淺談小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)法的重要性

所謂英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)指的就是教師用語(yǔ)言、教具及各種教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，完成對(duì)知識(shí)的掌握。情景教學(xué)能把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景當(dāng)中，它能拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂(lè)、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，幫助學(xué)生尋找到適合自己掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的捷徑。

以下是我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)情景教學(xué)的些許嘗試：

一、注重直觀性

直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生最初接觸英語(yǔ)時(shí)，都免不了用漢語(yǔ)為中介把英語(yǔ)和所表達(dá)的事物聯(lián)系起來(lái)，這實(shí)際上還是用漢語(yǔ)進(jìn)行思維;充分利用各種教具直接比照英語(yǔ)的詞和句，則可以避免這種心理過(guò)程。直觀教學(xué)縮短了英語(yǔ)與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)的節(jié)奏。應(yīng)當(dāng)注意的是，直觀教學(xué)要靈活多變，豐富多彩，教師既要有備而來(lái)，預(yù)先準(zhǔn)備好一些實(shí)物或圖片、幻燈片，又要善于臨場(chǎng)發(fā)揮，捕捉現(xiàn)場(chǎng)“道具”，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，并輔之以簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使直觀教學(xué)充實(shí)且不流于重復(fù)。

二、講究趣味性

兒童從小就喜歡玩游戲，這是孩子們不可泯滅的天性。在課堂上可以適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，使孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)知識(shí)并不是他們想象中的那么枯燥，同樣可以輕松快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。在課堂中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)，可以稱(chēng)得上是學(xué)生學(xué)得高興，老師教得輕松。這樣不僅減少了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，而且可以延長(zhǎng)學(xué)生注意的保持時(shí)間。

例如在關(guān)于人體各名稱(chēng)的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀head， eye， face， mouth， ear， nose， neck， knee， foot， arm， hand和leg等詞。為了避免學(xué)生們有厭倦情緒，課堂中我設(shè)置了兩個(gè)游戲。

游戲一：分組“篩選”游戲。讓一組學(xué)生起立，其他組同學(xué)監(jiān)督，教師用由慢到快、越來(lái)越快的速度說(shuō)：Touch your nose/hand…. Please！學(xué)生做出正確反應(yīng)。沒(méi)有按單詞摸準(zhǔn)身體部位學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅(jiān)持到最后一個(gè)的學(xué)生為優(yōu)勝者。

游戲二：每組的優(yōu)勝者再進(jìn)行比賽。教師在黑板上按參賽者人數(shù)，畫(huà)若干個(gè)沒(méi)有五官的人頭，教師每念一個(gè)單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標(biāo)上序號(hào)，教師在標(biāo)出序號(hào)的位置上勾出該單詞所表示器官的簡(jiǎn)筆畫(huà)，直到完成整個(gè)頭型。如果學(xué)生指錯(cuò)了位置，則會(huì)出現(xiàn)五官挪位的喜劇效果。學(xué)生們一方面覺(jué)得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一個(gè)單詞。這就避免了枯燥地跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味，在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化了知識(shí)記憶。

此外，唱英文歌曲、表演英語(yǔ)情景劇等等也能起到助學(xué)的作用，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和分散教學(xué)中的重難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，也可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。但值得一提的是，為了增添趣味性而設(shè)置的游戲情景等，應(yīng)具有科學(xué)性，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)轉(zhuǎn)瞬，不能為單純逗樂(lè)而盲目設(shè)置。

三、把握實(shí)踐性

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。但中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最感到缺乏的就是語(yǔ)言環(huán)境，加之教學(xué)方法和手段的落后，許多學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致整體英語(yǔ)水平不高。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分的運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，時(shí)隔長(zhǎng)，這對(duì)缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)很不利，在教學(xué)中，我會(huì)盡可能地創(chuàng)造一些語(yǔ)言環(huán)境，別讓學(xué)生們的口、眼、耳、手閑著。

首先我給全班每個(gè)學(xué)生各取了一個(gè)英文名，并要求他們不僅在英語(yǔ)課堂上使用，在課外也盡可能多加使用，這不僅增加了他們的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，而且使他們對(duì)使用英語(yǔ)有身臨其境之感。

其次，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，使學(xué)生多看、多聽(tīng)，多讀，利用網(wǎng)絡(luò)獲取最大的信息量。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融于其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：在教學(xué)天氣這個(gè)課時(shí)的時(shí)候，下雨、下雪、晴天、多云等等的天氣課堂上難以再現(xiàn)，這時(shí)可讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的下雨聲雷聲等，先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容及單詞，學(xué)生會(huì)很感興趣。視覺(jué)上學(xué)生能從錄像中能看到生動(dòng)的畫(huà)面，幫助他們加深對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解。從錄音機(jī)里能聽(tīng)到純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，繪聲繪色的故事描述和對(duì)話，這就在不知不覺(jué)地模仿中提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

最后，模擬表演，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。對(duì)話是在一定情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。

總之，小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)法很重要，要做的很多，需要我們每一位英語(yǔ)教師在教學(xué)中探索。

【作者簡(jiǎn)介】王雅琴，包頭市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。