基于繪本圖書(shū)閱讀促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力發(fā)展的探究

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)普遍存在不足，應(yīng)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中利用繪圖的方式讓學(xué)生更容易理解文章所表達(dá)的意思。本文主要講述了繪本圖書(shū)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值以及相應(yīng)的應(yīng)用方法，希望對(duì)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;小學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作能力

【作者簡(jiǎn)介】戚聞，江蘇省蘇州市姑香苑小學(xué)校。

引言

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，提升小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。然而，目前小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，降低了他們的寫(xiě)作積極性，不能保證寫(xiě)作質(zhì)量。改變這種狀況的有效途徑是選擇學(xué)生感興趣的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生積極愉快地表達(dá)自己的思想，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的寫(xiě)作熱情。而繪本圖書(shū)引入到小學(xué)英語(yǔ)課堂有效提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的能力，符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，它們是提高學(xué)生寫(xiě)作效率的有效途徑。

一、繪本圖書(shū)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

繪本通過(guò)融入文字和圖片的元素，可以起到抒情和敘事的作用。目前，繪本在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其中對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的影響非常深遠(yuǎn)，繪本在英語(yǔ)寫(xiě)作中的價(jià)值也得到了師生的肯定。首先，繪本圖書(shū)的教學(xué)模式，主要通過(guò)圖片的形式讓小學(xué)生更直觀地了解到文字表達(dá)的內(nèi)涵。英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力，能夠細(xì)致地觀察世界，保證英語(yǔ)寫(xiě)作更加具體生動(dòng)。繪本具有趣味性和畫(huà)意性，能幫助學(xué)生了解周圍的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，有助于提高寫(xiě)作質(zhì)量。其次，繪本圖書(shū)可以提高學(xué)生的想象力。圖片和圖像在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面有很大的優(yōu)勢(shì)。繪本既滿足了英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)要求，又適應(yīng)了學(xué)生想象力的發(fā)展，使學(xué)生能夠熟練地寫(xiě)作英語(yǔ)作文。第三，繪本可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程是英語(yǔ)語(yǔ)言輸出的過(guò)程。繪本不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且含有多種英語(yǔ)語(yǔ)言，可以使學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累大量的寫(xiě)作材料，提高寫(xiě)作質(zhì)量。

二、繪本圖書(shū)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.巧引繪本，激發(fā)寫(xiě)作興趣。學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要從濃厚的寫(xiě)作興趣入手，小學(xué)英語(yǔ)教師也要把調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣作為寫(xiě)作教學(xué)的前提和重要教學(xué)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有濃厚興趣并學(xué)會(huì)欣賞和欣賞不同作品的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)有英語(yǔ)創(chuàng)作的積極性，為撰寫(xiě)高質(zhì)量文章打下基礎(chǔ)。并且通過(guò)繪本的內(nèi)容進(jìn)行模仿，從模仿中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的句型以及表達(dá)方式，從而不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，利用繪本圖書(shū)消除學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，避免對(duì)困難的恐懼，英語(yǔ)繪本是英語(yǔ)語(yǔ)言的重要載體。此外，生動(dòng)直觀的圖片資料給學(xué)生帶來(lái)了良好的精神文化享受。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)靈活、恰當(dāng)?shù)厥褂美L本，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生在欣賞繪本的同時(shí)，能被語(yǔ)言和圖畫(huà)所吸引，在今后的寫(xiě)作中保持良好的狀態(tài)。

2.引導(dǎo)繪本閱讀，豐富文字積累。在小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，僅僅對(duì)寫(xiě)作有濃厚的興趣和熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的英語(yǔ)文章，就需要有豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言積累，獲得大量的語(yǔ)言材料，以便在今后的語(yǔ)言表達(dá)中靈活地進(jìn)行遷移和應(yīng)用。獲得英語(yǔ)寫(xiě)作材料有很多不同的方法。在眾多的語(yǔ)言積累方式中，英語(yǔ)繪本教材不僅有英語(yǔ)語(yǔ)言，而且有生動(dòng)直觀的圖片，能提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，使學(xué)生在特定的語(yǔ)言背景下學(xué)習(xí)，因而極具吸引力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作材料時(shí)，教師也應(yīng)把英語(yǔ)繪本作為首選。為了讓學(xué)生接觸到大量高質(zhì)量的英語(yǔ)語(yǔ)言，教師應(yīng)精心挑選繪本，確保學(xué)生學(xué)到一些有價(jià)值的東西。

3.整合情感教育，提高寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)一些情感表達(dá)還比較陌生，因此，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言情感表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。寫(xiě)作教學(xué)一直是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，雖然教師在不斷改進(jìn)教學(xué)方法，但并沒(méi)有取得比較突出的教學(xué)效果，甚至有些學(xué)生表現(xiàn)出了消極的抵觸情緒。為了改變這種狀況，英語(yǔ)教師應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、輕松、自由、和諧的寫(xiě)作學(xué)習(xí)環(huán)境，而繪本的應(yīng)用可以為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。在繪本的應(yīng)用中，教師可以把繪本與情感教育結(jié)合起來(lái)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格和素質(zhì)。這樣，學(xué)生就可以在情感的影響和引導(dǎo)下豐富經(jīng)驗(yàn)，在寫(xiě)作中抒發(fā)真情，讓所寫(xiě)的文章可以表達(dá)學(xué)生當(dāng)時(shí)的創(chuàng)造情感。

4.激發(fā)創(chuàng)新能力，升華寫(xiě)作課堂。寫(xiě)作實(shí)際上是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的拓展和延伸，是閱讀能力的升華。并且他可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用水平。其實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)文章就是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方法進(jìn)行創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，教師應(yīng)善于使用英語(yǔ)繪本，鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)繪本作為模仿學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。這種語(yǔ)言創(chuàng)造活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生逐步掌握語(yǔ)言應(yīng)用策略。教師要合理吸引有代表性的繪本素材，讓學(xué)生從模仿逐漸過(guò)渡到延續(xù)和創(chuàng)造，為學(xué)生的創(chuàng)造良好的條件。

三、結(jié)論

綜上所述，繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、課堂教學(xué)效果具有十分重要的作用。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與繪本閱讀相結(jié)合是新課程改革背景下促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和全面發(fā)展的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯倩虹.英語(yǔ)繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].作文成功之路（下），2017（7）：60-60.