小學(xué)高年級課堂閱讀教學(xué)中融合英語繪本的價值研究

【摘要】隨著當(dāng)代世界一體化的高速發(fā)展以及中國在世界整體格局中越來越重要的地位，英語的教育教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)科目中的重要性更進(jìn)一步提高，小學(xué)的英語基礎(chǔ)教育更加受到家長和教育機(jī)構(gòu)的重視。伴隨社會整體經(jīng)濟(jì)能力和教育行業(yè)整體水平的高度發(fā)展，英語教學(xué)的教學(xué)方式更加的多樣化，不同于原有枯燥地讓學(xué)生死記硬背考高分教育模式，英語繪本本身的內(nèi)容和其延伸的教育方式拓展更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。本文基于小學(xué)高年級課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對小學(xué)高年級課堂閱讀教學(xué)中英語繪本的價值進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級;課堂;閱讀教學(xué);融合;英語繪本;價值

【作者簡介】李潔宜，廣東省廣州市荔灣區(qū)康有為紀(jì)念小學(xué)。

小學(xué)教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對整個的教育體系起著重要的推動作用。小學(xué)高年級課堂正是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵區(qū)間。英語繪本作為一種更有吸引力的讀物，能夠讓學(xué)生更有熱情和興趣去參與到閱讀之中，寓教于樂，給興趣愛好處于迸發(fā)狀態(tài)的高年級小學(xué)生提供更多興趣選擇的機(jī)會。想要弄清楚小學(xué)高年級課堂閱讀教學(xué)中融合英語繪本的價值，首先要了解英語繪本在小學(xué)高年級課堂閱讀教學(xué)中所處現(xiàn)狀和帶來的教育提升效果。

一、小學(xué)高年級課堂閱讀教學(xué)中融合英語繪本的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)高年級學(xué)生對于英語寫作和英語口語表達(dá)普遍存在著一定的恐懼和抵觸，英文寫作語法結(jié)構(gòu)混亂，單詞的拼寫錯誤屢見不鮮，無法完整有效表達(dá)自己的所思所想，英語整體水平仍然停留在對單詞的拼寫。根據(jù)這樣的現(xiàn)狀我們引入英語繪本，通過精心編纂的實際情景素材，優(yōu)化的教育指導(dǎo)方式，豐富多樣的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念。在小學(xué)高年級階段開展英語繪本的閱讀引導(dǎo)教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，消除英語學(xué)習(xí)中的恐懼感和抵觸心理，并以樣本作為對比參考，在學(xué)生的英語基礎(chǔ)寫作和閱讀方面取得了顯著效果。

二、利用英語繪本，更進(jìn)一步提升英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)水平

在英語的學(xué)習(xí)中，英語的單詞和語法是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，也是小學(xué)英語教育的重中之重。通過更有趣味的教學(xué)，可以更有效地激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技和國民經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，各種新的多媒體教育設(shè)備走進(jìn)了教學(xué)課堂，教師不再拘泥于原有的教育思維方式和教學(xué)方式，可以將繪本教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)高效的整合，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更能夠進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們能夠樂在其中，牢固地學(xué)習(xí)英語單詞和語法，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過教師的細(xì)致引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的英語讀寫能力。譬如，在教師的日常教學(xué)中，可以通過繪本進(jìn)行互動，學(xué)習(xí)新的單詞，一改英語課堂留給學(xué)生枯燥乏味的觀念，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)了的英文知識，潛移默化之中提升教育教學(xué)質(zhì)量。這種教育的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，更可以深入的培植學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)的愛好。加上英語繪本獨特的故事表現(xiàn)手法，無論是對于學(xué)生的英語整體學(xué)習(xí)能力水平還是學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力都有著很高的價值。

三、利用繪本，整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源，拓展教育方向

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，對教育教學(xué)方式提出了更高的要求。原有的教材內(nèi)容進(jìn)行了整合提高后也進(jìn)行了大量的拓展，素質(zhì)教育不僅要求教師能夠基于英語課本基礎(chǔ)進(jìn)行講解教學(xué)，更要根據(jù)實際學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)指向，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，通過更有吸引力的學(xué)習(xí)方式整合新興的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，使英語學(xué)習(xí)不在單調(diào)乏味。學(xué)生能夠在一個更為融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，扎實掌握繪本中的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生成績。

