)展。對于英語課堂教學而言，為學生們創(chuàng)設真實的英語語境是具有重要的意義的，通過真實語境的創(chuàng)設，不但能夠激發(fā)出學生們的學習興趣，還能夠促進英語課堂教學效率的提升。本文就創(chuàng)設真實語境的英語課堂教學作了相關的闡述和分析。

【關鍵詞】 創(chuàng)設;真實語境;英語課堂;教學研究

【作者簡介】王艷榮（1969.04-），女，鄭州人，鄭州市教育科學研究所，正高，本科，研究方向：教育管理、課堂教學。

通過大量的教學實踐和教學研究表明，只有在英語課堂教學中為學生們營造出真實的英語語境，才能夠幫助學生們更好地去運用英語知識，使其能夠有目的和有意義的使用英語語言，從而逐步的激發(fā)出其對英語學科的學習興趣，進而促進其英語綜合能力的提升?？傊?，老師在開展英語課堂教學的時候，要將真實語境貫穿于教學的全過程，以此來有效地促進教學有效性的提升。

一、真實語境概述

所謂的真實語境就是真實的語言場景，真實的語言場景能夠充分的反映出外部世界的特征。真實語境中的“語境”指的是各種可能出現(xiàn)的語境或者說是語境類型，而真實語境指的是在這種類型中真正出現(xiàn)的具體語境。從教學角度來講，語境就是學生準確表情達意的環(huán)境。隨著我國英語教育教學領域的不斷發(fā)展，為學生們創(chuàng)設真實的英語語境逐步地成為英語課堂教學的重要教學任務。學生們在學習英語語言的過程中，離不開真實語境的大力支持。例如在英語口語教學中，通過模擬真實的英語使用環(huán)境，不但能夠有效地提升學生們的語言能力，還能夠有效的提升學生們的語言應用能力，從而實現(xiàn)學以致用的目的。英語教學屬于語言教學，必然離不開人與人之間的情感交流，有交流存在就會產(chǎn)生出相應的語境情景，由此可見，創(chuàng)設真實語境對英語課堂教學是具有重要的意義的。

二、在英語課堂教學中創(chuàng)設真實語境的有效策略

1.充分的利用真實的英語語言素材。對于英語課堂教學而言，充分的利用真實的英語語言素材是創(chuàng)設真實語境的重要手段之一。利用真實的英語語言素材，不但能夠為學生們創(chuàng)設出真實的英語語境，還能夠有效的引導學生們根據(jù)語境來運用英語語言，從而為學生們提供更多體驗英語語言和運用英語語言的機會。通常情況下，真實的英語語言素材主要包括兩種類型，一種是原汁原味的英語語篇，例如英文電影、英文歌曲、英文廣告以及英語新聞等;另一種是與學生們日常生活緊密貼合的各種語言元素。在實際的教學過程中，老師要充分的了解學生們的生活經(jīng)歷和興趣愛好，將學生們生活中的各種素材與英語教學充分的結合到一起，例如將學生們生活中經(jīng)歷過的活動、學生們關注的社會事件以及學生們熟悉的話題等作為素材引入到英語課堂教學活動中。另外，老師也可以將學生們熟悉的人物或新聞改編成相應的語言材料，并將其應用于英語課堂教學中。比如在講解used to do sth或be used to do sth結構時，就可以結合學生們喜歡的足球明星資料來編寫相關的填空練習短文，以此來為學生們創(chuàng)設出真實的英語語境。

2.利用信息差和信息共享來創(chuàng)設真實語境。在現(xiàn)實生活中，信息差屬于一種社會現(xiàn)象，而信息共享是人們的一種普遍心理需求。老師利用信息差和信息共享，能夠促使學生們積極地參與相關的信息交流活動，從而在滿足其心理需求的基礎上促進其語言運用能力的提升。通過相關的教學實踐表明，這種創(chuàng)設真實語境的策略，適用于各種英語語言課教學活動（聽、說、讀）。在實際的教學過程中，首先，老師可以利用信息差和信息共享來組織英語語言交流活動，例如老師可以安排學生們用英語講述自己在生活中所獲得的新聞或趣聞，在這種情況之下，必然會引起其他同學的交流興趣，從而形成真實語境下的語言交流活動。其次，老師可以利用信息差和信息共享來促成語言信息的交流，例如提前準備好寫有不同信息的紙條，安排學生們閱讀不同的紙條，以此來形成信息差，從而促使學生們在信息共享的需求下，積極地開展相關的語言交流活動，而這種語言交流活動必然是在真實的語境下進行的?？傊?，利用信息差和信息共享創(chuàng)設出的真實語境，不但能夠營造出一種人人渴望了解信息的心理需求，還能夠引導學生們有目的地去開展語言交流活動，從而促進其英語語言應用能力的提升。

3.利用相對真實的情境來創(chuàng)設真實語境。老師在開展英語課堂教學的過程中，可以利用相對真實的情境來創(chuàng)設真實語境。在此過程中，首先，老師可以利用問題情境來創(chuàng)設真實語境，例如結合實際的教學內容和學生們的生活經(jīng)驗來向學生們提出相關的問題，以此來有效地調動起學生們的學習積極性。其次，老師可以利用視頻來創(chuàng)設真實語境，例如結合教學內容來為學生們播放相關的視頻資料和電影片段，讓學生們能夠對教學內容有一個直觀的感受，從而全身心的融入教學中。最后，老師可以利用角色扮演來創(chuàng)設真實語境，例如結合課文的內容安排學生們扮演文中的角色，同時開展相關的對話。

三、結束語

綜上所述，創(chuàng)設真實語境是促進學生們英語學習能力提升的重要途徑之一，在此過程中，老師可以充分地利用真實的英語語言素材，利用信息差和信息共享來創(chuàng)設真實語境，利用相對真實的情境來創(chuàng)設真實語境。

參考文獻：

[1]王毅敏.從建構主義學習理論看英語情境教學[J].外語教學， 2002（4）.