新的教育要求也給了教師更多的教育資源選擇，利用英語繪本帶來的互動教學(xué)拓展自身的教學(xué)能力，研究新的教育思路，不再拘泥于傳統(tǒng)的教育方式一味地局限于課本。通過繪本來使課堂教學(xué)更加生動，更具有感染力和親和力。例如在課堂教學(xué)中就可以通過使用繪本來更加形象地表達(dá)英語課本中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點，給學(xué)生留下深刻的印象，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、使用英語繪本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和視野

閱讀能力作為小學(xué)教育中的一個重要要求，一直以來都因為學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力差異存在整體參差不齊的情況，作為英語教育的拓展性讀物，英語繪本能夠在幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)的同時提高學(xué)生閱讀能力的提升。英語繪本作為新的讀物也將給學(xué)生帶來更多的英語學(xué)習(xí)知識要點，譬如說英語的語法和句子結(jié)構(gòu)能夠有效幫助學(xué)生理解詞性和語序。英語繪本的涵蓋知識較廣，涉及的文化、科技和人文知識等等也有利于培養(yǎng)學(xué)生的其他科目的主動性，多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。對于缺乏優(yōu)秀教師的偏遠(yuǎn)地區(qū)來說，英語繪本更能夠脫離課堂單一性的模式束縛，好的主題和情節(jié)以及特語言耿貼近于英語實際使用環(huán)境，趣味閱讀使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性加強，鍛煉學(xué)生的整體思維能力和閱讀理解能力。

五、參與英語繪本互動，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心

英語閱讀繪本主要通過優(yōu)秀的故事來表達(dá)主題思想，教師可以通過英語繪本來進(jìn)行角色扮演交流互動，學(xué)生不僅僅是被動的受教育者，更是主動的教育者。相比于傳統(tǒng)教師填鴨式的布道講說，英語繪本能夠加強學(xué)生之間的互動，通過角色扮演來完成故事講說不僅能夠使參與的學(xué)生更加深刻的記住繪本故事內(nèi)容和英文單詞，也能夠彌補口語表達(dá)的缺陷，學(xué)生會在邊沿時候進(jìn)行思考，根據(jù)所在角色環(huán)境進(jìn)行情感表達(dá)，使英語學(xué)習(xí)變得生動具體培養(yǎng)。

一直以來，學(xué)生的口語能力都不能有效的得到提高，學(xué)生不僅很少學(xué)習(xí)到口語表達(dá)，還有很多羞怯于講演口語。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中對于口語沒有提出過多的要求，而這恰恰是英語實踐應(yīng)用的關(guān)鍵。良好的語感不僅有助于打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更加有利于將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的轉(zhuǎn)化，良好的語感可以幫助學(xué)生更加簡單的理解英文單詞的含義和語句結(jié)構(gòu)。

六、通過繪本閱讀，提升學(xué)生的寫作創(chuàng)作能力

英語繪本閱讀可以很好地活躍課堂氣氛，在培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)作能力上有很好的現(xiàn)實意義。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)大多數(shù)比較單調(diào)，單一的演講教學(xué)過于死板，不能很好地全面保證學(xué)生素質(zhì)學(xué)習(xí)。而通過英語繪本的引入和使用，學(xué)生可以去自我閱讀分析，發(fā)散學(xué)生的跳躍性思維，主動性提高自身的閱讀理解能力。通過模仿和編排方式開展教學(xué)訓(xùn)練，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，緊緊抓住學(xué)生的注意力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我，創(chuàng)作寫作，在提升閱讀理解能力的同時也提升創(chuàng)作寫作的能力。

不同于傳統(tǒng)的抽象式教學(xué)，英語繪本更側(cè)重于加深學(xué)生和學(xué)生間的互動，降低學(xué)習(xí)帶來的枯燥感和疲憊感，直觀地將學(xué)生引入情境，配合電子教育設(shè)備，從視聽感官上模擬真實的英語交流環(huán)境，學(xué)教結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)作熱情，通過對興趣愛好的表達(dá)來在不經(jīng)意之中提升英語成績，在原有的課本基礎(chǔ)之上，接觸更多的新詞匯和新語法，豐富知識儲備，奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

七、總結(jié)

小學(xué)高年級課堂閱讀教學(xué)中融合英語繪本時非常有必要且非常有實用性的，不僅對于培養(yǎng)素質(zhì)化中小學(xué)生有著積極的推動作用，也有助于小學(xué)高年級學(xué)生的全面化整體素質(zhì)增強。通過與互聯(lián)網(wǎng)教育的協(xié)同配合，有利于學(xué)生的素質(zhì)化全面發(fā)展，教育方式的創(chuàng)新，學(xué)生世界觀和價值觀的塑造。也符合新時期新時代國家和社會對于小學(xué)高年級教育的要求。

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